地球的伤心事 1

《地球的伤心事》

山东人民版小学六年级品德与社会下册

第三单元：只有一个地球 第二课 地球的伤心事

课时建议：2——3课时

授课时间:2013年5月14日 星期二 第 四节课

2012年5月16日 星期四 第 二 节课

2012年5月21日 星期二 第 四 节课

作者：李雅峰

单位：滕州市南沙河镇小学教研室

单元概述：

本单元主要包括《地球哺育了我们》、《地球的伤心事》、《为了地球的明天》

三个主题活动，彼此紧密联系，步步深入。

本单元的设计以学生的探究性学习和问题解决为主，着重引导学生理解人与

自然、人与人和谐共存的重要性，形成新的人生观、价值观，使学生能够科学、理性的关注周围的世界，爱护我们居住的地球，并能约束自己的行为。教材首先为我们展示出地球的美丽富饶，她哺育了我们人类，给予了我们赖于生存的环境。但是，这种环境是非常脆弱的，现在正面临诸多问题：人口的急剧增长，资源逐渐匮乏等等，使人类与自然和谐相处关系遭到破坏。“是谁让地球受到了伤害”，“我们怎样保护地球”等问题的提出，激发了学生研究问题、解决问题的欲望。在探究过程中发现：“竭泽而渔”式的发展模式，使人类尝到自己酿造的苦果，为此人类采取了积极的行动和措施来保护地球、保护环境。教材通过多种形式的活动，引导学生学会关注世界面临的问题，自觉树立环保意识和社会责任感，使学生获得丰富的认识和情感体验，培养了他们科学的思维方式和良好的学习方法。从学生认知方面来说，“只有一个地球”是三年级下册“爱护我们的生活环境”主题的延伸。

课 题 地球的伤心事 年级 六 教材版本 山东人

课程内容 我们共同的世界6：初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。 教材分析

本二级主题围绕环境问题，安排了“地球的伤痕”和“寻找受伤的原因块。“地球的伤痕”较为详细地介绍了森林被砍伐、土地沙漠化、水土流失、水石油将耗尽、动物濒临灭绝等地球的“伤心事”。通过对这些事实的学习，学的感受到目前世界生态环境被破坏的现状,使他们思想产生共鸣，激发起保护的意识。“寻找受伤的原因”，让学生针对感兴趣的进行自由分组去探寻原因

学生学会制定环境调查研究计划和撰写研究报告的方法。让学生在交流汇报、

中，学会积极主动地关心生活中的环境问题，能做一些力所能及的节约资源、

资源的生活小事，激发他们促进社会和谐发展的强烈愿望。

学情分析 关于环保问题，对于六年级学生并不陌生，每年6月5日世界环境日，学校学生收集有关的资料，做成手抄报或在学校宣传栏进行宣传，呼吁大家行动起生态环境。虽然学生对地球环境的现状是有所了解的，但对环境与资源等问题来的破坏，给人类自身造成灾难的认识较少，尤其对国家资源缺乏的现状也缺感受。因此，我们必须让学生从小就了解人与自然、人与人和谐共处的重要性

共同生活的空间——地球。通过资料的搜集和环境调查活动，让学生在了解资

环境被严重破坏的基础上，知道怎样积极地应对这些伤害，懂得要从小节约资

环境。初步培养学生的生态环境意识，树立危机意识和社会责任感。

1.培养学生的生态环境意识，认识环境污染的危害,能做一些力所能及的爱

教学目标 节约资源和科学利用资源的小事。 2.让学生学会主动的关心生活中的环境问题，认识地球生态环境被破坏实，明确环境问题将会给人类生产和生活带来的严重危害，能为保护环境和节计献策。

3．培养学生多种途径收集信息的能力、社会实践能力和独立分析问题的

够将信息整理、归纳，形成研究报告。

4．学会从不同角度观察、分析社会事物和现象，联系实际，感受环境破

生活的影响。

1.了解生态环境被破坏给人类生产和生活带来的严重危害，探寻环境被

教学重点 因。

2.科学有序的进行环境调查，并能将调查后的资料、信息整理成研究报告

 教学难点 环境调查：寻找环境被破坏的原因。 2. 增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。

教学设计

思想 本课的学习活动侧重于学生的调查和交流和展示汇报，教师要做好相应的导工作。首先，从我们美好的地球导入，让学生在欣赏地球美丽图片的同时，的控诉，和一些对比强烈的图片，让学生直观的感受到地球已经受到了伤害。学生探寻地球受伤的原因，激发帮助地球解决伤心事的强烈愿望。然后通过学

己喜欢探究的问题，指导学生自由分组，学会制定调查方案和计划，利用课下

母的帮助下进行社会环境调查活动，从而获取真实直观的调查资料。在教师组

会上学会整理资料、分析问题，通过相互交流活动使同学们进一步了解到地球

遭到了严重的破坏，从内心中发出保护环境、爱护我们共同的家园的呼唤，进

态环境保护意识。

教学策略与方法 本课的教学活动主要遵循“小学《品德与社会》互动式教学策略”，侧重调查、交流、展示、汇报等活动。 具体方法：1.学生自主学习与独立思考相结合；2.探究式学习和问题互动

导；3.个人研究和小组合作相结合；4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始

城市学校由于硬件条件较好，可以在覆盖网络的多媒体教师内进行教学

教学环境与

媒体 些学生家长重视，可以重点引导他们通过网络或图书馆等方式搜集资料或在父陪伴下通过亲身调查采访获取学习资源。对于农村偏远学校，受家庭和学校硬制约，建议教师要跟踪指导，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行习，同时可以利用现有的地理资源引导他们注意观察：如村庄附近的小河的污工厂烟囱排放的黑烟、村边的小树林被人偷偷地砍伐了等方式进行直观学习了

本课的教学活动主要通过电视、实物投影、电脑、互联网等媒体来完成

学生搜集的资料、制定的探究计划和研究报告可以在实物投影上进行展示交流

师补充的典型性资料、视频、图片等，教师可以做成课件在电脑、电视上进行展

教学准备 学生准备： 完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，了解目前地球上生态坏的现象，在家长或的帮助下开展环境调查活动。 教师准备：

1．设计发放前置性学习调查表、环境调查研究计划表和研究报告。

2．准备与环境破坏相关的图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。

教学进度

建议 本二级主题大约需要三课时来完成，第一课时：在学生前置性调查的基础交流讨论、展示，使学生全面初步了解地球的伤痕。第二课时：学习制定“地原因”调查研究计划，指导学生有计划地进行社会实践调查；第三课时：召开

会，展示调查结果，学会整理、分析，形成研究报告。

活动过程：

第一课时：地球的伤痕

一、创设情境，激情引趣：导入新课。

说它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、动物和植物，全都生活在里头。

高山、森林处处见，江河、湖水向海流。天天围着太阳转，猜猜它是什么球。

1.教师出示谜语：

（教师板书：地球）

教师谈话：地球是八大行星之一，也是太阳系中唯一有生命存在的行星。地球奉献给人类清新的空气、肥沃的土地，洁净的水源、富饶的物产、巍峨壮丽的山峰，广袤无垠的草原，郁郁葱葱的森林，蔚蓝神秘的海洋„„„地球如此多娇，又是那么的迷人。

