27[郭沫若诗两首]教案

27、《郭沫若诗两首》教案（3课时）

第一课时（《天上的街市》） 一、出示目标

1、反复朗读，感悟课文内容，掌握字词。

2、理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

二、自主学习

（一）朗读课文，学习技巧

1、了解作者

郭沫若,原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。1919年“五四”运动爆发后积极投身于反帝反封建的新文化运动，成为中国新诗的奠基人，他的著作很多，代表作有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》等。解放后，被选为全国文联主席。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。

2、朗读感知

（1）学生自主读，注意字音、节奏

注音：缥缈 piāo miǎo 闲游 xián 隔着 gã 不甚 shân 灯笼 lóng ．．．．．．

解词：缥缈 形容隐隐约约，若有若无

浅浅 从表面到底或外面到里面的距离不大

甚 很、极 闲游 悠闲在逛 定然 必定

（2）学生试读课文，其余同学评点

（3）老师提示节奏语气，学生自由朗读

这是一首“沉静调”的清朗隽美的夜歌，诗句匀称，音律和谐、悠扬，整首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁，朗读时的节奏是轻松、柔和、舒缓的。朗读时，节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓，把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。

（4）学生集体朗读，读出节奏

（5）听录音，体味诗的韵律美

（6）学生有感情地朗读全诗

（二）自主探究，了解联想与想象

1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？

由“街灯”联想到“明星”，再由“明星”联想到“天上的街灯”

因为“街灯”和“明星”具有相似特点：都无数、都发亮，所以能自然生发这样的联想。

2、诗人看到天上的明星产生了哪些遐想（想象）？

由眼前的现实由天上的明星想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，牛郎织女能够自由幸福地生活等„„

3、可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么?

不能，因为第一节的联想为下文的想象作铺，如果没有前面的写实，想象就来得太突兀，不自然。 三、当堂训练

1、《天上的街市》的作者是：原名 ， 四川乐山县人。诗人、学者。代表诗集《 __女神__》、话剧《 __屈原__》等。

2．给下列加粗的词语注音。

缥缈（ piāo miǎo ） 闲（ xián ）游

3．结合文意解释下列词语。

①缥缈：___形容隐隐约约、若有若无的样子。

②不甚：___不很、不太的意思。__

4．“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”，为什么？

____削弱了表现力。

5．诗中反复出现“定然”有什么作用?

强调肯定，表现诗人坚信天上街市的美好，反映了他对理想的执著追求。

6．“好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪”?为什么?

不能，“点”说明有点灯人，暗示天上的街市有幸福的人们生活。

第二课时

一、了解目标

3、品味诗句，感悟意境。

4、体会作者的思想感情，把握诗歌的主旨。

5、有感情地朗读并背诵这首诗。

二、自主学习

（三）合作学习，揣摩主旨

1、诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界?

——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多，说明天街的美丽富足。

——天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。

2、诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？

诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上人的活动,从而描写了牛郎织女的生活，写出动态的景物。 传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治，一年只能相会一次。诗人却按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事，给它注入了新的内容。

诗给我们描绘了两幅令人心醉的图画：

一是牛郎织女骑着牛儿蹚过浅浅的天河自由来往的“骑牛图”，一是他们提着灯笼在天街的“闲游图”，他们自由自在、无忧无虑、幸福美满。

3、诗人为什么要作这样的改造？表达了怎样的思想感情？(联系写作背景回答)

描绘美丽富饶的天上街市及牛郎织女自由幸福的美好生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。

（四）推敲字句，品味语言

1、第四节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？

不能。“来往” 是指相隔两岸的牛郎织女骑着牛儿越过浅浅的天河相会见面，而“闲游”则是说两人已然团聚，正在享受欢聚的快乐，一起在天街上悠闲地游逛，所以二者不能互换。

2、有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，应改成“颗”字才准确，你认为呢？为什么？

不能，因为诗中是把“流星”比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好，所以用“朵”字更形象生动。

3、诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？

“定然”和“定”都是表肯定语气的词，文中所描绘的事物明明是出自于想象的，作者却用“定然”“定”加以绝对肯定，表达了强烈的主观情绪，表现了作者对美好生活的强烈向望和对理想的执着追求（作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心），使我们读后也同样受到鼓舞与感染。

4、第一节写街灯时用了“明”和“点”，写明星则用了“闪”和“现”，能互换吗？说说你的理解。

因为街灯是人使它亮的，所以用“点”。而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”，街灯亮后不再有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。

三、当堂训练

1．诗中哪些部分是实写?哪些部分是想象?两者有什么关系?

