[诗经.采薇](节选),[春夜喜雨]

《诗经.采薇》（节选），《春夜喜雨》教案

教学目标：1、有感情地朗读诗歌，大体把握诗意。

2、想像诗歌描述的意境，体会诗人的感情。

3、朗诵《诗经.采薇》（节选），《春夜喜雨》这两首诗。

教学重点：有感情朗读课文，懂得诗歌含义。

教学难点：想象诗歌描述的意境，体会诗人的感情。

教具：插图

教学过程：

一、记趣导入。

1、同学们上个星期我们结束了第五单元的课，那谁知道第五单元的课主要以什么为专题的？（初识鲁迅）而从几天我们开始学习第六单元的内容，现在我们把书翻到98页，看单元导言，回答：第六单元的主题是什么？谁知道我国最早的诗歌总集是？《诗经》我国有哪些伟大的诗人？那么今天我们来学习《诗经.采薇》（节选）

2、板书课题。

二、学习《诗经.采薇》（节选）。

1、生自学课文，注意读音和停顿。注意文后翻译。

2、生齐读课文。

3、学习有关《诗经》的知识。《诗经》是我国最早的诗歌总集，称为《诗三百》。主要修辞方法有赋比兴。

4、进行诗歌翻译。

5、师总结。这首诗没有一个字写出作者的心情，只是对当时的环境进行了描写，这种写作手法叫做“寄情于景”。（板书）即把作者的心情或者感情寄托在景物的描写中。

6、背诵《诗经.采薇》（节选）。

三、学习《春夜喜雨》。

过渡：下面我们也来学习一首运用寄情于景写作手法的诗，就是《春夜喜雨》。

1、生自读课文，并注意“潜”“重”的读音。

2、师介绍《春夜喜雨》的写作背景，以及作者的简介。

杜甫的写作手法“抑扬顿挫”，但是这首诗却不是。这首诗写的是在干旱缺水季节下起了小雨，所以作者的心情是喜悦的。

过渡：那么我们现在来看看文章的内容，看看作者是怎么样把这种喜悦的心情写出来的。

3、学习诗的意思。并板书：盼雨——听雨——看雨——想雨。

4、师总结。这首诗把作者的喜悦之情寄托在景物的描写中，这种写作手法叫做寄情于景。可以看出作者对人民的体察，以及对人民的理解，可以看出春雨的默默无闻和无私贡献。

5、齐读《春夜喜雨》并尝试背诵。

四、布置课后作业。

1、完成相关练习。

2、背诵《诗经.采薇》（节选），和《春夜喜雨》。

3、预习《西江月.夜行黄沙道中》和《天净沙.秋》。

五、板书设计。

诗经.采薇（节选）春夜喜雨

盼雨

昔听雨

寄情于景

今看雨

想雨

评语：本单元是综合实践的单元——轻扣诗歌的大门，教学诗的内容只是本单元任务的一小部分，更重要的精力还要在指导学生和活动组织的安排上。