【设计意图：以学生比较喜欢的谜语方式导入，激活学生的思维，充分调动了学生学习的兴趣。】

2.欣赏地球上美丽的图片，感悟地球的美丽富饶。

教师过渡：下面让我们一起来欣赏一下这个美丽的地球吧！（课件展示：地球上一些美丽的图片资料，同时配上轻音乐）

教师引导：通过欣赏这些图片，你的心情怎样？你想对大家说点什么呢？ 学生畅谈感想：地球真是太美丽了„„真没想到我们生活的地球是这样的美丽、富饶、迷人„„

3.地球妈妈生病了。

教师过渡：我们生活的地球如此的美丽，她像妈妈一样，哺育了我们，给我们提供了赖以生存的环境，她是我们共同的家园。可是，最近一段时间，地球妈妈好像生病了，大家听，她在诉说„„

【设计意图：学生在欣赏地球上美丽图片感悟地球的美丽、富饶、迷人的同时，转而告诉他们地球妈妈生病了，触发学生的好奇心，地球妈妈怎么了？从而激发他们的探究欲望。】

二、活动体验，探究互动：地球伤痕知多少。

活动一：地球的控诉

1．美丽的地球，遇到了一些问题，她在哭泣、她在控诉„„

（1）教师课件出示：（伤痕累累的地球、生活中到处乱扔乱放垃圾、烟囱冒出的黑烟、河面上漂浮的死鱼和垃圾等图片并出现配音）。

配音内容如下：

“呜呜呜呜„„我的头好痛啊！”

“你怎么了地球妈妈？”

“这几天，我时常耳鸣，还感到日月无光，皮肤又燥又痒，身上隐隐作痛。” “那我们去医院看看好不好。”月亮姐姐同情地说。

“哎、这几天我的病越来越严重，都是人类惹的祸，工厂每天排出黑乎乎的气体，使地球又臭又脏。在河水、江水、海水、溪水里差不多都浮着垃圾。动物们被捕杀，树木一棵棵减少，冰川一点点融化！你看那水污染得多严重，把各种各样的废水排到清清的水里。鱼儿喝了这有毒的水后，渐渐浮在水上，如果你走到那污水边，肯定被熏得受不了！而在干旱地区的人们呢，就只能喝这些黑乎乎的水。 我何时才能洗一次澡，变得干干净净呀！伙伴们都嫌我又臭又脏，不愿跟我玩，地球又伤心地哭了。”

（2）教师引导：看到同学们那凝重的表情，你们一定从上面的资料中，看到、听到了些什么？我想你们肯定有什么话要说吧！

（3）学生小组交流、全班汇报：我看到工厂里冒出浓浓的黑烟，河里的鱼儿死后，在水里漂浮着，我好像听到了地球妈妈的哭声，如果我们生活的地球变成了这个模样，我们怎么生活啊„„

（4）教师小结：同学们说的真好啊！从同学们的表情和回答中，我们看出了“地球妈妈受到了伤害”，她都受到了哪些伤害、她为什么哭呢？让我们一起走进地球去看看吧! 这节课我们就一起学习地球的伤痕。（继续板题：——的伤痕）。

2．回顾身边曾出现过的伤心事，思考人们是怎样解决的。

（1）教师引导:说到“伤心事”，可能我们每个人都经历过。请同学们思考一下，生活中在你或你身边的人中曾经都出现过哪些伤心的事情呢？那时你或他们的心情怎样？是谁帮助解决的呢？

（2）学生活动：以小组为单位，相互交流发生在自己身上或亲人身边的一些伤心的事情以及最后的解决办法。

（3）全班汇报：

预设1：记得一次上体育课时我不小心摔伤了，当时心里特别难受，是老师带领我去包扎了伤口。从这件事中，我知道了，遇到问题要积极解决„„

预设2：我爸爸去年有一段时间经常在家里唉声叹气，每天抽很多的烟，脾气也很坏。通过向妈妈了解，我知道了爸爸那段时间做生意不顺，才那样伤心，最后妈妈帮他分析原因，找到了解决的办法„„

（4）教师适时评价：同学们都能从发生在自己身边的事情入手，寻找解决问题的办法，让老师很是佩服。从同学们的汇报中，我们可以发现在生活中遇到伤心事，并不可怕，关键是我们要去寻找原因，将伤心事化解掉。

（5）教师反问：地球妈妈到底都遇到了哪些伤心事呢？我们又能不能帮她解决呢？

【设计意图：通过地球的控诉资料展示，使学生受到视觉、听觉的的冲击，使学生的心灵得到震撼，进而联系学生生活中的伤心事,受到很好的思想教育。为下一步探究地球受伤害的原因，做好铺垫。】

活动二：我为地球“号脉”

1．地球的伤痕我了解。

（1）教师引领：同学们课前都收集了很多关于“地球的伤痕”的资料，先请同学们在小组内交流一下。在小组合作学习时，老师还有个小提示：（课件出示：温馨提示）

1.先对收集的资料进行简单分类；

2.资料如有重复只保留一份；

3.如果资料较多，只选择主要的进行汇报；

4.组长做好记录。

教师谈话：现在大家都准备好了吗？我们就以小组为单位，自由交流吧！过会我们看哪个小组收集的资料最多，汇报时语言最完整。

学生拿出资料准备交流。

【设计意图：通过前置性调查活动，学生能获取第一手事实材料，同时培养学生的收集信息及整理信息的能力，为下一步学习活动做好物质或知识准备。

也许有的老师会说，我们的孩子小，不会去调查；我们是农村小学，没有网络。这需要我们在调查途径方面给与孩子一定的指导,就地取材，比如：教学设计后面所附的前置性调查表，大家可以看出，调查过程中可以给与孩子温馨提示：“请用你智慧的眼睛，从你的身边、书籍、电视、网络上去搜寻一下吧！】

（2）学生活动：在小组长的统一组织下，有序的汇报自己的资料，组长和其他成员注意倾听，并筛选出有价值的资料整理分类、作好记录，教师参与到每个小组，做好必要的指导工作。

（3）全班汇报，教师适时评价。

1.汇报时要积极主动，声音洪亮，吐字清晰。

2. 先汇报我们身边发现的地球的伤痕，再汇报书籍、电脑上收集的资料。要认真倾听别人的汇报，注意小组之间不能重复。

3. 汇报时每个小组先给一次机会，可以先说自己收集的一个方面的资料，其它小组可作资料的补充。然后，进入抢答阶段，看哪个小组收集的资料最多。我们就把他评为优胜小组。

教师谈话：同学们刚才交流的热火朝天，想必收获一定不少吧！能把你们的信息展示给同学们吗？在汇报之前老师还有几个小要求：

学生活动：学生的积极性得到了调动，都争先恐后，准备大显身手。

第一小组展示：我们小组搜集的是水体污染方面的资料，通过我们观察发现，现在流经我镇的郭河中，到处都漂浮着垃圾，臭味熏天，以前经常看到有人钓鱼，现在人们走过那里都捂着鼻子„„

