地球的公转教学反思
《地球的公转》教学反思 地球的公转这部分知识的难度较大,同学们难以理解,但同学们很感兴趣。
虽然学生对地球表面产生的各种现象司空见惯,但未必能真正掌握其变化规律。如:一年中太阳直射点的位置,什么时间在什么位置,会有什么现象。怎么能够让学生们更好地掌握住地球运动(地球公转运动)所产生的现象呢?在思考如何让学生们更好地理解这部分内容的过程中,我先后想到了两个教学方法:
第一,图表结合讲解法。鉴于教材中的图像和文字系统都是我们要掌握的内容。在学习过程中,可运用空间想象的思维方法,通过读图(地球公转示意图)可使学生们加深对文字系统知识的认识和理解。有助于他们建立起较为完整的知识体系,把握地理事物的空间位置、空间结构和空间联系。因此,我通过图表结合的方法,凭借学生们的空间想象思维,将其储存在大脑中,再经过加工、分析、比较,形成新事物的形象,来获取新知识,对于他们来说那是非常困难的。 第二,用简单的方法演示地球公转。课程标准中明确规定用简单的方法演示地球公转,要求用地理现象说明地球的公转。分解一下这个课标,我们常说课堂的主人是学生,所以学生成为演示的主体。演示环节的设计:我在讲授新知之后,让学生参与演示地球的公转。演示一年中地球的公转变化和直射点的位置、时间、产生的现象。
总之,整堂课,我试图让学生处在轻松快乐的气氛中参与学习,并以此激发学生学习兴趣。 通过本次的执教,我归纳了以下几个注意点:
1.由于学生的空间想象和思维能力还相当有限,因而必须尽量以形象生动的形式进行演示,让学生充分理解地球公转的运动过程。
2.以启发式的问题强化学生对知识的掌握,并让学生在解决问题的过程中养成良好的思维方式和习惯。
3.在课堂教学过程中,以学生活动为主,老师讲解适时进行,以弥补学生在其它知识方面的不足,从而让学生能够全面准确地掌握本节的内容。
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