幼儿园环境设计方案

篇一：幼儿园环境创设实施方案

幼儿

园班级环境创设实施方案 环境是重要的教育资源，在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合

作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环

境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学期，我们要充分利用空间，依托主题与本园特

色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，

促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。

因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。

因此，幼儿园环境

的创设是实现教育目标的重要途径。在创设过程中，应注重教育性、参与性，结合幼儿的已

有水平、兴趣爱好和年龄特点，将知识与情感融于一体，达到良好的效果。实践中，我们以

理解和尊重每一个幼儿为前提，关注他们的需要，积极为幼儿的生活和学习创设良好的环境。

结合我园课题，下面谈谈我班的班级环境是怎样设计的。

一、班级各部分环

境创设整体要求：

班级楼道走廊以主

题网络图为主，另外，也可以张贴幼儿作品；门口的家园联系栏要更新底色；教师进门幼儿

衣帽橱对面作为主题墙；洗手间、卫生间走廊作为主题深化墙，剩余的可以随机处理。活动

室一区域活动设计为主，除窗帘之间的小墙面不装饰外，其余随区域安排自行设计。

三、走廊的布置：

我们将走廊墙面、地面：中三班门口的地面需要处理。走廊作品橱漆面剥皮的现象可用一色

即时贴统一遮盖。走廊的吊顶材质较轻，不要往顶部的格子上吊东西。走道地面布置：

（1）地面画上“有

趣的葵花”、“数字宝宝的家”进一步加深幼儿对数概念的认识；认识1-10以内的数字，理解

数字的含义，会用数字表示物体的数量；会观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立

等量观念。

今年，把门口的大

画框好好利用好，幼儿作品的张贴应把作品剪辑后张贴。走廊墙面如有破损可适当用作品巧

妙修补，其余墙面保持整洁干净。

四、活动室的布置

应遵循突出主题、深入区域的特点，环境布置大方美观、整齐、代表性强，切不可贴的满墙

都是，不知道主题是什么。

五、区域活动创设

建议：

书、绘本让幼儿自主阅读欣赏。（7）笑笑美发屋：提供各种图片和美发用具让幼儿进行美发

活动。（2）“自然角”墙上挂上各种种子，供幼儿认识；种植适合季节的植物，养上几盆花花

草草，饲养小乌龟、小鱼、小蜗牛等供幼儿观察、欣赏。

（3）墙面上贴图片

“有趣的根”、“有趣的叶子”、“植物趣闻”、蜡笔画“保护地球、爱护环境”。

（一） “好玩的水

管”（引导幼儿在弯曲不同程度用的水管里分别放入蚕豆、弹珠、石子等，比比谁滚下来的速

度快，谁慢？）； “拉拉乐”（用牛筋、毛线等在动物身上的图钉上拉各种简单的图形）。（二）

在kt板上布置“滚滚乐”、“竹意盎然”、水的净化”利用生活中的纸筒、瓶子来制作益智玩

具，有益于幼儿观察物体运动状态，运动阻力，下滑快慢等生活中的科学现象，启发幼儿智

慧，锻炼幼儿的耐心、细心和手眼协调能力。

六、楼梯洞墙面布

置：

“神奇的水迷宫”

