望湖楼简案

《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计

睢宁县睢城小学刘娟

教学目标：

1、理解古诗“诗中有画，画中有诗。”的特点。

2、通过文本细读，准确地还原古诗画面，感受诗人的豁达胸臆，并将体悟到的画意及诗人之情通过朗读体现出来。

教学重点：体悟诗情画意，体会作者高超的遣词造句的能力。

教学难点：感受诗人的豁达胸臆，体悟古诗的意蕴。

教学过程：

板块一掌握七言绝句节奏，营造古诗古韵 (依据画面回忆诗歌)

1、根据画面吟诵古诗。

友情提示：吟诵时必须把古诗特有的节奏和味道吟出来。

2、小结过渡：我国古诗大都“诗中有画，画中有诗”，（出示）这节课我们学习北宋大文学家苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。

板题六月二十七日望湖楼醉书（宋）苏轼

（提示“望” “醉” 的书写要领）

板块二读出古诗画意，呈现古诗意境 (依据诗歌想像画面)

1、释题。

a指生读题 ——从题目上我们知道了什么？板书：酒醉

b自由朗读古诗。听请要求：

①读准字音，读准节奏。②利用工具书，弄懂诗句大致意思。

2、理解诗意。

a指生读诗（提示注意诗的节奏）

b指导书写“遮”。

C这首诗描写了哪些景物？用自己的话说说这些景物是怎样的？

3、指导读准古诗的节奏。

4、指导读出古诗的画面感。

预设：

指生学生想象四幅画面。

播放“骤雨”的课件。

师：看到这个震撼的画面，你会用哪些词语来形容这样的雨呢？（倾盆大雨、狂风骤雨„„）诗人是怎么形容的？（白雨跳珠）你喜欢哪种？你觉得哪一种表达比较好？为什么？

师：苏轼诗风格上最大的特色是比喻的丰富、新鲜和贴切。

5、整合画面，朗读古诗。

6、品味诗歌的色彩美、声音美。

风声雨声吟诗声，声声入耳„„

7、小结：美酒让苏轼醉了，美景让他醉意更浓，这真是醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。板书：景醉

板块三读出诗情，参悟古诗意蕴 (参与画面的营建)

1、走进诗人之心。

师：雨本寻常之景，为何在苏轼的眼里如此神奇？从诗中你读懂了一个怎样的诗人呢？

（1）简介写作背景

（2）作者自己非常欣赏这首诗，他50岁时再到杭州，特意又写诗表怀，出示《与莫同年雨中饮湖上》。

2、再读古诗，读出诗情诗韵。

要求：要通过朗读再现诗的画面和作者的心情。

要读得抑扬顿挫，要有轻重缓急。

3、指导背诵

4、诗中有画，画中有情

比较欣赏两首诗不同的美。《饮湖上初晴后雨》《六月二十七日望湖楼醉书》小结：诗人可谓是一个妙手的画家，两首诗，56个字，展示了西湖不同的美，真是诗中有画，画中有情（出示）。板书：情醉

板块四欣赏书画，抄写古诗（诗书画三绝）

1、欣赏苏轼书画。

2、抄写古诗。

3、作品展示。

板块五作业：

1、苏轼六月二十七日在望湖楼写下了五首诗，课后查阅另外四首。

2、有兴趣的同学，课后可以走近苏轼，阅读背诵他更多的诗词散文，临摹

他的书法，阅读他的传记。

板书设计：六月二十七日望湖楼醉书．

酒醉景醉情醉

望湖楼简案

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