班级管理案例分析-教师妙用微笑

教师妙用微笑

姓名:詹琦琦

案例描述:

我所教的班级男生较多,且大部分学生都踏实、听话,但有个别同学比较调皮,自制力较差,爱说爱闹。

自习课,我经过教室的时候,就听到教室里传来了一阵吵闹声。于是,我推开门进了教室,班级里马上有学生悄悄地喊:“老师来了”,学生们个个神情紧张得看看我,又看看正在吵架的韩梅梅和李磊。学生们好像在等待着“暴风雨”的到来。我沉默了片刻,用温和又不乏幽默的语气说:“怎么了?你俩准备演小品啊?”学生们看到我的一张笑脸,都露出了惊奇的神色。我又说了一句,“来给我说说你们演的是什么内容啊?”同学们的目光都瞄向了韩梅梅和李磊,他俩的脸一下子红到了耳根。但我仍然微笑着,紧张的气氛马上缓和下来了,于是我开始在黑板上写下复习题。

随后,我把他俩叫出了教室,仍然微笑地他俩说:“说说你俩为什么吵?”这时他俩又争起来了。我说:“你们先自己想一想,我相信你俩都是诚实的孩子,实事求是地说一下事情的过程和整个事件中自己的过错,李磊,你先说。”他俩嘟嘟囔囔地说完以后。我说:“每个人都会做错事,但你俩现在能认识到自己的错误,我相信以后肯定不会再发生了,对吗?”我微笑着说:“你俩现在把最想说的一句话写在我的日历上,让我们共同见证好吗?”韩梅梅写道“愿我和李磊的友谊地久天长!”李磊写道“现在我才知道什么是友谊。”果然,在后来一段很长的时间里,他俩再也没有出现过类似的情况。

案例反思与分析:

在教学中,班主任能以微笑迎人,不用语言训斥人,那他也能取得事半功倍的效果。

通过这件事,我深深地体会到微笑的魅力。试想,如果不是这样处理,而是盲目的发泄脾气,在全体学生面前批评学生,那么事情可能又将是另一种结果。正因为我的“微笑”,使这两位学生从中体验到教师的信任和宽容,同时也使他俩的自尊心没受到伤害,拉近了师生间的距离,真正认识到自己的错误,并鼓起

勇气承认错误,以实际行动改正它。

作为一名教师,我想:在教育学生的过程中,应多一份真诚,多一份爱心,多一些充满希望的微笑。

在学生事情的处理上,教师自我的情绪必须镇定,如果跟着情绪走,往往对学生会照成一定的影响。要保护学生的自尊心,首先得信任学生,尊重学生,在处理问题时,要考虑学生的感受。多采用个别谈心的方法,尽量做到不在公众场合批评指责。平时态度一定要和蔼可亲,言行之间经常体现出对学生的尊重和关心。这样,学生的情绪就会轻松愉快,也会乐于接受自己的错误和教师的建议。反之,严厉当这全班的面批评学生的过错,使学生心情焦躁,觉得很丢面子,对教师会产生反感心理,久之,会对教师不信任,对教师的教育也会从而不闻,从而导致对教师所任的科目的反感,学生态度也会转变,对学生的成长尤其不利。更严重地,也有可能拉开其他学生的距离。

所以作为教师,平时也要努力克服自己的情绪,多站在学生的立场上,多关爱学生,对学生的错误施以微笑,多以尊重学生的心态去处理问题。


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