1.1我国疆域与行政区划

1.1 我国疆域与行政区划

一、本设计说明

本教学设计时,阅读并参考了:

1、《地理教学参考资料》七年级第一学期

2、《上海市中学地理课程标准》 2004年

二、学情分析

据第六次全国人口普查数据显示,截止2010年11月1日零点,上海市2010年常住人口为2301.92万人,其中外省市来沪常住人口达897.7万人。因此,近几年来,我校每年都接收两个班级的农民工同住子女入学,今年的七(五)班就是其中之

一。该班级共有学生37人,分别来自全国8个省级行政单位,其中安徽最多18人,河南其次5人,福建4人,四川、山东、重庆、江苏各2人,江西和贵州各1人。 这些学生有与本地生源的学生一样的好奇和活泼的心智,但也有不同之处,大多比较纯朴,知识面窄,见识相对较少,课外知识严重不足等。大部分学生由于家庭条件有限,父母很少有时间、精力和能力对孩子进行学习上的指导,家里几乎没有什么课外书,更别说外出旅游,增长见识。笔者曾做过调查,在去年2010年他们六年级时,正适逢上海世博会的召开,班级中竟然没有一个学生去参观过任何一个场馆。

针对以上情况,我单独设计了适合该班级学生情况的课堂活动,适当降低难度,从填写自己的家乡入手,再填写现在所在地“上海”,将学生带进我们的课堂,再通过介绍学习方法,竞赛、拼图、歌诀等活动,边活动边填写学习单,边看边练,让课堂不再囿于老师讲学生记的状态,将课堂还给学生,让学生做课堂的主人。 经过六年级一年的师生交流和磨合,师生关系融恰,他们已经非常乐意上地理课,具备了学习地理的兴趣和一定的读图能力,因此在课堂教学活动中,他们很乐于接受老师的指导和教育。这一切,都为本节课中的开展多个地理活动而创造了条件。

三、教材分析

我国的行政区划作为学习中国地理的起点和基础,为后面学习中国地形、气候、资源以及各省区等内容提供了空间背景。因此,我国行政区划这一空间概念和空间分布的形成,对学生来讲是非常重要的。教材内容包含行政区划的划分名称和

位置,还有简称和行政中心,教学内容中地名数量较多,这些内容如果都安排在 一课时内上完,就显得很匆忙,效果也不一定好,因此,我将这部分内容进行分解,分为两课时,本节课主要讲授省级行政单位的全称和位置,在此基础上,为下节课学习省级行政单位的简称和行政中心打下基础。

四、教学准备:发放学习单

课堂学习单

1、说出并填写自己家乡所在地(可在课前预备铃响后自由填写)

2、对照地图册P2-3,在下图中找出你的家乡所属的省级行政单位,并将它用彩色笔图上颜色,再找到上海,也涂上颜色。

3、将班级其他同学所在家乡的省级行政单位名称填写在下图中。

4、将香港和澳门特别行政区在图上的方位圈出来,将台湾省填在图中。

5、对照地图册,填写我国的自治区和直辖市。

6、在下图中填写剩下的省级行政单位名称

五、教学目标

知识与技能

了解我国现行的三级行政区划,识记34个省级行政单位的名称和地理位置。 过程与方法

通过开展读图、塑料拼图、电子拼图竞赛和猜谜等课堂活动,培养学生读图、拼图、填图的综合能力。

教学过程中运用多媒体辅助教学,贯穿直观性教学原则

情感态度与价值观

通过学习本节有关内容(强调台湾是我国一个省;香港和澳门已回归祖国;北京是我国的首都等),对学生进行爱国主义教育.

教学重点难点

识记我国34个省级行政区的名称和位置。

六、教学过程

上节课我们学习了中国的疆域,知道我国面积如此广大,是一个疆域十分辽阔的国家。为了便于国家对各地进行行政管理和领导,利于经济发展和民族团结,我们要进行行政区的划分。

七、讲授新课

一、调查家乡所在地,学习三级区划

1、小调查,引入新课,填写学习单第1题和第2题

教师:学生填写,教师进行统计,来自安徽的请举手,来自河南的请举手„„,教师:我们班级共有37人,大家为了更好的生活和学习,我们都来到了上海这个大都市,但是也没有忘记我们的家乡,现在我们统计如下,(并且在黑板上写出统计结果)。安徽18人安徽最多18人,河南其次5人,福建4人,四川、山东、重庆、江苏各2人,江西和贵州各1人

教师:请来自以上各省的同学上来写一写你所在省级单位的名称。

学生:填写学习单第3题

教师:(写完后)请大家要注意有些字不要写错,如安徽的徽,新疆维吾尔自治区中的疆等。

2、教师介绍三级行政区划(省、县、乡)