实写：第①节

想像、虚写：第②③④节

二者的关系：实写是为想像作准备的，想像是对实写的升华。

2．“你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它跟下面哪两个字相呼应？

对谁说：对读者说。

不用“我看”：作者好像在与读者一同欣赏天上的街市，如果用“我看”，就写不出这种交流。

与什么字呼应：与下面的“不信”相呼应。

3．①作者想像中的牛郎织女过着什么生活？

牛女的生活：牛郎织女骑着牛儿来往，过银河、游天街，过着自由幸福的生活。

②神话传说中牛郎织女过着什么生活？

传说中的生活：一个在天河之东，一个在天河之西，每年只有一次“鹊桥会”。

③这一改动，体现诗人什么意图？

意图：体现了诗人对黑暗现实的批判与否定，对美好生活的向往与追求。诗人憧憬天上的街市，实际上就是憧憬自由幸福的理想境界。

4、下边是对本诗主题思想的三种理解，你认为哪一种最恰当：（ C ）

A：作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。

B：作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那只不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。

C：通过天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往， 激发人们为实现这一理想而奋斗。

第三课时（《静夜》）

一、了解目标

6、学习理解诗中的景物描写（实写）与联想想像（虚写）的关系。

7、重点讨论最后两句诗的含义。

二、自主学习

（一）朗读课文，学习技巧

1、朗读感知

（1）学生自主读，注意字音、节奏

注音：笼罩 lǒngzhào 疏星 shū 鲛人 jiāo ．．．．

（2）学生试读课文，其余同学评点

（3）老师提示节奏语气，学生自由朗读

这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。把握好诗歌美好、恬静、清新而略带一丝忧郁的感情基调；朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

（4）学生集体朗读，读出节奏

（5）听录音，体味诗的韵律美

（6）学生有感情地朗读全诗

（二）自主学习

1. 第一节写的是哪些景物？

月光──松林──白云──疏星

2. 这些景物构成了一幅什么样的景象？给人一种怎样的感觉？

月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。给人的感觉是──朦胧、恬静的美。

3. 第二节写了哪些景物？

天河──海雾──鲛人──流珠

4. 第二节的“天河何处”起什么作用？为什么不知道天河在哪里？

承上启下，引发联想。因月、星自然联想到天河，又因“白云团团”而不见天河，故而引出了“天河何处”的发问。

5.为什么作者会感到“海雾模糊”？

因白云茫茫如海，即为云海；在月光下的云海朦胧不清，如雾一般，故为海雾。诗人再由“海”产生了联想，引出海中的神话故事。

6.作者看着天河，想到了一个什么神话传说？

“鲛人在岸，对月流珠”。

中国古代传说，在南海外有一种鲛人，亦作“蛟人”。神话传说中的美人鱼。他们像鱼一样在大海中生活。鲛人善织一种薄的丝绸，做鲛绢，更为特别的是，鲛人在悲伤哭泣时，滚落的眼泪是美丽的珍珠，而且珍珠的圆润与否与月亮的盈亏有关，月圆之夜珠亦圆，月缺之夜珠亦缺。故此种珍珠称为“水仙的眼泪”。

7.为什么写“对月流珠

作者想起这个凄美、哀婉的神话传说，联系到自己当时的处境，不禁流下了眼泪。表达了作者淡淡的哀伤、无奈、惆怅的心情，也表达了他对家乡和亲人的思念，对国家命运的忧心。

（三）问题探究

1．全诗分两小节。请同学们思考一下，哪节写实，哪节写想像？写实与想象部分都突出了夜晚的什么特点？

第一节描绘了静谧的夜景，属写实；第二节写虚，属想象（先想象天河海雾模糊、再想象天河岸边有鲛人、最后想象鲛人在对月流珠）。无论是写实还是想象，都突出了夜晚的“静”。

2.写实与想象之间有怎样的关系？

第一节写景是第二节想象的基础，没有写景直接想象会显得突兀，不自然；只写景不想象则全诗又没有思想深度，缺乏画龙点睛之妙。

正是二者虚实的结合，使景平添了生气和活力，变得空灵和美丽，共同营造了一曲“静夜”的乐章，成为一个艺术的整体。

3.本诗与《天上的街市》在结构上有什么相似之处？

两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想像。

不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为下文 具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。