二泉映月第一课时

主备人：姜小齐

2014 年 月

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10

二泉映月

第一课时

总第

课时

教学内容：苏教版实验教科书 教学目标：1、正确、流利朗读课文。 2、学会本课 7 生字，两条绿线中的 9 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、指导学生朗读，初步感受二泉映月的创作背景和阿炳的坎坷人生。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受二泉映月的创作背景和阿炳的坎坷人生。 教学难点：学会本课 7 生字，理解由生字组成的词语。 教学准备：多媒体

教师、学生 活动安排

一、聆听一段音乐

教 学 过 程

个人修改意见

1.同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？（音乐能抒发人的思想感情， 陶冶人的性情„„）今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同 音乐导入课 文，了解阿炳 的相关材料 学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。 2.播放乐曲《二泉映月》 。 （节选） 3.谈谈听完乐曲后的感受。 （悠扬、 婉转、 悲伤、 深沉、 优美、 高昂„„） 4.了解曲名。 同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月 二、明确三个目标。 1.同学们，看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。 （1） 《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？ （2）在什么情况下谱写的？ （3） 这首曲子表达了怎样的思想感情？(老师依次在课题后打上？) 师：同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说 读文，要求思 考文中向我 们介绍了哪 些知识，更好 把握文章脉 络 这首曲子是谁谱写的？ 3.课前，老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳 生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。 四、走近一位人物 1.学生自由读课文，要求： （1）读准字音，读通课文，画出不理解的词语。 （2）用简短的语言说说文章讲了什么事。 2.学生自读。 3.交流： （1）注意纠正读音，指导朗读。大屏幕出示词语，相机正音。 无锡 惠山 倾诉 激愤 富饶 乐坛 享有 葱茏 哭泣 倔强 呐喊 积淀 委婉 抒发 恬静 摇曳 泯灭 萦绕 患病 坎坷 搀扶 （2）分自然段朗读课文。 4.说说课文主要内容。 四、 体验一段人生 1.师：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。五十多年过去了，音乐

2013-2014 学年度第二学期 五年级语文上册

主备人：姜小齐

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家阿炳早已融入惠山的一片净土之中。然而，他钟爱一生的美景依 旧。让我们再次来到无锡，来到无锡的惠山，伴着美好的月色共赏 “二泉映月”这道醉人的风景。 2.出示课件： （指导朗读） （1）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝

摇曳。山脚下有一泓清泉，人 称“天下第二泉” 。 （2）水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。 （3）月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的 流水志萦绕在他的耳畔。 （4）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又 起伏，恬静而又激荡。 （过渡）天上的明月啊，圆了又缺：惠山的清泉呀，依然清冽。 看着这月，赏着这泉，似乎依稀听得见阿炳踽踽而行的脚步声越来 越近，越来越近„„迅速浏览课文，文中写到阿炳几次到二泉的情 景？分别是什么时候？他看到了什么？听到了什么？ 4.课件出示：阿炳两次来到二泉的对比。 （ 阿炳两次来到二泉） 第一次 第二次 淙淙的流水声 深沉的叹息 伤心的哭泣 激愤的倾诉 倔强的呐喊 5.过渡：在十多年后的那个中秋之夜，二泉池畔，究竟想到了哪些 往事，让置身于黑暗世界的阿炳从这淙淙的流水中听到这么多他儿 时未曾听到的声音？（生默读，找一找） 预设片段：－想到了自己坎坷的经历。 （1）文中有一段文字精炼地概括了阿炳十多年来遭遇的人生变 故，学生找一找文中描写阿炳坎坷人生的句子，读一读。 教师总结阿炳的命运：在唾弃声中降生，四岁丧母；在白眼中成长， 痛丧师父；在屈辱中度日，双目失明。老师为阿炳写了四首词语歌。 学生读一读，感受其凄苦的人生。 （痛丧师父 孤苦无依 衣衫褴褛 颠沛流离 五、教师总结 苦难本来给人们带来的是什么？悲痛、哀伤、哭泣。但是对 阿炳来说，苦难又是什么呢？下节课我们继续学习。 布置作业：1、熟读课文，抄写课后生字词 2 遍。 板书设计 10 二泉映月 第一次 淙淙的流水声 课堂教学反思摘要（收获、困惑） ： 第二次 深沉的叹息 伤心的哭泣 激愤的倾诉 倔强的呐喊 天降横祸 双目失明 小小人生 苦苦凄凄）

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