高中地理高效课堂教学的思考

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高中地理高效课堂教学的思考

作者：祖洪康

来源：《速读·下旬》2014年第06期

摘要：当前形势下要实现地理课堂教学的高效，教师必须领会新课标的精神，积极转变教学理念，还要认识到目前高中地理教学中存在哪些问题，并对症下药予以解决。要运用新颖的课堂导入，激发学生的学习兴趣。同时，地理教师一定要结合地理课程标准、地理教科书和学生的认知水平优化地理教学目标。在整个教学过程中，要坚定不移贯彻新课程理念，才能做到目标明确。

关键词：问题；学习兴趣；操作性；新课程理念

教育的根本目的是提高学生的综合能力和素养，绝不是仅仅为了提高考试成绩。地理学科是一门实用性很强的学科，绝不是靠识记和大量训练就能提高学习成绩的。而传统教学应试色彩浓厚，学生多被培养成“高分低能”的考试机器。在新时期的教学中，教师必须研究新课标精神，明确地理教学的根本目标。

高中地理新课程理念指出，要借助地理教学培养未来公民必备的地理素养，满足学生不同的地理学习需要，重视对地理问题的探究，强调信息技术在地理学习中的应用，注重学习过程评价和学习结果评价的结合。因此，在实际教学当中，教师要立足于地理教材，从学生已有的经验出发，切实贯彻地理课改理念，以促使学生获得全面健康的发展。

一、当前高中地理教学中存在的问题

在当前的高中地理教学中，许多教师面临着教学成效低下的困境，细细分析原因可以包含：①教学内容枯燥，不能激发学生的学习兴趣。长期受应试教育的影响，教师过于强调知识的掌握，使得学生的课业压力越来越大，学习兴趣也越来越差，进而使得学生的学习效率的提高严重受到了阻碍。②教学模式单一，教师主宰了整个课堂。在传统教学模式中，我们一般采用的是满堂灌的教学模式，学生一直处于被动的知识接受状态。③师生关系紧张，没有良好的课堂氛围。

二、导课新颖奇特，激发学习兴趣

一堂课的导入新课成功与否直接影响新知识的教学。导入新课的形式很多，如开门见山、讲故事、游戏、实物演示、创设情境等，教师要根据不同的教学内容选取不同的导入方法

1.“趣味活动”导入

“活动”导入是以学生在课堂上进行各种活动如读图、观看录像、操作地理学具、讨论等方式开始一堂课的学习的。导入新课要注意趣味性。苏霍姆林斯基认为，教与学统一性的起点，

高中地理高效课堂教学的思考

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