教师适时组织互评：你们认为这位同学汇报的怎么样？还有什么需要补充的吗？

第二小组展示：我们通过上网搜集资料，发现我国的森林面积减少很严重，特别是一些偏远地区，森林被乱砍滥伐，很多野生动物都在减少，这是我们搜集的森林被砍伐的图片„„

教师评价：你们的学习方法很好并且做到了图文结合，很有说服力，真是一群会学习的孩子。

第三小组汇报：去年冬天，我们这里连续出现多次的雾霾天气，好多天都雾气弥漫，看不到太阳。我听爸爸妈妈说，这是空气被严重污染了，里面包括汽车尾气、烟囱排放的烟雾和化工厂排放的废气等，对人体的毒害很大，报纸上都登出来了„„

教师适时评价：这个小组的同学不仅关注了自己身边发生的现象和很关心时政，真是大家学习的好榜样。

教师根据学生汇报板书：

地球的伤痕

水体污染、森林被滥伐、雾霾天气、水土流失„„

评价建议：可以从以下几个方面评价每个小组，如：第（ ）小组回答的问题最多，第（ ）小组听得最认真，第（ ）小组最会整理资料等方面，对每个小组的成绩予以肯定。让每个小组都真实地感受到，合作的力量最伟大。

（4）教师小结：社会是一个大课堂，只要处处留心，我们的身边到处都是知识，通过同学们的搜集展示，我们发现了很多地球的伤痕，这是我们掌握地球的伤痕第一手资料，为我们探究地球受伤的原因打下了基础，让我们一起为自己鼓掌吧！

【设计意图：交流资料时，教师对小组合作学习进行有效地指导。小组汇报时，采取“这一个小组先说，其它小组补充”的方式，引导学生注意倾听别人的汇报，并作出必要的补充，而不是重复别人的汇报内容，让学生的汇报更准确，有顺序、有梯度。】

2．地球妈妈我想对您说„„

（1）教师深情地诉说：从同学们刚才展示的资料中，我们了解到了地球妈妈受到的一些伤害，看到这些资料后真的让我们非常痛心，今天老师也收集了一些关于地球受到伤害的资料，让我们一起来观看一下吧！相信你们观看后会有更

多的话要对地球妈妈说„„

（2）播放课件：干旱、矿难等图片资料并配有音乐及视频

课件说明：此处可插入近几年我国出现的环境污染造成的灾难事故，如98年长江洪水直接造成2000亿经济损失，北京、天津等地区的沙尘暴给人们的出行带来了极大的不便；本市造纸厂的水污染，化工厂、焦化厂、电厂的空气污染等图片，以及2011年南方五省干旱的视频资料等。——如果没有多媒体资源的学校，建议教师多收集一些文字资料和挂图等图片资料，以帮助学生增强感性认识，促进教学活动的有效开展。

【设计意图：教师通过课件或图文的形式，及时补充具有代表性、典型性的资料，如干旱、沙尘暴、雪灾等资料，能够触动学生的心灵，引起学生的情感共鸣。】

（3）教师引导学生感悟，人球对话：资料我们看完了，从同学们凝重的表情中，我感觉你一定有话想要对地球妈妈说吧！

（4）学生活动：学生从图片资料和视频资料中受到了震撼，有的已经留下了眼泪，在小组内小声交流。（此时已经达到了对学生的思想教育功效。）

（5）学生汇报：

预设1：对不起！地球妈妈。让你受到了这么多的伤害，我感觉你一定会很疼，很伤心吧„„

预设2：从这些资料中，我们看出了地球妈妈已经变得伤痕累累了，我们真的很心痛，我们要帮助地球妈妈„„

（6）教师评价：从同学们发自肺腑的语言中，老师可以看出你们真是一群有爱心的孩子，地球妈妈听到这些一定会为你感到欣慰的。

【设计意图：以材料为佐证，以交流为途径，以呈现画面为感染源，通过不同角度的观察、学习，联系实际，感受环境被严重破坏的事实，激发学生真情实感，提高学生忧患意识，具有较强的思想教育功效。】

三、归纳梳理，知识建构：地球生病的原因我思考。

1．今昔地球对比，了解地球妈妈都经历了什么？

教师谈话：同学们，通过了解地球的伤痕，使我们知道了，我们赖以生存的地球已经变得遍体鳞伤了。地球刚诞生时就像婴儿一样，睁开眼睛，看到的一切东西都是美好的，它是怎样一步步演变成现在这个模样的呢？让我们一起来看一段视频吧！（播放视频录像）

（视频内容为：地球刚出生时朦朦胧胧睁开眼睛，上面小草发言、花儿盛开、绿树成林，到处郁郁葱葱，一片生机勃勃的景象。突然有一天，人们开始滥伐森林、一个个烟囱冒着浓浓的黑烟、汽车到处横行，环境被彻底地破坏，地球也已变得千疮百孔了。）

配音：（一个美丽的生命地球出生了，她朦朦胧胧睁开了眼睛，打了一个哈欠，伸伸胳膊，这里真是太美了，地面上小草发芽了、花儿盛开、绿树成林，到处郁郁葱葱，一片生机勃勃的景象。随着科技的进步，经济的发展，突然有一天，

人们开始滥伐森林、一个个烟囱冒着浓浓的黑烟、汽车到处横行，环境被彻底地破坏，地球也已变得千疮百孔了。昔日的地球，我们美丽的家园，变成了伤痕累累的样子，她在哭泣，她在控诉。）

2．学生畅谈感受。

教师引导：同学们看到此情此景，你想对地球妈妈说点什么呢？

学生动情的对地球诉说：

预设1：地球妈妈对不起，都是人类伤害了你，让你变成了现在的模样，我们一定会好好爱护你的。

预设2：在今后的生活中我们一定要爱护环境，让更多的人加入到保护环境的行列„„

教师小结：通过这段资料的学习，使我们知道了地球原来是美丽、迷人的，可是由于人们不注意爱护她，而变成了伤痕累累。很多同学看完这段资料后震动很大，发出了自己的肺腑之言“要爱护地球----珍爱环境”。

3.初步思考地球受伤的原因。

教师适时抛出问题：同学们，你们认为是什么原因让地球受到那么多的伤害呢？

学生交流：可能是人类不爱护地球、过度的砍伐森林、不爱护环境„„ 教师小结：同学们说出了自己的一些看法，这也只是地球受伤的一部分原因，其实还有很多的原因，需要同学们去寻找、去挖掘，这就需要我们站在地球妈妈的立场上去思考，只有设身处地的为他人思考才能够找到解决问题的最佳方法。

【设计意图：通过今昔地球对比，学生更直观的从视频中看出：由于社会的发展、人类的进步造成了地球的累累伤痕，进而激发他们的爱心、同情心，学生的认知在提升，学生的情感在升华。】