（有水管和水龙头间隔组成）引导幼儿在做做玩玩中感知水的流向；张贴“幼儿活动图片”，

向大家展示了我园的孩子真正是“玩中乐、乐中学”。

七、创设了六个主

题墙饰及主题墙饰：

根据幼儿年龄特征，

结合主题目标和幼儿的需要，各主题活动中，我们与幼儿共同收集、张贴，要有深入和延展

性。例：（1）、布置墙饰“过新年”和“我过新年、国际上怎样过新年”。让幼儿通过照片、

绘画表现自己的“怎样过年”，同时，还知道别人

怎样过年。（2）、教师要充分发挥幼儿的主体性和主动性，让幼儿做班级小主人，参与创设班

级环境，如讨论、制作和布局等（比如自己设计椅子的小标记等），从中感受到自己的成长。

（3）、张贴有关春节日的图片，了解吃的食物等。（如水饺、年糕）。

在主题《国庆节》

活动中，（1）、创设主题墙“国庆节”，收集反映祖国地大物博、美丽富饶等的有关资料，让

幼儿多渠道了解自己的祖国。（2）、引导幼儿在绘画活动中认识祖国的“五星红旗”，子主题

“国旗真美丽”和涂色“我爱天安门”、撕纸画“祖国妈妈生日快乐” 子主题“祖国在我心

中” 放置主题墙展览。

（3）、利用园内的

科学墙饰，带领幼儿观看和欣赏“我爱家乡的特产”图，让幼儿初步了解家乡的特产（如玉

米、大豆、高粱、花生等）；

在主题《我们都是

好朋友》中（1）、布置墙饰“好朋友”。注重幼儿的参与，内容可与幼儿讨论。 运用绘画、

撕纸等表现手法进行装饰。（2）、张贴子主题调查表“我的好朋友”。剪纸和涂色“我和朋友

手拉手”。涂色和添画“生日蛋糕”。“朋友树”画出自己和好朋友手拉手的半身像，剪下，贴

在布置好的朋友树上。涂色“美丽的方格布”。

主题《美丽的秋天》

中，（1）创设《美丽的秋天》主题画面，反映秋天特征的班级环境。（2） 张贴子主题幼儿作

品印章画：“蔬菜造型”；粘贴画：“树叶变变变”；蜡笔画：“多彩的秋天”；外出秋游的照片，

收集的图片等；

在主题《可爱的动物》中（1）创设《可爱的动物》主题画面，师幼收集的动物图片、动物图

书和动物卡通头饰等反映动物特征、习性的布置班级环境，制作活动操作材料。（2）张贴子

主题幼儿作品画：“美丽的热带鱼”；合作画：“五彩蛋”；蜡笔画“奇妙的动物车”；“可爱的

螃蟹”。

在主题《冬爷爷的

礼物》中（1）师幼共周布置墙饰“我在冬天里”，进一步加深幼儿对冬季的认识。 结合新年，

共同布置教室内的节日环境。（2）张贴子主题幼儿作品画：观察记录表《冬爷爷来了》；装饰

画《漂亮的围巾、手套》；手工作品《贺年卡》；蜡笔画《雪景真美》等。

八、家长园地

家长园地是教师与

家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点

及幼儿的实际情况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长

了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表

现。开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏通过宣传栏，向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。达

