统编版一年级下册语文全册教案
第一单元
《春夏秋冬》
时间:2017年2月14日
一、教学目标:
1. 认识8个生字。会写7个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 复习本课生字、词语。
4. 能通过朗读发现春天里事物的变化,感受春天的美。
二、教学重难点:
1. 学习生字词,初步了解课文内容。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
三、课前准备:
1. 制作字词卡片、多媒体课件。(教师)
2. 预习课文,自学生字词。(学生)
3. 感受春天给我们带来了哪些变化。(学生)
四、活动设计与教材解析:
(一)情境导入
1. 引导学生交流四季的特点。
2. 板书课题,引导学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。
(二)自学成才
1. 教师范读课文。
2. 指导学生自读课文。
(1)分部分读课文,教师相机正音。
(2)让学生选读课文,重点引导说说春天景物的变化,教师相机点拨。
(三)合作交流
1. 看图学习课文第1部分词语。
(1)出示“春风”图片,指名说:图上画的是什么?
(2)认读词语“春风”。
(3)引导想象表达,春风会给我们带来哪些变化?
(4)指导识记“春”“风”二字,并口头比赛组词。
(5)指导书写“春”和“风”。
(重点指导:“春”在田字格中上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”,“钩”部分写时要稍斜一点。)
2. 引导总结“春风”一词的学习方法。
3. 出示学习导航,引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
4. 指导整体诵读四个词。
5. 多媒体课件出示:风声、雨景、霜降、下雪的场景。
(1)用连线题形式学习新词:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(2)齐读、指名读、小组读。
(3)认读新字:吹、落、降、飘。
6. 再次总结四季特点。
(四)归类观察,评价书写。
1. 再次观察四幅图,感受四个季节气象特点。
2. 指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
3. 组织展示评价。
(五)当堂检测:《春夏秋冬》语文基础训练内的练习题
五、学后总结及反思:
《姓氏歌》
时间:2017年2月16日
一、教学目标:
1. 认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字,会写“姓”“什”等7个生字。
2. 诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱传统文化的情感。
3. 复习巩固本课的生字、词语。
4. 正确、流利地朗读课文,感受中国人的传统姓氏文化。
二、教学重难点:
1. 采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。
2. 了解传统姓氏文化中的复姓。
三、教学准备:
1. 课文录音。
2. 制作多媒体课件。(教师)
3. 预习课文,尝试朗读。(学生)
四、活动设计与教材解析:
(一)情境导入
1. 启发谈话,导入活动同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些,你们知道吗?
学生讨论交流。(出示课件:告诉学生,我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等) 出示课题。
(二)自学成才
诵读汇报
(出示《百家姓》课件)集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜„„
有多少同学愿意参与都可以,能说多少说多少。
(三)合作交流
1. 交流姓氏故事提示:谁知道中国姓氏的来历呢?其实每一个姓氏背后都有一个传说。
(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师引入故事话题。
(3)教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去,黄帝的孙子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有:西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有近现代国民党爱国将领张学良等。
2. 游戏活动
(1)出示课件,让学生读一读。(边拍手边读《姓氏歌》第一小节)
(2)组内比赛读,指名读,全班交流汇报。
(3)学习第一小节的生字。
①认读生字卡
②选字组词
(四)指导书写
1. 展示本小节书写生字:姓 什 么 双
2. 引导学生认真观察每个生字,看清偏旁和笔画,找一找不容易写好和容易写错的笔画。
3. 教师讲解书写要点。
4. 教师范写,弄清笔顺。
5. 指导学生描红,临写。
(五)当堂检测:《姓氏歌》语文基础训练内的练习题
五、学后总结及反思:
《小青蛙》
时间:2017年2月17日
一、教学目标:
1. 图文结合,认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。
2. 正确、流利地朗读韵文。
3. 了解青蛙是益虫,培养保护青蛙、保护环境的意识。
二、教学重难点:
1. 认写生字。
2. 初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
三、教学准备:
1. 制作字词卡片、多媒体课件;准备小青蛙捉害虫的图像或视频。(教师)
2. 自学字词、预习课文;查找小青蛙捉害虫的资料。(学生)
四、活动设计与教材解析:
(一)情境导入。
1. 教师:小朋友,我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披着绿衣裳,人称庄稼小卫兵。
2. 学生反馈。教师出示挂图,并板书:小青蛙。
3. 教师:小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?