四、拓展知识，迁移发展：地球妈妈的“感受”。

1.教师引领：同学们，假如你就是地球妈妈，你对人们的破坏行为，有什么感受，当你听到这些同学们的话语时，心里又会怎样想呢？下面我们就以小组为单位相互交流一下。

2.学生活动：在小组长的组织下，站在地球妈妈的观点上，思考、讨论用什么方式来表达地球妈妈此时此刻的感受，说一说她想对人类说点什么？

3.学生汇报想法：

预设1：我们想以小品的形式，展示一下地球妈妈与人类的对话，让人们警醒，人类对地球的伤害太严重了„„

预设2：我们小组打算以地球妈妈的语言，来写一段话告诉破坏地球的人们，你们最终会破坏自己生存的环境，受到惩罚的„„

预设3：我们要画一幅画，表达地球妈妈的心声，告诫那些破坏环境的人，如果在破坏环境，你们将没有生存的地方了。

4.教师谈话：同学们的想法很好，设计很有新意。下面我们就以“假如我是地球，我想对您说”为题目，在小组内用自己喜欢的方式，表达出地球妈妈此时

此刻的感受吧！

5.学生活动：以小组为单位，用自己喜欢的方式表达出地球妈妈的感受。有的小组画画、有的小组进行小品创编、有的小组写一段话„„

6.全班展示交流：

预设：我们是写作小组，我们写出了地球妈妈想说的话：

“如果我是地球，我要对人类说：请爱护我吧！”

孩子们，我是你们的母亲——地球，在我身上有数不清的动物和植物，她们都是我的好朋友，也是人类的好朋友。 可是人类却捕杀、砍伐她们，使非常珍贵的动、植物面临灭绝。现在我的头变成了光秃秃的；如果没有了森林，还将引起了沙尘暴，我的皮肤终将变成黄色。在生活中，人们还无情的破坏生态环境，经常将无用的废水、垃圾、泡沫„„全扔到江河湖海里，使水体受到污染，让成千上万鱼和虾的尸体在海面上漂浮。孩子们，浪子回头金不换！请珍惜你们生活的地方吧！再不爱护你们住的地方，也就意味着人类即将面临灭绝。

7.教师评价并总结：从同学们创编的各种形式的作品中，我们看出了地球妈妈对人类的破坏行为的无奈、伤心、失望，但更多地是充满了渴望，希望人们都能重视环境问题，保护地球，拯救人类共同的家园。课下请同学们，继续搜集资料、进一步探究学习造成地球危机的原因和解决方法。

【设计意图：通过角色的转化，换位思考，让学生更加深刻的了解地球妈妈的心声，体会出地球妈妈对人类寄予的希望，激发他们探究地球受到伤害的原因，增强学生保护地球的欲望和意识。最后将品德的课堂延伸到课下，让学生自主探究地球受伤的原因。】

板书设计：

地球的伤痕

水体污染、森林被滥伐、雾霾天气、水土流失„„

【设计意图：本节课的板书体现了一节课的主题内容，表明了地球主要受到的伤害，让学生能围绕这些伤害去寻找原因，使教学目标集中凝炼，一目了然。】

第二课时：寻找受伤的原因

一、创设情境，激情谈话：导入新课。

教师谈话：同学们，通过上节课的学习，我们知道了地球受到了伤害，她已经变得伤痕累累，昔日郁郁葱葱的森林变成了光秃秃的山岭，林中栖息的动物和

鸟儿也不见了，昔日的农田变成了垃圾场„„

（课件播放：今昔环境对比图，师动情的讲述。）到底是谁让地球变成了现在这个模样呢？这节课我们就一起来“寻找地球受伤的原因”。

【设计意图：教师激情谈话并播放几组对比强烈的图片，进一步激发学生探究探究的欲望，调动学生探究的兴趣。】

二、活动体验，探究互动：自由分组分析地球受伤的原因。

（一）分析地球受伤的原因。

1.教师谈话：同学们，地球是我们人类赖以生存的地方，是我们共同的家。现在她受伤了，我们大家要帮助她找到受伤的原因，通过前置性学习，谁能说一说你认为是什么原因使地球受到这么重的伤害呢？

2.学生活动：以小组为单位，交流讨论自己搜集的资料。

3.全班交流：

预设1：我们小组认为环境破坏、环境的污染对地球的伤害很大了。这是我们搜集的图片，从图片上我们可以看出垃圾到处乱仍，堆积如，„„

预设2：通过讨论，我们小组认为人口增多会对地球造成很大的伤害，通过向爷爷了解，我们知道了一个人从出生到死亡，要吃饭、买衣服、建房子等等，在生活中还会产生大量的生活垃圾。

预设3：城市规模的不断扩大、战争都会对地球造成危害。随着人口的增多，城市向周边扩张，破坏了农田，产生了很多的污染。特别是战争不仅让人们生活得不到保障，还会„„

预设4：人类过度的索取，乱砍滥伐、开采石油等会对地球造成伤害的。

4.教师小结：通过同学们的交流汇报，我们可以看出地球受到的伤害真是太大了。其实地球受到的伤害是多方面的，如果我们要将这些伤害简单分一下类，就可以看出，像环境破坏、环境污染、战争和人类过度的索取等都可以理解为人类行为对地球造成的危害。还有人口问题、城市问题等方面对地球造成的伤害。

（二）学生选择最想研究的问题、自由分组。

1.教师过渡：如果让你去调查地球受伤害的具体原因，你最想探究哪方面的原因呢？

2.学生活动：在小组内讨论，组长做好协调工作，让每个学生都有发言的机会。

3.全班汇报：

我们最想研究“人口增长过快”对地球造成的伤害、人类行为对地球造成的伤害„„

教师对于学生的回答做好必要的指导，分析，并给与评价。

4.教师谈话：同学们通过交流讨论分别找出了地球受到伤害的原因，也汇报了自己最想研究的方面，下面就请根据你们最想研究的问题自由分组，坐到和你研究的问题一致的同学身边去。

5.学生自由分组：教师可以事先准备好几个小牌子，学生自由组成探究小组。

并选出组长。（一般可以分为：人口问题组、城市问题组、人类行为问题组）

预设：可能会出现单独一个人的情况或和以上三种研究问题不一致的同学，我们在教学中，要注意做好必要的指导帮助。

6.教师小结：同学们都能根据自己的课前搜集，找到地球受伤害的部分原因，并按照自己的兴趣，组成了合作小组，进一步探究地球受伤的原因。

【设计意图：在品德与社会教学中我们要始终坚持以人为本的原则，每个学生都是一个生命体，他们有自己的思想，我们要尊重学生的个性发展。这一环节，我尝试让学生自主分析地球受伤害的原因，自由分组，选择自己最想研究的问题，从新组成合作小组，这样他们研究的兴趣会更浓、积极性会更高，会达到事半功倍的效果。】

三、归纳梳理，知识建构：我们的调查方案。

（一）学习设计环境调查活动的方法。

1.教师引导：从刚才同学们交流的一些资料中，我们初步了解了地球受伤的原因，但是要想更加深入的了解地球受伤的原因，我们就要实施一次“环境调查活动”，同学们，你们知道怎样进行环境调查活动吗？下面让我们一起学习一下“怎样进行环境调查活动”方案的设计吧！

