[绿色蝈蝈] 1
《绿色蝈蝈》教案
教材分析
《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文,作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写得活灵活现,具有很强的可读性。
学生分析
七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣,也有喂养小动物的经历,尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫,有了自己的亲身经历,更有助于这篇课文的学习。
设计理念
《语文课程标准》中提出“自主、合作、探究”的学习方式,对于这篇课文,教师布置学生在课下搜集关于蝈蝈形、色、声、食等特性,并回忆自己喂养蝈蝈的经历,把自己的经验带入到课文的学习中,提高学习主动性和积极性;另外学生之间合作交流,介绍自己最熟悉的一种小动物。
教学目标
知识与技能:
1、速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。
2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。
过程与方法:
1.学习用快速阅读,理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
情感态度与价值观:
学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点:
培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会语言特色。
教学难点:
通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
教学方法
1.朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔,也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合,描写生动,妙趣横生,在反复诵读中体味生动传神的语言特点,如拟人手法的运用及表达效果。
2.研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文,因其内容的生动有趣,课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性,为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结,如文章突出的写作特色。
教具准备:多媒体课件
课时安排:1课时
教学过程
一、导语设计
猜谜:(课件展示)谜一:“小小诸葛亮,稳坐中军帐;布下八卦阵,捉拿飞来将。”谜二:“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。”谜三:“头小颈长四脚短,硬壳壳里把身安,别看胆小又怕事,要论寿命大无边。” (学生猜谜后课件展示动物的画面)
大家说说,你是根据什么把谜底给猜出来的呢?(引导得出结论:根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察)对,介绍事物,必须抓住事物特点进行说明。今天,我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》,看看他是如何发现蝈蝈特点的,他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。
二、资料助读
提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?
(提示:1823年12月22日,法布尔生于法国南部一户农民家中。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。《昆虫记》共20卷,谈到的虫子有100多种,同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章,若干解决理论问题的议论,以及少量带科普知识性的文字。做这件事耗费了他的一生,但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。1915年11月的一天,这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。)
三、速读概括,感知文章
1、对照幻灯片,学生解决疑难字音。
篝(gōu)火 喧嚣(xiāo) 狩(shòu)猎 篡(cuàn)夺
窸(xī)窣(sū) 气氛(fēn) 吮(shǔn)吸 静谧(mì)
喑(yīn)哑(yǎ) 螽(zhōng)斯 莴(wō)苣(jù) 颚(è)
喙(huì) 嗉(sù)
2、速读课文,感知以下内容:
(1)快速阅读全文,找找看:文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?
(外表、叫声、习性)
(2)绿色蝈蝈外表有哪些特征?
(“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱”)
(3)作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
(蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾,这是文章的主体,其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵。)
3、交流讨论,编写谜语。
教师再次用课件展示蝈蝈图片,学生4人一组进行交流、讨论:请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。
四、品析语言,体悟情感
主问题:鲁迅称法布尔为“讲昆虫故事的楷模”,“没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能”。你能从文中看出这样的特点吗? (独立研读、小组合作、全班交流)
交流研讨重点:
1、不断变换对蝈蝈的称呼
夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者
入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家 歌手
入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯
饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫
2、用拟人手法倾注对蝈蝈的喜爱之情
①耳朵灵敏的人,能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃私语。
②绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
③这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
④它们对这道菜吃得津津有味„„
⑤嗉囊装满后,它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的抓擦擦脸和眼睛,然后闭者双眼或者躺在沙上消化食物。„„
3、通过比较来写蝈蝈。
比如在写蝈蝈的叫声时,拿蝉的叫声来作比较;写它喜欢吃肉食时,拿螽斯来作比较;写它追捕蝉时,拿鹰来作比较;写它同类相食时,拿螳螂来作比较。这些比较,既突出了蝈蝈的习性,又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
五、拓展延伸
通过这节课的学习,说说看,你从这篇课文学到了什么?
