苏教版五年级上册语文复习计划

苏教版五年级上册语文复习计划

一、学生情况分析

本班共有学生79人，大部分学生有较浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，能主动、自觉地进行课内外的学习，不仅基础扎实，而且具备了一定的语文学习能力；三分之一的孩子基础较差，需要在老师和家长的督促和帮助下才能完成最基本的学习任务；其余三分之一的同学中有个别同学甚至视学习为负担。而本班有一半以上的同学或住宿或寄宿在托管中心，督促学习和辅导功课的重任几乎就全落在了任课教师身上，复习就更不能例外了。

二、复习目标： 全面复习本册书要求会认的80个生字，要求会写的170个生字，并能用常用字组词造句。

结合《练习》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和拓展练习，达到举一反三的目的。同时相机拓展延伸阅读和渗透习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。 引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。讲练结合，精讲精练，面向全体与分层训练相结合，让优、中、差生都有较大收获。

三、复习内容：

1积累：

① 正确认读、听写本册中250生字。

② 《练习》中的读读背背。

③ 课文中的四个字的词语。（AABB、ABAC、含反义词、含数字、含动物名称、含身体器官等词语或成语。)

④ 课文中优美段落、重点段落的诵读。

⑤ 古诗及诗句意思默写。

2 阅读：

① 正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵优美语段或课文；能复述课文。

② 联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，结合该类试题进行讲解，根据意思写词语或者根据语境选词义。

３习作：

学习课文中常见的构段方式（以第五、六、七单元为例，以过渡句和中心句为重点）。 ①能够把半命题作文题目补充完整，并围绕主题写作。

②学会根据习作要求，把自己看到的、听到的、闻到的、想到的、感觉到的、做过的等等写明白，做到主次分明、重点突出、文通句顺；程度较好的能在语言上有所提高。 ③ 能够正确使用标点符号。

④ 能用课文中出现的构段方式来写作。以第五、六、七单元为例，以过渡句和中心句为重点，学习运用过渡句承上启下，运用中心句总领全段（段首一句）或者总结全段（段尾一句）。能围绕中心句写一段通顺的话；能根据语境完成人物之间的对话。

⑤ 复习修改教材中的八篇作文，以相关课文优美段

落和学生佳作为例，进行指导。写事：课余生活、熟悉的人的一件事；写景：秋天的图画、观察日记、去过的地方；整编演绎资料，讲述传统文化、编写童话故事；体会自由作文如何彰显优势，扬长避短。

四、复习重点、难点

A重点：字、词、句等基础知识。

基础部分：

生字词、古诗、读读背背、读读记记、课文重点段落的理解和分析。

1、字：夯实语文基础知识，学会170个生字，会认80个生字，重点帮助学生辨析同音字和形近字。

2词语：掌握340个词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。正确填写量词。能联系上下文或查字典理解词句的意思。注意积累语言，好词佳句和名言警句，逐步养成随时随地积累语言的好习惯。

3、句子：

(1)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

(2)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。

(3)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。

(4)能按要求把句子写具体。（恰当扩句和缩句）

(5)复习学过的句式。能把叙述句改为“把”字句或“被”字句，能把反问句改为肯定陈述句，能恰当使用关联词语把有联系的几个简单句子合并成一句。

(6)养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。

B难点：阅读部分和习作部分

1、阅读部分：培养较好的阅读习惯（做一个阅读题，文章要多读几遍，难理解的地方要联系上下文来读；圈划出重要的词、句）；认真读题。运用自己的阅读积累，难理解的地方联系上下文下理解。 能有感情朗读课文，能背诵14篇课文/古诗，以及“语文天地”中的名言警句；联系已知经验想象阅读内容，能把握课文主要意思，讨论课后问题；从课文中、生活中主动积累词语，有意识地积累成语。理解课文内容，知道课文的大意。复习记叙文的三种顺序：时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。

2、作文部分：根据要求，审清题意，抓住重点，先想好再落笔，写好之后要反复修改，力求尽善尽美。

通过“口语交际”的复习，创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。能听懂程度合适的讲话并能转述，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

通过习作栏目的复习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，培养学生逐步养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事，学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、省略号和破折号。

通过“初显身手”的复习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，留心观察事物，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式仿写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号等标点符号。

五、复习形式及方法：

以单元复习为主，以归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养激发学生复习的兴趣，让学生比较轻松地度过复习阶段。

学困生：力求扎实基础知识，落实课本知识的复习。

中等生：进一步扎实基础知识与课本知识，加强练习册阅读训练。

优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。

六、复习具体措施：

加强生字、新词的听写及同音字、多音字、形近字的辨析联系，巩固近、反义词，对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力，过好字词关。

强化句子训练，帮助学生熟练、准确地完成有关句子的练习。紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有步骤，分阶段，体现循序渐进的认知规律。

阅读训练的内容要多样化，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力，教给学生完成阅读练习的方法。

以教材上的内容为主，以“习作”为核心，主要拓展习作的思路，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生的思维方式。从平时习作情况来看，有的同学对写事作文写得不具体，表达意思不够清楚，不能正确使用标点符号，这些都是复习的重点。

多采用鼓励措施，正面评价学生。 针对学生情况，因材施教，关注后进生，注意学生接受能力的层次性。争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学习。

精心设计一些复习练习卷，做后要重视试卷的评讲和及时地查缺补漏，在讲解阅读习题时，渗透写作技巧，相机当堂套写精彩句式或仿写精彩段落，及时表扬表现突出、反应敏捷的学生。

七、复习时间安排（节假日以习题为主）

12月 29、30、31日 复习一、二单元

元月1、2、3日 复习三、四单元

元月4、5、6日 复习五、六单元

元月7、8、9日 复习七、八单元

元月10、11、12日 总复习 查缺补漏