到家园共育的效果

总之在环境创设中

我们的环境创设适合了幼儿的年龄特点，一定要突出本园的特色，需要我们更加努力，使我

园的环境有更大的突破。

篇二：幼儿园环境创设方案

贺进

幼儿园环境创设方案

《幼儿园教育指导

纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。

儿童心理学及脑科学有关研究表明：幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的

互动中获得各方面的发展。环境作为幼儿园的潜在课程，不仅能激发幼儿思考，而且能引导

规范幼儿的行为与活动，提高幼儿对生活的认识与理解能力。在主题活动中对幼儿的行为有

着一定的引导作用，可以不断提高教师、幼儿、家长、环境四者间的互动频率。

一、环境创设理念

“儿童的乐园，成

长的摇篮”是我园的办园宗旨，“让孩子今天幸福、明天幸福、永远幸福”是我园的办园理念，

“礼”、“爱”、“智”是我园的园所文化。我园的环境创设把绿色的，自然地东西请进来，力

求与办园理念相结合，融入园所文化，为幼儿建立一个生态和谐的生活、学习空间。让幼儿

一走进我们的幼儿园，就能感受到一股清新、美丽的气息。整体环境设计围绕园所文化“礼”、

“爱”、“智”这一中心，以互动环境为切入口，探索环境与课程、环境与教学、环境与幼儿

以及环境与家长之间的多元互动，来实践环境与家长、幼儿的“对话”。激发幼儿的好奇心和

求知欲，让幼儿在创设环境中丰富知识，增长能力，健康成长。

二、整体环境设计

创设净化、绿化、美化、活动化的户外环境。

1、幼儿园大门口

幼儿园大门口的位

置做成大型喷绘，简单的介绍幼儿园办园目标、理念、宗旨、园所文化等。旁边的橱窗是“教

师简介”配以简单文字介绍，增加家长、幼儿对幼儿园老师的了解。 幼儿园内绿化

园内绿化是幼儿园

整体环境创设的一部分，园中种植树木花草，有沙池、水池等，开辟种植园地，让幼儿在一

方土地上自己动手种一些较容易生长的蔬菜、植物。让幼儿在观察、欣赏中拥抱自然，得到

美的享受。绿化面积不要太多，尽量留给幼儿大的活动空间。建造车棚，车棚整洁，有标语，

车辆停放有序。

2、户外墙壁

墙面制作了富有童

趣的喷绘，大走廊设立了幼儿涂鸦墙， 户外活动器械

展板

展板分为两块，一

块为幼儿园简介，另一块为幼儿园各方面的展示。如：师幼风采、教育教学、领导关怀等

（二）、创设教育化、

儿童化、艺术化教学楼环境

在色彩方面，幼儿

园整体以柔和的“粉绿、粉红、粉蓝”为主要色调。从室内墙面色彩，到配套桌椅等设施设

备，统一而

不同的色调，创设一种温馨、和谐的氛围，带给幼儿愉快、自然的感觉。

1、 一楼突出“礼”，

以粉绿为主打色，代表着舒适。 中国素有文明古国，礼仪之邦之称，学礼仪，行礼仪、传

礼仪更是一种美德。以图片形式呈现，只点到礼仪习惯，不上升到说教。将孩子们上下学、

卫生习惯等礼仪表现出来。使幼儿从中受启发、明道理，在实践中见行动，会使用基本的礼

貌用语，与人友好的交往、游戏、活动中能自觉遵守规则，形成初步的规则意识。

（1）教室外主题墙

(1米以下)

