2学会查"无字字典

2、《学会查“无字字典”》说课稿

尊敬的各位评委老师：

★大家好！我是小学语文_____号说课教师。今天我说课的题目是《学会查“无字字典”》（板书课题），对于这篇文章，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学流程、板书设计等方面来说明我对本课的教学设计。

★《学会查“无字词典”》是苏教国标版第一单元的一篇课文。本课中的“无字词典”指的是生活里的学问。学会查“无字词典”即学会留心观察，用心体验生活，从生活中学习语言。本文通过写爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片段;告诉我们，理解词语的意思，不仅要学会查有字词典，还要学会查找无字词典，学习语文不仅要从生活中去学习，而且还要从生活中去学习。课文按照先叙述具体事实，后引出结论，揭示题旨的方法，思路清晰，层次清楚。课文的题旨要让学生在朗读中领悟。

★三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。 词典，是不会说话的老师，学生已经掌握了音序查字法和部首查字法，对此，学生是熟悉的。但是，无字词典，查无字词典，不少孩子可能还是第一次听说，学生普遍感到比较陌生。陌生的同时，又会引发孩子的好奇心和求知欲。这是对学生认知心理水平的分析。

★基于教材特点、学生学情以及贯彻新课标理念：教学设计从深挖课文的人文内涵转向学习语言文字运用；课堂教学从教师中心转向学生主体，本课我预设了以下学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 会认 11 个生字，会写 10 个生字。能正确读写“词典、突然、惊涛拍岸”等词语。

3. 理解课文内容，学习联系生活实际理解词语的方法。

4. 理解课文结尾爸爸总结点题的语句，懂得既要向书本学习，又要向生活学习。

★我把学习目标中的“理解课文内容，学习联系生活实际理解词语的方法”作为教学重点，把“理解课文结尾爸爸总结点题的语句，懂得既要向书本学习，又要向生活学习” 作为难点。

★为了突出重点，突破难点，实现从教教材向教语文的美丽转身，我主要采用以下教法和学法。

我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。 本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、图文结合、角色体验等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。

★教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（理解课文内容）四问（提出有价值的问题），为学习新知做准备。 从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备相关的教学课件。

★下面我重点说一下教学过程： 本课教学主要包括以下环节，一是猜谜导入、扣题质疑；二是初读课文、整体感知；三是突出重点、精读感悟；四是总结积累，拓展延伸。

第一步，猜谜导入、扣题质疑

上课伊始，我用谜语导入：“老师不说话，肚里学问大，有啥不会就问它。它是谁？一起说出他的名字”（字典）遇到生字，我们要查明白，虚心请教它。字典，遇到生词呢？（词典）真聪明。词典，是本课的生字，我会借机指导书写。词，左窄右宽。典的最后一横要长。在课本上，把这两个字认真描红一遍。今天，我们要学习的课文，就跟词典有关，不过，这不是一般的词典，而是“无字词典”，齐读课题。读了课题，你有什么问题？学贵有疑，爱因斯坦说，提出问题比解决问题更重要。

第二步， 初读课文、整体感知

读书之前，对学生提出明确的要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写的是什么 整体感知以后，进行学情反馈。 首先出示本课生词，采取指名读、领读、齐读等方式，检查指导。重点指导“暑假、背着、似的”等多音字组成的词语。 然后交流读书的收获：课文主要写了什么？引导学生用“四要素法”，即什么时间、什么人物、什么地点、什么事情，概括主要内容。爸爸用无字词典，教聪聪理解了哪两个词语——骄阳似火、惊涛拍案。

第三步 突出重点、精读感悟

具体到这一环节，要抓住爸爸教聪聪查无字词典理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”这两部内容，学会查无字词典。 （有的学者曾用“模模糊糊一大片，简简单单一条线”来形容语文和数学的差别。语文既要考虑字词句段篇，又要兼顾听说读写练。但是，一堂课不可能面面俱到，要根据文本和学生的特点，精心选择教学的着力点。通过扎实细致的教学，达到简简单单教语文、扎扎实实促发展的目的。）具体到本课教学，

版块一：

在比较中理解“骄阳似火” 默读课文 3.4.5 自然段，划出聪聪和爸爸对骄阳似火的不同理解，想一想，这两种解释有什么不同？读完以后，可以在小组内讨论交流。学生会结合父子俩的解释——“强烈的太阳光像火那样热。”谈到，聪聪的说法，是词典上的解释， “烈日当空， 没有真切的体验。 连树上的叶子都晒蔫了。”爸爸是根据眼前的景象进行理解的，很形象，很生动。对，爸爸是在联系生活经验理解词语，这就是在查“无字词典”。 “无字词典”上对词语的解释可不唯一的。爸爸用他看到的景象解释了“骄阳似火”，请同学们回想一下你在暑假里的经历，用你自己的无字词典解释一下这个词语。

板块二：

图文对照理解“惊涛拍岸” （出示画 聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的是一幅壮观的景象。面）请用自己的话描述一下眼前的景象。再出示第六自然段，指导朗读。看到这种景象，爸爸想到了哪个词？惊涛拍岸，多么壮观的景象呀！利用无字词典，我们读懂了这个词语。面对同一种景象，人们的感受是不同的？你还想到了那些词语？

板块三：

分角色朗读课文，读好人物对话

第四步 总结积累、拓展延伸

1、读了这个故事，你有什么感受，受到了什么启发？请写一写，下节课交 流。（这里遵循的是读写结合，以读带写的教学规律，促进学生实现情感和能 力的迁移。 ）

2、朗读课文，积累词语，比如骄阳似火、山崩地裂、惊涛拍岸、意味深长等。

★最后我说说板书设计。好的板书就像一份微型教案，此板书（指黑板）力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

学会查“无字字典”

骄阳似火、惊涛拍岸......联系生活

★以上就是我的说课内容，不当之处，敬请各位评委老师指正。谢谢！