六、小结
热爱生活的人应该看《昆虫记》,因为可以更加了解世界,也让自己充满爱心。不热爱生活的人也可以看看,就算你厌烦了人事,对虫子也可能心怀好感,通过对它们的认识来唤回热情。
七、布置作业
1、课外选读法布尔《昆虫记》中的文章;
2、请同学们去户外静听虫鸣鸟啼,并用一段话形象地描写出来,希望每一位同学都能在倾听中有所发现。
教学反思
本节课力求体现“师生平等,交互合作、探究”的新课程理念,在教学目标的设置上,分成知识、能力、情感三个维度,充分考虑到学生实际,做到具体明确、知行合一。教学过程中,我时刻注意创设丰富的教学情境、内容面向全体学生,合理建构教学环节,多法结合,层次分明;引导学生反馈时注重学法指导,鼓励学生发表不同见解和独特感受,课堂气氛灵活生动。在教学设计层面,我努力设趣导疑,有针对性地设计训练与活动,如“编写蝈蝈谜语”环节,师生互动,共同开发课程资源,形成了教学中的小高潮。不同层次的学生都参与教学活动并有自己的收获。45分钟充实而有趣的教学实践,基本完成了教学目标,强化了学生自主、合作
学习的意识,学生通过亲身体验把在知识转化成了能力,教师也收获颇多——“道,发于知,成于行。
相关文章
- [绿色蝈蝈]教案4
- [绿色蝈蝈]
- 23 绿色蝈蝈 教案22 (新人教版七年级语文上)
- 绿色蝈蝈说课稿
- [绿色蝈蝈]教学案例分析
- 描写蝈蝈的作文
- 18绿色蝈蝈
- 绿色蝈蝈教学反思 1
- [绿色蝈蝈]教学反思
- 绿色的使者
<绿色蝈蝈>教案 [教材分析] <绿色蝈蝈>一课选自人教版语文课本七年级上册.这是一篇妙趣横生的小品文,作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写得活灵活现,具有很强的可读性.<绿色蝈蝈>一课主要学习任务是探讨蝈蝈 ...
人教版七年级上册第五单元 第23课 课题:<绿色蝈蝈> [课标分析] 1.能利用工具书识字词:规范书写. 2.能熟练使用朗读.默读.略读.浏览等阅读方法. 3.培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识:理清思路:理 ...
教学目标: ①速读课文,概述文章内容: ②体味文中美词佳句,试分析作用: ③培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣. 教学重点: 培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能力. 课前准备: 教师可阅读有关法布 ...
<绿色蝈蝈>说课稿 教材分析 <绿色蝈蝈>一课选自人教版语文课本七年级上册.这是一篇妙趣横生的小品文,作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写得活灵活现,具有很强的可读性. 学生分析 七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣,也有 ...
创建高效课堂.推进三级建模 ----<绿色蝈蝈>教学案例分析 丰南区大新庄镇大新庄初级中学 郑老师 [背景分析] 本单元以自然为主题,主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容.<绿色蝈蝈>这篇文章出自著名昆虫学家.文 ...
篇一:蝈蝈 蝈蝈体态臃肿,大腹便便,其貌不扬.它既无蟋蟀的勇猛,又没蜻蜓的迁瘦.如果在昆虫间举办什么选美大赛,蝈蝈肯定经不起人们的挑剔了的. 然而,我喜欢蝈蝈. 今年盛夏的一天,途经解放路北时,我忽然听到一阵"瞿瞿"声. ...
18.绿色蝈蝈 一.导入新课: 猜一猜:大姐天天逛花园,二哥弹琴夜黑天,三姐织布到天明,四妹做饭香又甜.(猜四种昆虫) 谜底:蝴蝶.蝈蝈.蜘蛛.蜜蜂 丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物,农村或去过农村的同学一定会 ...
绿色蝈蝈教学反思 篇一:绿色蝈蝈>教学反思 文章虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章,却不显丝毫的机械呆板.文章既有对昆虫形象地描绘,又有个人情感的流露.这种写作形式在以前的课文中从未有过,如何让学生正确的感悟呢?唯有让他们走进书中,走进作者的 ...
篇一:<绿色蝈蝈>教学反思 上这节课之前,我让学生对文本进行了预习,预习安排非常简单,但从上课的情况来看,学生对这节课的准备还是比较充分的.我本人也对文本进行了比较细致的研读,进行了比较充分的预设,觉得准备得比较好了,但这节课上 ...
王克臣 < 人民日报海外版 >( 2013年11月12日 第 07 版) 我喜欢蝈蝈,翠绿欲滴.蝈蝈唱起来极是粗犷与豪迈,我不知道该称它什么,才能足以表达对它的喜爱,思来想去,便称它为绿色的使者了. 近年,京郊大平原上极少再 ...