我园一楼教室主要

以小班为主，根据低龄孩子的特点，展示一些小班的良好礼仪习惯场景，一些点画、拓画、

撕纸画等艺术作品。

（2）、楼顶吊饰

一个有教养的孩子

必须有良好的文明礼仪，孩子不文明的语言一般都来源于周围的环境，要想让孩子成为一个

文明礼貌的人，首先要净化孩子周围的语言环境。因此，礼貌用语作为楼顶的装饰，使幼儿

时刻能看到“谢谢、不用谢、请、你好、再见、老师好、对不起、没关系”等等，以便加深

孩子说礼貌用语的意识。使孩子逐渐养成礼貌待人的习惯，久而久之，家长也会不由自主地

说起这些词语，同时为老师与

家长的沟通创造了契机。

（3）、教室对面墙

由于小班孩子年龄

小，理解能力相对于中大班幼儿差点，所以设计了关于幼儿好的行为习惯的动画形象图片，

形状可以多样。

园长室旁边墙（明

星宝宝展板），是为了表扬和鼓励幼儿进步，激发动儿积极向上的愿望。代表的内容可以根据

幼儿的特点和情况确立，如午睡之星，进餐明星，学习明星，守纪律明星，讲卫生明星等。

在周末总评时，就可以比一比，谁的进步大，使孩子们能够在德智体等多方面得到发展。

2、二楼突出“爱”，

以粉红为主打色代表着温馨

在生活中一个亲切

的问候，一个真诚的微笑，都在传递着爱的真谛，爱无处不在，无时不有，爱相声梦中的一

缕阳光能把心灵的冰霜融化，邮箱春雨能滋润心田，爱是无私的博大的。所以对孩子充满爱

的教育活动都仿佛是在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让

孩子感受到爱的美好。

（1）、教室外墙 1

米以下

教学楼二楼主要以

中、大班孩子为主，孩子认知能力有了很大的提高。二楼整体环境创设以“爱”的教育为主

题，主要是把国学经典融入到主题教育里面，以乡土特色装饰为大背景，通过“爱祖国”、“爱

家乡”、“爱家人” “爱生命”等主

题，凸显“幼儿园、家庭、社会”一体化，为孩子们创造健康的成长空间。寝室对过为爱祖

国，中一班、中二班对过为爱家乡、爱家人，中三、中四对过为爱生命（铝合金栏杆上）。

（2）、楼顶吊饰

楼顶以不同名族、

不同国家旗帜图片装饰。

（3）、教室外主题

墙（1米以下）

幼儿作品展示区

（4）、楼道玻璃

幼儿对于飞来飞去

的小鸟喜爱非常，于是结合楼顶装饰，窗户玻璃上用即时贴点缀上各种姿态的小鸟。

楼道直对主题墙为

孩子优秀成果展区

3、三楼以粉蓝为主

打色代表着清新“智慧”，我爱科学”为大主题。通过科技发展的演变历程图片，激发幼儿探

索、爱科学的兴趣。

（1）、大一大二班

教室外1米以下为幼儿作品展示区。

（2）、专室门口为

专室成果展示(音乐、舞蹈、美术)