我国采用的是省、县、乡三级行政区划,就像我们学校的年级、班级、小组一

样。上一级区划包含若干个下一级区划。直辖市和较大的市分为区、县。我国行政区的划分,有些地方比较复杂,例如:家住大城市的有县、镇两级,还有区、街道;在有自治州的地方,行政区划是四级,即省(自)、自治州、县(自治县、县级市)、镇(乡、民族乡);在市管理县的地方,行政区划也是四级,即省(自治区)、市、县、镇(乡)。除此以外,国家根据特殊需要,还可以设立特别行政区。

3、观看下面两面旗帜有何共同点,完成学习单第4小题。

学生:对照地图册在图上找出香港和澳门两个2个特别行政区。

(1)两面旗帜为何都有五颗星星这一共同点?

学生:因为我国国旗上也有五颗星星。

教师:花中的五星与中华人民共和国国旗上的五星相对,象征中国恢复对香港和澳门行使主权。因此他们是中国不可分割的领土。

(2)香港和澳门位于我国的什么方位?东南地区

(3)他们分别是何时回归的?你们的生日分别是什么时候?

学生:1997年7月日和1999年12月20日

教师:当你们还在很小的时候,香港和澳门就回归祖国了。

课件展示香港和澳门区旗,介绍香港和澳门特别行政区的回归时间。

4、我们国家一共有多少个省级行政单位呢?分别在图上找出自治区,直辖市,并且完成学习单上第5题。

我们用一个数学等式来帮助大家记忆。

34个省级行政单位的组成(34=23+5+4+2)

省:23个

自治区:5个

直辖市:4个

特别行政区:2个

共 34 个省级行政单位

我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、香港、澳门两个特别行政区,总计34个省级行政单位,北京是我们伟大祖国的首都。台湾是我国不可分割的神圣领土,但国家还没有实现统一。

二、熟悉名称和地理位置

1、形象记忆法

教师:现在,请大家对照地图册,发挥你的想象,认记各省形状

学生:(对照地图,在图上指出),青海省像一只兔子,云南省像孔雀„„ 学生:广东像一只炸鸡腿(恰逢上午最后一节课,此言一出,顿时有学生附

和,并且还做出咂嘴的动作,学生的兴趣高涨,说出了许多相似的想象物。) 2、区域方位记忆法

教师:电脑屏幕(用电子地图一一展示,讲到哪个区域,电脑屏幕就闪动该区域,要求学生对照地图册,在图上指出并说出该区域的行政单位的名称) (1)东北三省(2)北部边疆(3)西北地区(4)南部沿海(5)西南地区(6)黄河穿越的省级单位(7)长江穿越的省级单位

3、海陆位置记忆法(方法同上)

(1)沿海省份,(2)与邻国接壤的省份(3)既不沿海也不和邻国接壤

三、尽力而为、各显神通

1、拼一拼,看哪组最快

小组进行拼板图竞赛(每个小组分发一套塑料拼板),前面两个同学拼好后,然后打散打乱,传递给后面两个同学,依此类推,直到本大组同学都拼过一次为止,按完成先后顺序进行排名。(同学们在紧张地进行拼图,其他没轮到的同学则抓紧时间在阅读地图册,希望能够记在脑中,以便更快更好地将拼图拼好)

2、电脑游戏拼图

教师展示:电脑屏幕出现一个FLASH游戏动画,该游戏选自课本后面配套光盘。

游戏将所有省级行政单位全部打乱,只有拖到正确位置,才能固定在图中,否则就又会回到混乱中,并且电脑会给与计时。(前面优胜组派两名代表上台合作完成)根据时间安排,如果时间充足,可安排更多的小组来拼图。

3、猜谜语(各打一省级行政单位名称)

对照地图册中的名称,看哪个小组哪个同学猜出最多的省级行政单位名称。(如果有实在不能理解,猜不出,教师可适当进行解释)

1.黑龙江解冻 江苏 2.金子般的大地 贵州 3.日工资 天津 4.稳定团结的标志 安徽

5.船出长江口 上海 6.宝树丛丛 吉林

7.北风吹 云南 8.江、淮、河、汉 四川

9.双喜临门 重庆 10.碧波万顷 青海

4、歌诀记忆

总结:利用歌诀帮助记忆(阅读并背诵) 两湖两广两河山,四江云贵福吉安, 辽川青藏陕甘宁,蒙新琼渝北上天,

香港澳门和台湾,祖国统一盼团圆。

这首歌诀中有的省级单位运用了简称,下节课我们将学习有关简称和行政中心的内容。完成学习单第五题。

八、板书:


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