4. 随课题认写“青”字,指导书写“青”字。(第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点)
(二)自学成才
1. 学生借助拼音自由读韵文,并圈出生字。
2. 教师范读,学生默读。
3. 同桌互读生字。
4. 教师出示生字卡,指名认读,其他学生评议。
5. 开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音
6. 结合读韵文,巩固生字的认读。
(三)合作交流
1. 学生自由读课文。
2. 指导学生画词语:河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病,并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如:天气怎么样呢?怎样的眼睛呢?
3. 全班交流词语。
4. 再读韵文,理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5. 指名读韵文,大家评议,注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
(四)指导书写
1. 出示要写的字。学生背“想一想,填一填”,教师板书:讠——请(请问)氵——清(清水)忄——情(心情)日——晴(晴天)
2. 请学生用这些字组词语并说话。
3. 仔细观察要写的字,相互介绍怎样记住并写好这些字。
4. 同法指导学习“气”“生”。
5. 教师重点指导写“清”“气”。
(五)当堂检测:《小青蛙》语文基础训练内的练习题
五、学后总结及反思:
《猜字谜》
时间:2017年2月20日
一、教学目标:
1. 图文结合,感受汉字的神奇和有趣。
2. 感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
3. 正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
二、教学重难点:
认识12个生字,会写7个生字。能背诵两则字谜。
三、教学准备:
1. 制作生词卡、多媒体课件。(教师)
2. 自学生字,熟读两则字谜。(学生)
四、活动设计与教材解析:
(一)情境导入
同学们,汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国,来领略汉字的魅力,感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。
(二)自学成才
1. 老师先出几个字谜让大家猜猜,想一想你是怎么猜出来的。出示多媒体课件:
(1)牛过独木桥。(打一字)
(2)功过各一半。(打一字)
(3)天没有地有,我没有他有。(打一字)
2. 指名读,全班评价。
3. 师生分析谜面内容,揭示谜底。
(三)合作交流
1. 指导学生读第一则字谜,边读边圈出生字,不会读的字同桌互相帮助。
2. 指名读第一则字谜,全班互评 。
3. 多媒体出示字谜生字:相 遇 喜 欢 怕 左 右 红 时„„
4. 各种形式认读生字,并尝试组词,全班交流。
(四)指导书写
指导书写生字:字、左、右、红、时。重点指导“左”“右”的区别,“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
(五)当堂检测:《猜字谜》语文基础训练内的练习题
五、学后总结及反思:
《语文园地一》
时间:2017年2月21日
一、教学目标:
1. 掌握和运用两种识字方法,认识7个生字。
2. 正确地读词语,感受四季不同的气候特点。
3. 会读会背26个大小写字母,并能正确排序。
4. 会读会写不同韵母的生字,对不同结构的生字会分类。
5. 收集描写春天的语句,感受春天的美景。
6. 会读拼音儿歌,养成课外阅读的好习惯。
二、教学重难点:
1. 认识7个生字,会正确认读9个词语。
2. 熟练地背诵26个大小写字母,并会正确排序。
3. 熟练朗读日积月累中的四字词语,及本单元拼音韵文。
4. 学会讲故事时,态度落落大方,故事情节连贯。
三、教学准备:
1. 制作多媒体课件。(教师)
2. 搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。(学生)
四、活动设计与教材解析:
(一)识字加油站
1. 自由读,把不认识的字多读几遍。
2. 指名读,小组读,比赛读,把三组词读熟。
3. 全班齐读,说说你发现了什么?
4. 巩固生字,并口头组词,选择词说句。
(二)字词句运用
读一读,记一记
1. 多媒体课件出示26个大小写字母,师范读。
2. 背诵26个大小写字母,并检查排序。
读一读,写一写
1. 师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡,指名读。
2. 接韵母分类,指名上台书写,其余学生完成书上田字格书写,全班交流评价。
(三)日积月累
1. 多媒体展示日积月累中描写春天的词语。
2. 指名读难点字,全班正音。
3. 师讲解四字词语的意思,让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。
(四)口语交际:老鼠嫁女
1. 通过观察、讨论,了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。
(1)观察老鼠爸爸和妈妈的形象。(指导语:老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人,什么叫厉害?你们觉得谁最厉害?)
(2)结合课本上的插图,观察图上各种事物的形象,讨论了解各形象的特点。(指导语:老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么?)
2. 生上台讲故事。全班评价:故事是否完整,讲解人声音是否洪亮。
五、学后总结及反思:
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