虞美人教学设计
虞美人教学设计
教学目标:
1、理解本词的内容,背诵全词,学会吟咏。
2、在诵读品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力。
3、深刻体会其亡国之恨,故国之思。
教学重点:
鉴赏李煜词深远的意境美,动人的音乐美
教学难点:
提高词的鉴赏能力
教学方法:
诵读、讨论
教学过程:
一、词牌名来历导入新课
楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,发出感慨:力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围,便劝虞姬另寻生路。虞姬执意追随,拔剑自刎,香消玉殒。虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。虞美人,光听这个名字都觉得美丽,而且是一种夜色深处的美丽,把这么美丽的词牌写的动人的,李煜是第一个。
二、知人论世
其人:
生于南唐盛世,25继承王位,成为南唐君主,当时南唐已是宋国的属国。他当政期间,沉湎声色,不图国事,逃避现实。39岁,即在位15年时蒙羞投降,在宋都卞梁过了约3年的囚居生活,42岁去世。相传后主于生日(七夕)之夜,在寓所命歌姬唱《虞美人》词,声闻干外,宋太宗闻之大怒,命秦王赵廷美赐牵机药,将他毒死。所以,《虞美人》可以说是后主的绝命词了。
其词:
前期:大都描写宫廷享乐生活、男女恋情,风格柔靡。
后期:描写思乡之情,亡国之恨及对昔日生活的怀念,表现出浓 厚的感伤情绪。
三、吟诵诗韵
师读
1 感情基调:悲哀伤感
悲的感情:气沉声缓。(总的来讲)
2、再齐读(气沉声缓)。 语调低沉、慢速,读出长叹语气。
3、诵读指导:
一写现实,一写过去,感情由烦闷的倾泻爆发转为凝思往事的复杂情怀。
总之,要有形象感,设想自己是抒情主人公,夜晚在小楼上独自凭栏思虑,恼人的春风吹过,抬头仰望皎洁的月光,想起旧日的江山往事。
回忆 推想对比
同样要有形象感。词人的思绪来到了旧日生活的皇宫,雕栏玉砌还和从前一样,可宫女们的已经衰老了。
读时应通过语音的顿挫,凝滞表现巨大的悲哀,尤其是“朱颜改”三个字,应放慢语速,加强吐字力度,但音量不要大。
自问自答来直抒胸臆,是整首词情绪的高潮。愁如春水,澎湃胸中,不可遏制。形容愁之深之多的词语,“几多”“一江”要重读,“愁”和“春水”要轻读,“向东流”是指愁绪的绵长无尽,声音要延长。
4、背诵(2分钟)学生梳理背诵思路。
5、吟诵
四、总结
面对国破家亡,面对苍生黎民,诗人那或愤怒或漠淡的心情,总化为一行行饱蘸(zhan\)血泪的诗句,就我们的现实生活而言,生活的无助,学习的艰难,病痛的折磨,这些都并不可怕,可怕的是失去生活的勇气。李煜在绝望中达到了艺术的巅峰。我们可能不会绝望,不会写出撩人的诗篇,但是热爱生活比一切都显得重要,要做生活的强者,就得热爱生活。
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