（3）、东楼道对过

主题墙为幼小衔接专版，展示幼儿园大班和小学一年级接轨的内容。

4、家园共育

该专栏可以使家长

了解、掌握幼儿园的教学情况，以及幼儿在园内的学习情况，配合教师做好教育工作。教师

还可以通过家园信箱栏目，向家长介绍一些教育信息，教育子女

篇三：幼儿园环境创设方案

幼儿

园活动室环境创设方案

整体创设分为五大

块：主题墙的布置、区域活动的创设、幼儿作品的展示、幼儿评价、家园联系栏

1、主题墙的布置

★ 存在的问题：

①教师动手动脑多、

幼儿动手动脑少

②墙面环境创设内

容过多重视作品的精致、漂亮、完整，忽略实用性 ③固定的多、变化的

少，常常存在着墙饰整个学期无变化

★方案：

（1）让幼儿成为墙

面环境创设的主人

①鼓励幼儿畅所欲

言，集思广益，参与墙饰主题的选择。主题的确立应以幼儿的兴趣和

关注点为基础。

②引导幼儿收集材

料，做好准备，参与墙饰的制作。

③帮助幼儿合理利

用空间，选择适当位置，参与墙饰的布置。最重要的是要把墙饰布置的位置放得尽量低一些，

便于幼儿欣赏，这一点至关重要。

（2）使墙饰为幼儿

的发展起到有效的促进作用

①让墙壁成为动手

操作的舞台

最大限度地利用好

墙壁，把平面和立体布置结合起来，不但能形成一定的空间层次感，还能为幼儿创设更多的

操作空间，更好地激发幼儿主动、积极地动脑、动手。 ②选择环境中墙饰内容时更多的

考虑内容隐含的教育价值，不能一味只追求精致、美观

（3）让墙饰随着季节更替与节日变换而经常更换

①根据主题随时调

整

②根据季节更替与

不同的节日随时调整。

春、夏、秋、冬四

季景色。儿童节时“快乐的节日”、春节时“热热闹闹过大年”幼儿画灯笼、做灯笼、剪灯笼、

做鞭炮、剪烟火、剪窗花、贴春联等活动

★例子：以中秋节

为主题—赏月的墙面设计

幼儿可以根据喜好，

设计制作赏月场景，在此过程中，教师要考虑到幼儿年龄和能力问题。如果是小班的幼儿，

毕竟入园不久，操作能力也比较低，教师可以布置好比较难的场景，留一部分空间给幼儿制

作简单的东西，比如爱心桃、小花、小草等。中大班的孩子可以根据具体情况让幼儿参与体

验制作过程，享受喜悦、认同、自豪感等。

一般来说，幼儿对

色彩鲜艳、可爱的物体比较感兴趣，下图的赏月主题墙可可供参考。 中秋节这个主题的选择

很有教育意义。通过墙面设置的赏月景，让幼儿在潜移默化中意识到中秋节可以做的一些活

动。了解民俗。

2、区域活动的创设（设计图见最后一页）

幼儿园活动区教育，

是教师根据幼儿的兴趣和内在发展的需要，为幼儿创设活动与表现的良好环境，有目的促进

幼儿各方面能力的发展。根据我们幼儿园五大领域划分，幼儿园活动区大致有社会体验区、

分享阅读区、科学发现区、美术创意区、益智操作区、建构区、表演区

★ 存在的问题：

①忽视幼儿活动区

的创设，幼儿缺乏自由活动的区域，也缺乏有效的指导

②区角位置、摆设

以及投放材料数量、种类变化不多，显得贫乏和单调，极大地影响了幼儿对周围环境的兴趣，

从而导致幼儿丰富的想象力受到了抑制

★ 方案：

①根据幼儿发展情

况的不同，创设适宜的发展空间，让孩子各取所需

②教师适当地提问

与指导，让孩子在原有的水平上得以提高，享受成功的喜悦

③操作材料根据幼

儿实际情况逐步更换，丰富材料，操作应具有层次性，激发幼儿的兴趣 ★ 活动区基本要求：

①数量：每班设4

—5个，这些区要能同时容纳下所有幼儿游戏活动。

②分割：活动区界

