虞美人教学设计

虞美人教学设计

教学目标：

1、理解本词的内容，背诵全词，学会吟咏。

2、在诵读品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

3、深刻体会其亡国之恨，故国之思。

教学重点：

鉴赏李煜词深远的意境美，动人的音乐美

教学难点：

提高词的鉴赏能力

教学方法：

诵读、讨论

教学过程：

一、词牌名来历导入新课

楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香消玉殒。虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。虞美人，光听这个名字都觉得美丽，而且是一种夜色深处的美丽，把这么美丽的词牌写的动人的，李煜是第一个。

二、知人论世

其人：

生于南唐盛世，25继承王位，成为南唐君主，当时南唐已是宋国的属国。他当政期间，沉湎声色，不图国事，逃避现实。39岁，即在位15年时蒙羞投降，在宋都卞梁过了约3年的囚居生活，42岁去世。相传后主于生日（七夕）之夜，在寓所命歌姬唱《虞美人》词，声闻干外，宋太宗闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药，将他毒死。所以，《虞美人》可以说是后主的绝命词了。

其词：

前期：大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格柔靡。

后期：描写思乡之情，亡国之恨及对昔日生活的怀念，表现出浓 厚的感伤情绪。

三、吟诵诗韵

师读

1 感情基调：悲哀伤感

悲的感情：气沉声缓。（总的来讲）

2、再齐读（气沉声缓）。 语调低沉、慢速，读出长叹语气。

3、诵读指导：

一写现实，一写过去，感情由烦闷的倾泻爆发转为凝思往事的复杂情怀。

总之，要有形象感，设想自己是抒情主人公，夜晚在小楼上独自凭栏思虑，恼人的春风吹过，抬头仰望皎洁的月光，想起旧日的江山往事。

回忆 推想对比

同样要有形象感。词人的思绪来到了旧日生活的皇宫，雕栏玉砌还和从前一样，可宫女们的已经衰老了。

读时应通过语音的顿挫，凝滞表现巨大的悲哀，尤其是“朱颜改”三个字，应放慢语速，加强吐字力度，但音量不要大。

自问自答来直抒胸臆，是整首词情绪的高潮。愁如春水，澎湃胸中，不可遏制。形容愁之深之多的词语，“几多”“一江”要重读，“愁”和“春水”要轻读，“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长。

4、背诵（2分钟）学生梳理背诵思路。

5、吟诵

四、总结

面对国破家亡，面对苍生黎民，诗人那或愤怒或漠淡的心情，总化为一行行饱蘸（zhan\）血泪的诗句，就我们的现实生活而言，生活的无助，学习的艰难，病痛的折磨，这些都并不可怕，可怕的是失去生活的勇气。李煜在绝望中达到了艺术的巅峰。我们可能不会绝望，不会写出撩人的诗篇，但是热爱生活比一切都显得重要，要做生活的强者，就得热爱生活。