苏教版六年级下册语文习作三导学案

习作三导学案

主备人：郭保红研讨人：仵秀连、夏志刚、施松明、刘玉兰、陈桂真审核人：夏志刚学习目标：

1、我能任选一篇读过的文章写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达。（重点）

2、我能结合具体事件清楚表达自己的感想。（难点）

学习过程：

一、导入交流

1、引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）

二、学习过程

1、自主学习

（1）读习作提示，明确习作要求

一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。

（２）．读一读例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）

2、小组合作探究

(1)小作者是怎样写读后感的？

(2)哪些句子是复述，哪些句子是写感想?

(3)怎样给作文命题合适？

3、展示点拨习作指导

（1）、紧扣原文抓住重点。

深的一点或两点上来发表议论。

（2）、联系实际，情感真实。

这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是

社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。

（3）、读感结合有侧重。

正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。

夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙。

4、学生选材，互说。

5、练习写作

6、朗读习作，评议修改。

学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改 7、文后指导。

（1

）、结合学生的作文进行点评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。

（2）、读两篇作文：

一篇佳作欣赏，学习写法。

一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。

8、修改作文。

9、誊写作文

三、课堂检测：

己（）最深的一点或两点上来发表议论，要联系（），情感（），要（）中有感，（）中有叙。

反思：