限明确，可以利用桌子、玩具架或积木、纸箱作为分隔物。其高度要

低于儿童的身高，

以便于儿童观察全局和教师观察儿童。

③开放：活动区的

开放，有利于儿童了解都有哪些活动可供选择。一个主题游戏可以混

合在几个活动区域

进行。儿童可以随意选择或变换各种内容的活动，也可以在一个游戏中玩出多种花样。如儿

童离开娃娃家去搭积木，或从娃娃家出来“买菜”，“带孩子”看病，去“加工厂”上班等。

开放的活动是为了便于儿童从一个活动区转移到另一个活动区，如果有的活动区设置在活动

室外，要让儿童了解这一情况，并允许他们往来于这些地方。

④合理：根据每一

区的特点和本班实际情况来具体安排。分享阅读区和美术创意区的活

动较安静，可以考

虑安置在相近的地方，其中分享阅读区要在光线比较好的地方，美术创意区可以靠近水源。

建构区、益智操作区和科学发现区都要来回摆弄物体，可以相邻。表演区应设置在远离安静

活动的地方，以免干扰这些区域的活动。社会体验区可以安置在活动室内的任何地方。但各

个区之间来往应该是方便的。

⑤标志明显：使每

位幼儿清楚活动区所在的位置。活动区的标志应根据幼儿年龄特点进

行设计，大班可采

用汉字写出活动区的名称或让幼儿根据自己的兴趣绘制标

记。小班可采用生

动形象的图画表示活动区名称。中班第一学期可以利用图画，第二学期可以采用汉字。

⑥人数限制：使幼

儿知道当某个区人数够了，其他的幼儿就不能再进去，应去别的区活

动。根据幼儿的不

同年龄采取不同的方法。如：小班幼儿可以用脚印、靠垫、头饰作标志，中班第一学期采用

小班的方法，第二学期可以采用阿拉伯数字表示每个区域的人数。

⑦玩具材料应该合

理组织：严格分类、摆放，所有摆放玩具及游戏材料的橱子上的每个

格子都有相应的标

记，如娃娃家的柜子上，根据品种贴上有碗、勺子等的标记，小班、中班上学期可用图、中

班下学期和大班可用文字。用完后各归其位，便于下次使用。新出的物质材料应放在显眼的

地方，以便吸引幼儿去摆弄。

⑧教师要随时掌握

幼儿每日参加活动区活动的情况，为此，设计活动区登记表，大中班

幼儿在表格上做标

记，小班幼儿由教师在表格上进行登记。

★ 各区域材料的投放

1、社会体验区

社会体验区包含着

娃娃家、商店（超市）、医院、餐厅、理发店、银行。根据相应的区域和幼儿的年龄段投放适

宜材料。

（1）娃娃家材料：

①大小不同娃娃 ②家具 ③衣物 ④餐具 ⑤炊具 ⑥洗涤用品 ⑦食物 ⑧自制的小家电、电

话等

参考示意图：

（2）超市材料：①水果、蔬菜、点心模型，饮料、小食品等包装盒和包装袋 ②小汽车、娃

娃、球等 ③各种儿童服装、鞋帽、饰品等 ④洗漱用具、清洁用具、餐具、炊具等 ⑤各种

笔、本、书包、文具盒等 ⑥购物筐、购物袋、钱币代用券、收款机模型等 参考示意图：

（3）医院材料：①不同角色的服饰、便签等 ②玩具血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、药

包、药瓶、药棉、绷带等 ③笔、纸、本等，可供幼儿自制病历使用

（4）餐厅材料：①

碗、盘、筷子、勺 ②食品模型 ③食品汉字名称、价格标签等 ④同角色的服饰 ⑤钱币代

用卷、记录点菜用的纸、笔等

（5）理发店材料：

①洗发、烫发用品 ②理发用具 ③理发室的服装、围裙、橡胶手套等 ④镜子、各种发式图

片等

（6）银行材料：①

不同面值的钱币代用券 ②银行职员服饰、名签等 ③小计算器、验钞机模型、电脑模型、

装钱袋等

2、分享阅读区

（1）图书角材料:

