几种课堂教学模式的述评

一、洋思中学 “先学后教，当堂训练”的课堂教学模式 “先学”，不单单指让学生泛泛地看书，而是在教师简明扼要地讲解学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关内容，完成检测的练习。“后教”，不是指教师毫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师和学生、学生和学生之间互动式的学习。“当堂训练”是指当堂完成作业，做到堂堂清。点评：这种教学模式的价值取向是：教师的主要责任不是教书，而是教人学会读书，学会学习。其精髓是让学生真正成为学习主体、学习的主人。其注重准确传授知识、灵活选择教法，优化课堂结构，上课语言条理清楚。在课堂评价上，看重学生学得如何，注重实效，重在引导解决问题过程中方法的培养，重学习、解决问题技巧的培养，重学生能力、技能的发展，强调围绕学生的学习而设计活动，突出以学生发展为本的思想。

二、栟茶中学“以和谐为主旨”的课堂教学模式

课堂上，教师主导、学生主体地位非常鲜明，教师设置情境，引导学生根据所提问题将自己的见解和感悟写下来，设问、提问、点拔，教师不断鼓励学生自主、探究地学习，还挖掘学科的人文内涵，引导学生进行情感体验。

点评：教师以高度的责任感、丰富的知识打造民主、平等、融洽、和谐的课堂，努力调动学生积极性，使课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，

从而彰显了科学的力量，突出了人文情怀，蕴育了文化内涵，陶冶了情趣。

三、杜郎口中学 “自主课堂”的课堂教学模式

“自主课堂”硬性规定“10+35”，即规定教师讲的时间等于或小于10分钟，减少知识性语言，或者说完全不涉及对教材内容的陈述，学生自主活动不少于35分钟，教师只要在一节课上讲解超过10分钟，即被判定为失败课。自主课堂提倡“我参与，我快乐；自主学习，我自信，我成长；新课堂，我主张；我们的课堂我主宰，我的人生我把握。”

点评：该课堂教学发生了三个转变：一是学生学习态度由“供应式”向“超市式”转变，课堂教学由一言堂变成百家争鸣，学生由精英式学习变成全员式参与。二是教师教学由注入式向“发动式”转变，使课堂变成学生快乐享受的地方，而不是被动接受的看守所。三是课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变，课堂学习由知识生成能力与情感，从而有利于培养学生正确的人生观和价值观。更可贵的是该校制订了三条课堂量化指标：一是课堂气氛热烈、和谐、民主，读、说、议、评、写应贯穿始终。二是课堂形式要多样。三是学生参与人数要多、密度要大。

几种课堂教学模式的述评

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