怎样进行环境调查活动

1、调查主题：你比较感兴趣的对地球造成伤害的一种情况。

2、调查目的：了解本地环境状况

3、调查内容：将本地最为突出的环境问题，作为重点调查内容。

4、调查准备（1）记录本、照相机、采集工具等。

（2）根据感兴趣的问题分组。

（3）选择适当的出行时间、地点、路线、交通工具等。

特别提示：一定要注意安全！

2.课件出示“怎样进行环境调查活动”。

3.学生活动：以小组为单位，交流、讨论进行环境调查活动的方法，提出自己的想法和不理解的地方。教师巡视指导。

4.教师小结：现在我们已经知道了设计环境调查活动的方法，要想保证环境调查活动能够取得成功，我们必须制定出科学、合理的探究计划。你们可以根据上面的提示来制定自己小组的环境调查计划吗？

（二）分组合作制定环境调查计划。

1.教师引领：心动不如行动，同学们赶快制定你们小组的 “地球受伤的原因”调查研究活动计划吧！在制定计划时一定要考虑全面，注意安全。（出示课

件：调查研究计划表）

2.学生活动：以小组为单位讨论自己的研究方案。在制定探究调查方案时，有困难的学生教师及时给予帮助指导。

3.全班展示：

预设：这是我们小组制定的“地球的伤心事”环境调查研究计划表。

“地球受伤的原因”环境调查研究计划表

调查研究主题：

调查研究目的：

调查研究方法：

调查研究准备：

调查研究的步骤：

研究中可能出现的问题

及解决的方法：

课题组成员及分工：

4.教师引导互评：同学们，你们认为这个小组的调查计划设计的怎么样？你还有什么补充吗？在调查研究时还需要注意什么？

5.学生评价：他们小组制定的计划非常详细，不仅仅是上网搜集资料还有调查采访活动，真的很细心。我认为他们小组在活动时还可以在父母的帮助下，去采访一下人口比较多的家庭去，更真实的接触他们，了解一个人生活在地球上都需要„„

6.教师小结：这位同学的意见很中肯，希望我们在活动时，要亲自走进家庭、社区、工厂，面对面的去调查了解，这样我们得到的信息才更加全面、真实。

【设计意图：学生对于环境调查活动参与的较少，通过教师的指导让他们学会制定调查计划，一个好的计划是调查成功的根本保证。进而提升他们全面思考、设计和组织活动的能力。】

四、拓展知识，迁移发展：分组实施环境调查。

1.教师谈话：通过今天的学习，你们学会了什么？还有什么问题吗？

2.学生汇报收获：

预设1：我们了解了地球受伤的一些原因，学会了设计调查活动计划„„ 预设2：我们知道了通过调查活动可以更加直观的了解地球受伤的原因，还人口增长过快给地球带来的伤害。 人类增长过快或人类过多会对地球带来哪些伤痛？ 上网查阅资料、询问老师、父母、采访社区计划生育管理人员。 录音机、照相机、笔记本，确定时间和路线。 1.上网调查的人员要做好记录。2.采访人员可以用录音机，回来后从新整理资料。3.分析危害，写出研究报告。  上网查阅的资料较多，要做好分类。 采访人员要事先与被采访人约定好，不然我们放学的时间，叔叔阿姨们可能会下班。3.要注意文明礼貌。 采访工作由王晓丽、李磊同学负责。 上网查阅资料由王斌、刘晓伟同学负责。 全员参与筛选资料，组长王军负责组织写研究报告。  

了解了在调查活动中需要注意的事项„„

3.课后延伸：这节课同学们学习的非常认真，现在我们已经具备了环境调查的理论基础，理论是需要实践来检验的！那就请同学们课下根据你们小组的环境调查计划，在家长的帮助下，亲身实施调查活动吧！老师相信，通过你们的细心搜集、调查、采访活动，会对地球受伤的原因有一个更加全面完整的认识。

【设计意图：将学习活动延伸到课外，激励学生在广阔的社会课堂中去自主尝试，学以致用，锻炼成长。】

板书设计：

寻找受伤的原因

人口问题

城市问题

战争

人类行为问题组 环境破坏、污染

过度的索取、乱砍滥伐、开采石油

【设计意图：板书简洁、明了，突出了本课的重点与知识的联系，利于学生对知识的理解和系统地建构知识，起到了事半功倍的效果。】

第三课时：“地球受伤的原因”汇报会

一、创设情境，激情谈话：导入新课。

教师谈话：同学们，上节课我们制定了非常具体的环境调查计划。老师了解到有的小组调查活动开展的非常顺利，已经搜集了大量的调查资料。今天让我们一起对你们的调查情况做一个全面的了解，怎么样？这节课就请各小组以汇报会的形式展示一下你们的研究成果吧！我们看哪个小组搜集的资料最多、活动开展的最有成效。（板题：“地球受伤的原因”汇报会）

二、汇报交流，体验互动：面对受伤的地球我的思考。

教师引领：看到同学们摩拳擦掌、跃跃欲试的样子，想必你们的收获肯定不少！下面先请各小组简单梳理一下资料，确定你们小组的汇报重点。然后再选出一名新闻发言人，让他进行全面汇报，如果他说的不够完整，其余的同学可以再来补充。另外，其余小组要认真倾听，可以针对你不理解的问题或现象等进行提问，让汇报的小组进行解答，好吗？

学生活动：以小组为单位，选出平时汇报语言比较完整流畅的同学作为新闻发言人。确定汇报重点，全组同学出谋划策，列出提纲，第1条汇报什么？第2条汇报什么？

教师谈话：看到同学们都已经坐正了，相信你们一定准备好了吧！下面老师宣布：“地球受伤的原因”汇报会现在开始。首先请城市问题小组的同学先来汇报。

（一）“城市问题”对地球环境造成的影响。

1.学生汇报展示：

预设1：城市面积不断扩大，农田、森林等环境被无情的破坏。现在我们滕州的城市面积每年都在增加，周边建起了很多小区、工厂，造成很多农民被迫外出打工，听爷爷说我国现在的粮食很多都是靠进口，再这样继续下去的话，过不了多久，我们的吃饭都会成为问题。

预设2：现在汽车进入了普通家庭，我们城区的善国路、荆河路每天都堵车，车辆排放出来大量的尾气，对人体健康造成很大的危害，听科学老师说，还容易破坏生态环境，导致“酸雨”的发生。

教师适时评价：同学们，看这个小组的同学多细心，在科学课中学到的“酸雨”都运用到了我们的品社课中了，真是一群爱学习、会学习的孩子。

预设3：城市扩大，人口增多，必然会产生很多生活垃圾，比如说：塑料袋、电池、剩菜剩饭、装修污染等，到处都威胁着人们的健康。我们小区垃圾中转站每个星期都会运出成吨的垃圾，这是我们调查小区物业的叔叔了解到的，还有拍摄的照片呢„„