①单幅画面的图书、识物类图书、故事类图书、简单的汉字与物体对应的图书；交通工具类、

动植物类小图书、查功能键标志类小图书、迷宫图书、动画类图书、描画本、看图识字书、

卡通类书籍、常识类图书、益智类图书

②生活常见标志卡

片、幼儿生活照片、排序讲述图片、游戏操作卡片，形容词、量词卡片、字卡、拼音卡等

③废旧电话、故事

盒、词语接龙卡、废旧画报、看图识字拼图等

（2）辅助工具材料：

胶水、透明胶、线绳、曲别针、夹子、剪刀等

3、科学发现区

①投放昆虫类动物

的标本、各种动物及人体的模型或图片、饲养角中的胎生、卵生动物 ②树叶、花、草、水果、

种子等植物图片、简单拼图

③生活物品及工具

类：各种玩具以及生活废旧物品纸、瓶子、罐及其他材料记录纸、记录笔

④实验操作类材料：

放大镜、望远镜、显微镜、太阳镜等，颜色、天平、滤网、匙、铲、勺、筛、滤器、漏斗、

量杯、量勺、量瓶、钳子、镊子、喷壶等，温度计、有关磁铁、水、沙子、力、空气、光、

影子的材料、围裙

⑤环保方面的材料：

有关生态平衡、保护色、大气污染等方面的图书、图片

4、美术创意区

（1）工具类：

①油画棒、水彩笔、

棉签、颜料、彩色铅笔、橡皮泥、泥工板、毛笔、刷子、剪刀、尺子、各种胶剂

②刻制的印章（如

动物、植物印章）、印油

③各种废旧材料，

如盒子、瓶子、纸杯、纸盘等

（2）纸张类：

①大的图画纸、彩

色纸、旧报纸、皱纹纸、包装纸等

②画有各种图案的

纸样：如动物、水果、交通工具等

5、益智操作区

①简单的动物、水

果、蔬菜、物品或基本几何图形的整体图形嵌板的拼图，2~4块的

组合拼图。

②简单的迷宫图案、

迷宫模型。

③数字点数的物品。

④穿孔类材料、镶

嵌类材料、套式玩具、棋类玩具、掷股子、分类盒、排序推理玩具、配对、接龙玩具

6、建构区

①积木 ②积塑

③板材：硬纸板、木板、塑料板等 ④工具 ⑤模型玩具 ⑥废旧材

料

7、表演区

①各种风格的短小

歌曲、乐曲、器乐曲及儿歌、故事表演磁带、空白磁带、鼓、撞钟、

三角铁、沙锤、串

铃、笛子、响板等

②常见人物、动物

的手偶

③饰品：头花、发

卡、头套、纱巾、帽子、眼镜、手绢、扇子、哈达等。

④服装：蒙古族、

维吾尔族、朝鲜族、藏族、汉族等的服装 ⑤京剧表演所需材料：脸谱、面具、纱巾、披风、

剑、饰品、彩绘笔、音乐光盘与磁带。

3、幼儿作品的展示：

从某种意义上对教学起到了监督的作用

★注意（持续性、创意性、全面性、评价性相结合）

①活动作品更换要

及时，可以偶尔穿插一些创意式的、有变化的作品展示。比如，除

了展示涂色作品，

也可展示幼儿绘画轮廓、剪纸等作品

②作品展示作为激

励幼儿的形式之一，教师不能只选择自己认为好的作品，因为这不

仅会使作品未被展

示的幼儿失去参与的机会，也会使作品被展示的幼儿失去对照 ③每次作品都对幼儿进

行评价，包括教师评价和幼儿相互评价。体现展示的实际功效。 ④展示形式多样化，

比如，可以把作品悬挂起来，也可以用线串联起来，既美观又节

省空间。

4、幼儿评价：是手

段，不是目的

《幼儿园教育指导

纲要》将幼儿园教育评价的功能界定为：“是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，

促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”从中可以看出，评价的发展性功能得到了

充分的关注。对幼儿的评价一般是通过观察来收集信息、记录的方式进行的。可以通过多种

评价方法，如：成长档案袋、成长记录手册、图表等方式来记录幼儿的活动情景、活动表现、

及活动作品。

★注：红色圆形里面有两个朋友手拉着手，表示幼儿的同伴关系；黄色长方形里面有一把勺

子，表示幼儿的吃饭情况；蓝色三角形里面有月亮和星星，表示幼儿的睡眠情况、名字下方

空格上的笑脸是幼儿的奖励贴纸。这是我为小班设计的评价图表，由于小班的孩子不认识文

字。以这种方式展示，他们能够理解意思，并且这种设计对幼儿的认知大有帮助，可以让幼

儿认识形状和颜色，一举多得。

5、家园联系栏

篇四：幼儿园中班环境创设方案

幼儿

园环境创设方案

幼儿园环境是幼儿

园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促

进幼儿个性发展方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资

源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”所以，幼儿园环境对日常教育活动起

着重要的作用。在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教

育目标相一致，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作

用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。同时，

幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环

境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师

合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于

环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。幼儿园环境创设也不应用成人的审美观去营造。

因为幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。本学年，我

们充分利用空间，以幼儿的参与为主线，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受

到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园，是他们的家。

在环境创设过程中

