三年级英语教学反思

外研版三年级英语上册教学反思

李守勇

作为一名小学英语教师,尤其是跨中、高年级的英语教师,倘若仅有一套教学模式是不行的,就比如三年级的教学中仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡、气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中。那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学。

一、调动学生积极性,保护学生的学习兴趣。

三年级的学生年龄小,生性好动,注意力容易分散,老师难以掌控课堂,利用一些教具能为学生创造学习运用语言的环境,使教学有声有色,在教学

Unit5 where is my Ruler? 这一课时,我让学生准备各种实物,进入情境进行对话练习。同时,利用多媒体展示对话情景,让学生在真实情景中学习,并通过课件出示各种练习,学生可以在玩中求学,这样不仅调动了学生的积极性,激发了学生的兴趣并锻炼了小朋友学英语用英语的说话能力。

2.对教学中的一点改进。

三年级的学生,求知欲强,尤其是对感兴趣的,直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好,但是课后反馈却很不理想。通过第一次的测试,我终于找到了问题的所在.孩子们虽然会说,也能跟着磁带读下来,但是真给他(她)出示一个句子或单词的时候,却不能读出来,并且也不知道汉语意思。

针对这一情况,在以后的教学中我注意改变教学策略,在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候,要求学生指读,男女生分角色读或个人读等方式,尽

量避免学生偷懒,读破句的现象;并且把每节课的内容都写到黑板上,并对应上汉语解释,让学生不仅会说,会听,而且还要会读,并且知道汉语意思。 当然,仅有课上工夫还不够,毕竟英语是门语言,要多说,多读,多听,多练。那么在课下,就要求学生听磁带,读课文,然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part,我就会对学生进行检查,检查学生的完成情况,并对基础差的学生进行及时辅导。

3.积极探索并采取行之有效的方法进行教学。

怎样能长时间的保持学生的学习积极性,我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢,仍需要进行不断的思考和实践。

作为一个教导刚接触英文的孩子英文的老师,我会深感责任的重大,起点决定着一个孩子以后的学习道路。我也会尽我所能的做好它,力争有更大的进步。

三年级英语教学反思

2012.10


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