2.教师引导互评：同学们，你们对他们小组的汇报有什么看法？还有什么问题吗？

学生互评：我们认为他们小组搜集的资料很有代表性，体现了城市发展过程中出现的几个方面的问题，有文字资料也有图片资料。但是，他们对这些问题的解决办法好像没有汇报„„

教师引领：这位同学提出的问题很有道理，你们认为造成这些环境问题的根本原因是什么，有什么解决的方法吗？

学生继续交流：我们认为主要是由于人们的思想认识等方面的原因造成的。我们可以给市长写信，不能让城市再扩大了，劝阻司机叔叔每月少开一次车，不乱扔垃圾、尽可能少装修，要爱护环境„„

3.教师补充典型资料。

教师过渡：你们的认识真是太深刻了，希望我们大家在今后能多注意这些方面的问题，尽自己的能力爱护地球环境。其实在我们的身边还有很多污染，是我们肉眼看不到的，对我们的地球和人类的危害很大。

课件出示：电磁污染、放射性污染、化学污染、水污染、工业污染等图片以及文字资料。

教师谈话：同学们，观看了这些资料后，你对城市问题对地球的的伤害又有

了哪些新的认识？

4.学生交流自己的感想：

预设：真没想到，在城市中还有这么多的污染源存在，他们存在于无声无息中，难以想象对我们的人体会造成多大的伤害啊！我们在生活中，要时刻注意，要努力为自己争取一片洁净的空间„„

5.教师小结：同学们，城市看似一片繁华，但是也处处存在着各种污染与危害，我们要用辩证的眼光看待这些问题。城市要发展，人类要进步，就会产生这样那样的问题，对于一些能避免的问题，如：乱扔生活垃圾、剩菜剩饭等现象，我们要从自身做起，坚决避免，对于不能避免的我们可以向人们发出倡议，尽可能的少用，如：少开一天车、少用一个塑料袋等„„下面让我们一起来看看：人类行为问题组的研究情况吧！

（二）“人类行为问题”调查小组展示交流。

1.学生汇报展示。

预设1：根据制定的计划，我们小组主要研究的是：人类的过度索取给地球造成的灾害。这是我们小组搜集的图片资料：人们为了开采小煤矿，在条件不允许的情况下，破坏农田开采，最后造成矿体坍塌，很多人死亡。还有就是非法狩猎者，到森林中随意捕杀，使很多的野生动物被残忍地杀害，还有国家野生保护动物呢！这些都是我们在网上搜集到的。

预设2：我们主要研究了战争对地球的破坏，在“战争的记忆”那一课的学习中，就曾出现过，由于一些法西斯国家的侵略造成很多人死亡、由于使用化学武器、生物武器，一些地方到现在都寸草不生！真是太可怕了。现在还有很多地区存在战争，我国西藏地区今年3月还出现了打砸抢事件，造成多人受伤、房屋被毁，经济损失严重。我们认为这都是人的思想在作怪，为什么不能为他人考虑呢？我们再此，向这些法西斯国家和打砸抢等事件的组织者们发出呼吁：你们也有自己的父母孩子亲人，请你们为自己的亲人们考虑一下吧！停止争斗，为你为我为大家！

教师评价：你们真是一群会学习、有爱心的孩子，能将自己所学的知识和时事政治联系起来考虑问题，相信他们如果听到你们的呼喊，真的会好好考虑一下自己行为的。

预设3：我们调查了城市的环境破坏、环境污染情况，发现有很多工厂的烟囱冒出浓浓的黑烟，发出刺鼻的气味，还随意将污水排放到小河中，造成河水污染，臭味熏天，鱼儿大面积死亡，这是我们搜集的学校北面的郭河里的水质，老师您看，都变成了什么颜色？我们要向这些随意排放废水、废气、废渣的老板们发出抗议：你们为了赚钱，将我们呼吸的空气污染了、将我们的饮用水破坏了，难道你们不呼吸、不喝水吗？真希望我们国家环境管理部门能够治理一下。

教师谈话：同学们，你认为他们汇报的怎么样呢？还有什么问题或补充吗？ 学生互评：他们搜集信息的途径值得我们学习，既可以在学过的知识中发现问题，还可以上网搜集、实地调查、采访，并且有照片和实物，我们真的应该向

他们学习。

教师过渡：你们真是一些有思想、有主见的小专家啊，通过自己的实地调查、搜集发现了这么多的问题，并且有针对性的提出了你们的解决办法。正是由于人类自身的盲目发展、自私的行为导致了很多严重的环境问题。

2.教师补充展示典型环境污染资料。

教师谈话：下面让我们一起来看中国城市环境报道中的一段视频：山东华泰纸业环境污染严重，当地老百姓很受伤。

视频网址：http://www.chinaepr.com/index_detail.aspx?id=8137

3.学生谈感想：

教师引导：同学们通过观看这段视频，你有什么想法呢？

学生汇报交流：

预设1：真没想到这些人这么无耻，国家环保部和山东省环保厅对企业做过检查和处理，到现在环境问题还没有得到解决，污染还在加剧„„

预设2：这些人真是唯利是图，不顾人们的死活，废塑料渣、脱墨污泥到处堆积，成了污染地表、地下水资源和农田的杀手啊！还造成周边臭气熏天，夏天便成了苍蝇、蚊子的天下，人们的生活怎么能保证呢？

预设3：我真想对这些人说，你们这样无情的破坏环境，自己还在这里生活吗？你们牺牲了自己的孩子、子孙后代的环境换来了一时的经济繁荣，你们是在犯罪啊！你们为自己的未来想想吧„„

4.教师评价：孩子们，你们说出了所有人的心里话，他们这是在拿我们生存的环境在交换！我们今后怎样才能生活下去，他们真是一群环境的罪人、国家的罪人，希望国家能坚决制止这种行为的再发生。

5.认识可再生资源和不可再生资源。

人类利用地球上丰富的资源，进行工农业生产和社会生活，有些自然资源使用后可以在短时间内再生或循环使用，被称为可再生资源；有些资源是在漫长的地质年代形成的，在短时期内不可能再生，这种资源被称为不可再生资源。

（1）教师谈话：刚才老师听到有的同学说，人类过度索取、乱开采这种现象，其实在地球上有一些资源是短时间可以再生或循环使用的可再生资源，对于这些资源我们可以长时间的加以利用。让我们一起来看一段小资料吧！

教师：同学们，通过学习再生资源和不可再生资源的资料，你能判断出下面几种资源是不是可再生的吗？

判断下面这些资源哪些是可再生的，哪些是不可再生的，请说出你的判断理由！

水、风、石油、森林、土地、煤炭、金属矿、天然气

课件出示：

（2）学生活动：在小组长的组织下，有序的交流、讨论、争辩。教师巡视指导。

（3）全班汇报：可再生资源有水、土地、风、森林，因为它们是短时间内可以再生或重复利用的„„

（4）认识一些新能源。

教师引导：同学们，在我们的生活中还有很多的能源，他们经过专家们的研究、开发已经可以使用了，这些能源具有可再生、清洁、环保的作用，被人们成为新能源。（课件出示：像太阳能、风能、沼气能、核能、潮汐能、地热能等属于新能源，它们在生活中逐渐代替了„„）