我们没有以包办代替制约幼儿主体性的发挥，因为环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围

环境的积极作用，幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。所以我们并没有把精力放在我想

怎样布置，我想怎样创设上，而是将精力放在我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参

与，我能最大可能地提供什么样的条件这些问题上。这种参与，让他们最大可能的发挥了其

主观能动性，让他们在积极参与的过程中产生主人翁的角色自豪感。

1、 教室墙面布置

班级墙面布置，根

据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，创设与教育相吻合的环境，本学期我们将

幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变

成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分

认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一

份责任，使幼儿的参与性落到实处。本班幼儿以小组合作的方式制作了班级吊饰彩圈，激发

了幼儿的积极、主动、合作的情感。五彩杯的吊饰作品，也是由幼儿自己绘画、穿线、剪裁

完成。幼儿还和老师一起创作了主题活动（小兔子）（美丽的风车）每位幼儿都献计献策，希

望自己的想法得到老师的认证。

2、 廊道门窗

根据我班的情况，

阳台一角我们开设了植物角，让幼儿自发从家中带来自己喜欢的花草植物，播种、浇水、松

土全过程都由幼儿在教师指导下亲自完成，植物角的墙面也利用幼儿在户外玩耍时捡到的树

叶，和教师共同完成了小树宝宝的造型装饰。廊道窗户旁边的墙面用幼儿的作品来装饰，称

之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的

教学情况，幼儿也知道爱护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。

3、区域创设

为使幼儿园的每一

块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，本班提供的6个活动区，利用环境促进幼儿的

发展，引导幼儿与环境相互作用， 将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位

幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动下变成了自己喜爱的玩具，也使幼儿知道了废物

利用，保护环境的道理。还有他们自己带来的小蝌蚪，蚕宝宝与小朋友们分享快乐、共同观

察，了解大自然的神奇。等到小蝌蚪长成了小青蛙，我们又组织幼儿将其放生，让他们感受

生命的神圣。我们开辟了（图书角）（观察角）（爱心医院）（植物角）（名人角），让幼儿自己

的想象有了展示的舞台。本学期我们还创设了一个（我是值日生）的主题区域，幼儿们非常

喜欢。本主题让幼儿轮流自己动手每日更换自己的相片、日期、实时天气情况并成为当天的

“小老师”协助老师管理班级。

4、家长园地

家长园地是教师与

家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期根据幼儿的实际情况出好

每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园

的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园健康知

识栏，通过宣传栏向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据每期

的专题，选择相应的内容，增强宣传力度，达到家园共育的效果。

总之，在本次环境创设中我班的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本班幼儿动手能力

强的特色，但是还有很多的不足之处，我们会不断的努力，不断的学习，使幼儿园的环境不

断完善。

篇五：幼儿园环境创设方案

幼儿

园活动室环境创设方案

整体创设分为五大

块：主题墙的布置、幼儿作品的展示、家园联系栏

主题墙的布置:

方案：

（1）让幼儿成为墙

面环境创设的主人

①鼓励幼儿畅所欲

言，集思广益，参与墙饰主题的选择。主题的确立应以幼儿的兴趣和

关注点为基础。

②引导幼儿收集材

料，做好准备，参与墙饰的制作。

③帮助幼儿合理利

用空间，选择适当位置，参与墙饰的布置。最重要的是要把墙饰布置的位置放得尽量低一些，

便于幼儿欣赏，这一点至关重要。

（2）使墙饰为幼儿

的发展起到有效的促进作用

①让墙壁成为动手

操作的舞台

最大限度地利用好

墙壁，把平面和立体布置结合起来，不但能形成一定的空间层次感，还能为幼儿创设更多的

操作空间，更好地激发幼儿主动、积极地动脑、动手。 ②选择环境中墙饰内容时更多的

考虑内容隐含的教育价值，不能一味只追求精致、美观 主题墙：

（1）娃娃家材料：①大小不同娃娃 ②家具 ③衣物 ④餐具 ⑤炊具 ⑥洗涤用品 ⑦食物 ⑧

自制的小家电、电话等

参考示意图：

3、幼儿作品的展示：从某种意义上对教学起到了监督的作用

★注意（持续性、

创意性、全面性、评价性相结合）

①活动作品更换要及时，可以偶尔穿插一些创意式的、有变化的作品展示。比如，除

了展示涂色作品，

也可展示幼儿绘画轮廓、剪纸等作品

②作品展示作为激

励幼儿的形式之一，教师不能只选择自己认为好的作品，因为这不

仅会使作品未被展

示的幼儿失去参与的机会，也会使作品被展示的幼儿失去对照 ③每次作品都对幼儿进

行评价，包括教师评价和幼儿相互评价。体现展示的实际功效。

5、家园联系栏

这是每个班级必备

的一个栏目，是幼儿园与家长联系的纽带，为家长更好地了解孩子在园的情况，

的第一个环境，因

此尽量设计漂亮一些，能吸引眼球。