数学小班化教学论文

小班化下数学作业面批的策略

楮坪中心校 林爱英

数学作业的“面批”，能让学生及时把自己的想法和教师进行沟通，通过教师的帮助和引导、反思、巩固，进而在自身的基础上有了长远的进步。面批过程中思想的碰撞和交流，给学生的数学学习和数学作业注入了一股生命力；同时也让教师能在第一时间了解学生的作业速度、正确率及其思维过程，从而给予及时的指导；还可以从中发现教师课堂教学活动的成功与不足之处，及时发现、据实分析隐藏在学生作业问题背后的深层原因，从而改进教学方法。这样的“双向”作用，能让学生和教师都有更多的空间去进步和提升。

那么，小班化数学作业面批可以采用哪些策略呢？

一、面批形式上的优先策略

1．小组优先

如果全班一起排队面批，排在后面的同学不仅会浪费时间，还容易影响课堂纪律，出现讲空话等情况。所以，把全班分成几个部分，一组一组上来面批，能有效地提高面批的效率，保证课堂上良好的学习纪律。

2．优生优先

由于班级中学生的差异程度不同，在完成作业时先后不一致。对于那些学习优秀的学生，数学作业优先批改可以让他们在完成基础的作业的同时，鼓励、带动他们去发现、探究新的、有挑战难度的数学问题，养成发现数学问题、积极思考的习惯。这样，还能带动其他中等同学一起参与到讨论和学习上来。

3．学困生优先

学困生在做作业时，本身存在一定的困难，而教师将优先权给他们，这样的面批其实是查漏补缺最好的机会，此时教师应注重引导学生多讲讲他自己的想法，作为教师则帮助他理清思考的方向。如果学习实在有困难，可以一题一题地进行面批和引导。

要注意的是，无论是优先面批还是稍后再批，都应引导学生进行自我反思和自我评价，培养学生独立学习的思想应当始终贯彻。

二、面批评价上的人性化策略

传统的作业批改只有“√”和“×”，冷冰冰的没有感情，没有沟通。其实，每一份作业都可以看成是学生思维劳动创作的作品，教师只有用一种“欣赏”的眼光去鉴赏学生的作业，学生才有被珍视的感受，就会更加认真地对待下一次的作业。批改时，教师要学会站在学生角度上思考，尊重珍惜他们的劳动成果，理解学生、体谅学生；感受学生整洁的书写，揣摩学生奇特的思维，体会学生跳动的心灵，领略学生多彩的精神世界。

1．对正确作业的人性化批改

对的打“√”，优秀的写上“优”，字迹整洁令人赏心悦目的画上“(^_^)”，有进步的加上“☆”，想法独特有创意的加上“☆☆”„„对教师来说是多动动笔，对学生来说则是一份暖暖的鼓励和肯定。

2．对问题作业的人性化批改

出现错误打上一个小小的“×”，用“○”圈出出现问题的地方， “﹏﹏﹏﹏”划出出错的句子，“○~”圈出要去掉的部分，粗心大意导致出错画个“！”，运算不合理写个“？”。在分步计算时一步一步地批阅，若遇到解决问题，我们可以沿着学生的思考方式去想，若单是计算出错的，可以写上“方法对，计算错”此类的提示语„„用一个个简单的符号与语言，对学生表达珍视和关注。把数学作业本当成一个交流的平台，当然也欢迎学生再表达自己的想法。

三、面批作业题的选择化策略

作业的量不在于多，而在于精。少量而有针对性的数学作业，能让学生更乐意去做。通过作业反馈，真实可信地反映自己的学习情况。一些重复的、不符合学生学习情况的数学练习反而会引起学生的反感，还会加大“面批”的难度，使学生和教师都出现“劳累”的厌恶感，不利于学生的发展。

总之，数学作业的面批，在关注学生学习作业的结果，更能关注到他们学习作业的过程；在关注学生数学学习的水平，更能关注他们在数学活动中所表现出

来的情感、态度，对从小学开始帮助学生认识自我，建立自信，做一个有思想的数学学习研究者有着重要作用。