教师谈话：同学们，现在我们又认识了这么多的新能源，看了这些资料后，你有什么想法呢？

学生交流认识和感受：

预设：如果这些新能源在我们生活中能加以全面的利用，会多好啊！既能重复利用，又避免了人类破坏地球环境、还不会对环境造成污染„„

6.教师小结：同学们的想法真的很好，但是由于受很多条件的影响，很多的新能源的开发还处在初始阶段，老师相信，明天的你会为这些新能源的开发做出突出成就的，为了让我们的环境不再污染而努力吧！

（三）“人口问题”调查小组展示汇报：

1.学生汇报展示资料。

预设1：我们小组通过上网查阅资料，知道了我国人口每年增长都很快，世界每5个人中就有一个是中国人，我国13亿中国人手拉手站着，至少可以绕地球赤道43圈。现在我国的人口近14亿，相当于1949年的2.6倍，可想而知，人口这么多，需要住房、生活、还会产生生活垃圾，这样就会对环境问题造成多大的伤害啊„„

预设2：人口过多会导致资源危机、影响人们的生活质量，会对就业、教育、住房、交通等方面产生消极的影响，还会给生活环境带来压力，导致生态环境被破坏，我们的建议是国家继续实行计划生育政策，孩子少了，家长才能有更多的

时间、精力和财力，来关心教育孩子，让孩子接受好的教育，培养出高素质的人才„„

预设3：我们通过采访“人口和计划生育管理局”的叔叔，知道了人口增长过快，我们国家会逐渐进入老龄化社会，随着人类居住空间的快速拓展，物种在不断灭绝，原始森林在大片大片的消失，耕地在渐渐退化„„

教师评价：同学们通过自己亲身采访、调查，真实的了解到了我国、甚至世界人口过多、过快增长为地球、为人类社会带来的突出问题，不看不知道、一看吓一跳，我们人类真的要好好反思一下自己了。同时也深深的感觉到计划生育政策真是势在必行，同学们你们说我们该怎样面对这一危害呢„„

学生思考、交流：

预设：我们可以帮助大人宣传计划生育政策，做一名小小宣传员，将我们今天所学的知识，告诉爸爸妈妈和附近的邻居„„

预设：我们可以做成一幅宣传画„„

教师小结：同学们的想法很实际，作为国家的小主人，地球的明天是我们的，就让我们课下积极行动起来，做好我们力所能及的事情吧！

2.教师补充展示资料：“世纪巨变、自然密码”

教师谈话：从同学们调查的资料我们已经看出人口过多、过快增长带给地球、社会、人类的一些问题，让我们增长了见识，发现了存在的问题，下面老师也搜集了一段小资料，让我们再进一步了解人口问题带给地球的伤害吧！

播放视频：“世纪巨变、自然密码” 网址： http://jishi.cntv.cn/C30661/classpage/video/20101101/100877.shtml （视频说明：地球是一颗最富饶、最神奇的行星，曾经有无数的生命在此共同繁衍生息，不过，人类的出现在短短的几百年时间内改变了这个行星的外貌，甚至影响到了所有生活在这个行星上的生命。人口急剧增长，生态环境遭到破坏，这些似乎都是老生常谈的话题，地球上物种的灭绝速度达到了惊人的程度，今天的节目将带您前往非洲这片人类起源的大陆，看看我们赖以生存的地球都受到了怎样的伤害。）

教师引导：同学们，看完这段视频，你又有哪些新的想法呢？

3.学生畅谈感想：

预设1：通过视频资料，我们发现人口过快增长对土地资源的压力巨大，在有限的土地上大量使用化肥、农药，将导致严重的环境污染和土肥退化，最终导致粮食减产，今后人们将面临没有粮食吃„„

预设2：对大气层和气候的影响，容易导致酸雨、臭氧层破坏、温室效应等气候和环境问题，真是太可怕了，真没想到人口过多还会带来这么多负面影响，如果这样的话，我们人类就将成为了地球的罪人„„

4. 教师评价并小结：你们真是一些会观察，有爱心的孩子，老师相信今后你们一定会帮助地球更好的生存下去。同学们，这些危机是我们人类造成的，我们只有在今后的生活中广泛宣传、多加注意，让我们从自身做起，好好爱护我们

的地球吧！她是我们永远的家。

【设计意图：教师引导学生自主交流调查情况，然后教师补充展示关于环

境问题的典型性报道以及数据资料，启发学生正确认识地球所面临的严重环境危机，使学生的认识更加深刻，思想有所提升，进而学会解决问题的方法。】

三、归纳梳理，知识建构：撰写环境调查研究报告。

（一）国家对环境问题的重视。

1.教师谈话：通过同学们的实地调查、展示汇报，我们直观的发现了地球上存在的各种环境问题，它对地球、对人类的生存发展终将产生严重的影响。现在环境问题也已经引起我们的国家的重视，新任国家总理李克强在两会闭幕后的记者招待会上，强烈表示：政府不能以牺牲环境来换取人民并不满意的增长，在发展中要让人民呼吸到洁净的空气。现在国家已针对空气严重污染的状况，也就是去年冬季流行的“雾霾天气”，启动了环境质量状况监测、播报工作，及时向广大人民预报我们身边的大气质量状况，让我们一起来关注一下吧！

2.课件出示：

资料1：山东从2012年起公布PM2.5数据。

网址：http://v.iqilu.com/2012/12/20/3847996.shtml

资料2：山东多滴雾霾围城 PM2.5数据重度污染。

网址：http://v.iqilu.com/2013/01/11/3856326.shtml

3.教师引导：同学们，从这两段资料中，你了解了什么？你又有什么新的想法呢？

4.学生汇报交流：

预设1：从这些数据中我们看出我们国家、山东省都越来越重视大气环境质

量状况，要还给人民一个“蓝天白云”„„

预设2：从上面的资料中，我们知道了去年冬天为什么一连好几天都雾气蒙

蒙，很难看到太阳，原来是空气被重度污染了，回家我要告诉爸爸，尽量少开车，这样我们周围的空气就会好一点。

预设3：国家都开始重视环境质量状况了，是不是我们的环境质量就好了呢？我们认为还需要人们从自身做起，从小事做起，爱护环境„„

5．教师小结：老师发现我们班的同学不仅听得仔细，说得也很好，有了这

么多的收获，老师真为你们高兴。同学们保护环境、呼吸洁净的空气，不是靠国家的几句话就能完成好的，这还需要我们大家共同的努力，只有大家都重视了，我们才能够看到“蓝天白云”，呼吸到“洁净的空气”。

（二）撰写研究报告。

1.教师引导：今天观看了同学们的展示，倾听了你们的汇报，老师可以看出大家都有一双善于发现的眼睛，乐于思考的大脑，不仅从书本中学到了知识，在实践中还学会了思考，掌握了技能，老师真为你们高兴。如果老师让大家将我们今天的研究成果写成一份研究报告，你们可以吗？

2.学生质疑：什么是研究报告？我们搜集整理的这些材料不就是研究报告

吗？

3.教师指导撰写方法：研究报告是在调查研究的基础上，将自己或小组调查搜集的资料，进行整理、分析而得出研究结论，它主要包括：研究目的、研究步骤和方法、研究小组成员及其分工、研究的主要内容和研究结论，最后我们还可以写出我们的建议。（课件出示：调查研究报告样表）对于调查研究的主要内容，我们可以采用剪贴、绘画、书写、图片集等方式进行展现。同学们，现在明白了吗？请选择汇报中的其中一个方面写成研究报告吧！

4.学生活动：根据教师发放的调查研究报告表格，在小组内进行分析讨论，确定自己搜集资料最详细的一部分，动手写成研究报告。教师深入小组进行帮助指导。

5.学生展示汇报：

预设：我们小组研究的题目是“生活垃圾给人们生活带来的危害”，研究目的：让更多的人了解垃圾带来的危害，学会从自身做起、带动身边的人一起来爱护环境„„

6.教师评价并小结：同学们的研究报告写得非常详细，对问题的分析也很到位，并且提出了自己的合理化建议，希望在生活中我们大家都能从我做起、从身边的小事做起，自己爱护环境，并引导、呼吁更多的人和我们一起努力。

【设计意图：通过教师资料展示使学生了解到环境问题已经引起了国家的重视，它不再是个人问题，而是需要我们大家共同努力解决的。教给学生撰写研究报告的方法，让学生通过自己的努力学会整理、分析、全面的思考问题，学会将手中的资料整理成研究报告。】

四、拓展知识，迁移发展：共同爱护我们的地球。

1.教师谈话：同学们，40分钟的时间马上就要过去了，看到同学们的热情依然，老师相信你们肯定又有很多的收获吧！你认为自己有哪些特别出彩的地方？

2.学生交流：

预设1：我们知道了身边存在的一些环境问题，学会了撰写研究报告。我搜

集的资料大家看后，非常惊讶！他们根本没有想到还会存在这么严重的环境问题，说明我搜集信息的能力更强了„„

预设2：通过今天的学习我的思想受到了极大地震撼，没想到我们身边的到

处都存在这么多环境问题，他们时刻威胁着人们的健康。我提出的合理化建议，被我们小组采纳了，并且得到了老师的表扬，夸我是一个很有思想的孩子。

3.教师小结：同学们，环境就像母亲一样抚育我们成长，如果我们失去了环境，就像鱼儿离开了水、鸟儿失去了飞翔的天空、花儿离开了肥沃的土地。环境好了，地球上才会有更多的生命，才会更加美丽，我们才会得以健康成长。保护环境就是爱护我们自己的生命，保护地球就是保护我们自己的家园。让我们携起手来，共同爱护我们的地球吧！祝愿我们的地球永远生机勃勃，充满活力。

4.课外延伸：请同学们课下，将自己提出的解决环境问题的方法，通过诗歌、倡议、书画或手抄报的形式向更多的人宣传一下吧！让你、让我、让大家、让我

们全社会都积极行动起来，保护环境，爱护我们共同的家园。

【设计意图：多元评价要贯穿于教学活动的各个环节，课后既关注了学生知识的达成，又让学生获得了成长体验。最后的延伸活动让品德的课堂重新回归生活。】

板书设计：

“地球受伤的原因”报告会

人口问题

国家关注 城市问题 大家共同努力

人类行为问题

„„

【设计意图：本节课的板书体现了一节课的主题内容，表明了一节课的重

点，使学生更加清晰了地球受伤的原因以及解决办法，使教学目标集中凝炼，一目了然。】

教学反思：

一、本教案的亮点：

1．关注生活体验，突出学科意识。

品德与社会课以学生的社会生活为基础，让孩子们在亲身体验中培养道德认知。在组织教学时，根据学生的年龄特点，通过创设“地球妈妈”的这个生动的形象贯穿于整个课堂教学，不仅激发了学生探究学习的兴趣，而且调动了他们已有的生活经验，促使他们积极主动地参与学习、科学有序的开展环境调查活动，在生活中发现问题，提出合理的解决办法，促进教学活动的有序进行。

2. 在课堂中，师生互动促进共成长。

在课堂教学中充分尊重学生的主体意识，注重给学生成功的体验。教师设计的每一个问题都很贴近学生的生活实际，都能充分调动学生的积极性，使本节课成为了师生互动，生生互动的课堂。师生在互相激活，互相悦纳中共同生成了课堂的精彩。如老师给学生介绍“新能源、可再生能源时”，学生提出：什么是新能源，可再生能源是不是新能源？老师针对学生的提问，解答学生的困惑，展示我国的一些新能源种类。在教学中注意引导生生互评，如：“你们对他们小组的汇报有什么看法？还有什么问题吗？”，让学生在相互交流评价中拉近了彼此间

的距离，获得了成长的体验，起到共同进步的目的，这时学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体验到了合作的快乐，感悟到了课堂生成的精彩。

3. 有效运用资源，演绎课堂精彩

品社课程是一门综合性很强的课程，教材只选取了生活中有代表性的材料，以几张图片和几句文字说明等方式简单呈现，因此资料的搜集、整合运用在品社教学中显得尤其重要。要有效利用生活资源，“生活即课堂”，教师从学生感兴趣的资料入手，“调查我们身边的地球的伤痕”、“在父母老师的帮助下深入社区进行调查采访活动”让他们把自己搜集整理的资料与大家一块分享。其次是巧用多媒体教学资源，为学生提供了真实自然的环境，使学生的心灵受到了震撼，水到渠成的达到了思想教育的功效。

二、存在的不足：

1．在教学过程中可能存在部分同学，前置性调查和环境调查研究不够充分，在小组讨论交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。

2．在研究地球受到伤害的原因时，学生可能说的最多的是环境问题：垃圾

污染、水体污染、大气污染等，对于人口问题及资源浪费问题涉及较少，教师要做好必要的引导工作。

三、重点解决的问题：

增强学生的生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。由于本课涉及到环境、资源等问题，涉及面广，信息量大，教材提供的范例不能满足学生的需求。必须通过学生的前置性调查和社会实践活动，让学生得到地球受到伤害的第一手资料，教师补充具有代表性、典型性的资料，使学习资源更加丰富。让学生在“小组交流——讨论——汇报——思考——分析——归纳”的过程中，获得丰富的情感体验，使他们的心灵受到极大的震撼，水到渠成地发出“爱护生态环境、保护地球”，我为地球做点事的强烈愿望。

四、使用建议

1．重视前置性调查，培养学生“收集信息、收集资料”的能力。教师最好

能事先设计好前置性调查表，以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。

2．本节课重在小组交流合作学习，分组问题尤为重要，教师最好能够遵循

“同组异质、异组同质”的原则，让不同特质，不同层次的学生优化组合。

3．教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调整，有条件的学校可以做成课件资源；对于达不到条件的小学，教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等途径，帮助学生完成学习任务。

4．关于“学生自由分组探究方案”这一环节,教师可以根据自己的教学实际，以及学生学习的自觉性等情况，灵活处理，可能会出现有的研究小组人员过多，而有的小组人员过少等问题。教师可以做好必要的指导工作。

作者： 来源： 发布时间：2013-06-13 【字体： 小 大】 【收藏】 【打印文章】