衡阳路小学见习报告

衡阳路小学见习报告

一、见习时间：2012年11月26日至2012年12月1日

二、见习地点：衡阳路小学3年级3班

三、见习人：广西师范学 10公管班 毛茂霞

四、见习目的：

1、通过教育见习，把所学的学校管理知识运用到实践中，初步熟悉衡阳路小学的学校特色管理制度。

2、通过教育见习，学习小学教师认真负责的工作态度、耐心细致的工作方法；学习小学教师既传授知识，又发展培养儿童能力的教学经验。

3、通过教育见习，对基础教育课程改革有一个直观的感受。

4、培养我们热爱教育事业、热爱儿童的思想感情。

五、见习任务：

学习衡阳路小学教师对教学内容的处理，教学方法的选用，教学程序的安排，课堂状态的调控以及教学风格特点，学习老师的经验，认真记录课堂实录笔记，帮助老师批改学生的作业，通过切身感受小学教育，更好地接触和学习教育教学实践经验，从而增强自身师范技能，为以后实习工作做好前提和基础。

六、见习过程以及感受：

6天的见习时间，虽然十分辛苦，十分短暂，但却给我留下了美好并且深刻的回忆——不管是课间5分钟的“中华颂”，还是孩子们如天使般的可爱笑脸，以及她们的经典诵读，衡阳路小学的一草一木

留给我的都是弥足珍贵的财富。同时这次见习也要我看到了自己还有许多要学习的地方，看到了自己的不足，因此会更加的努力。相信这些经历都会为我不久后的实习打下基础，在实习中取得更好的进展！

下面是我这几天的见习感受：

周一

冒着细雨，顶着严寒，摸着黑，搭着最早一班公交车，怀着无比激动的心情我们到了衡阳路小学，一到学校就受到了校长与书记的热烈欢迎，校长做了学校各项工作的汇报与展示后，我带着“什么是一间成长的教室？”以及“完美教室”“书香课堂”的疑问进行了我的见习工作。

我被分配的班级是3年级，在做完自我介绍以及和班主任沟通后，我要了一份班级的花名册，我想做到尽量认识每一个孩子。我注意到这间传说中的“完美教室”里贴着我们班的班歌，班名，logo以及班级的8个小组名单，还有一个放着无数书籍的“藏书阁”，挂着由某些孩子父母写的书法作品，整个教室呈现的都是书香的气息，就算是扫把、垃圾铲都放在专门的柜子里。我开始对这个班有了个初步的认识，这是一个积极向上、活泼好动的班级。在做完这些工作后我决定旁听老师的授课，我仔细摘录听课笔记，入微的观察三尺讲台上教师授课的方式。“黄奕欣，你真聪明，我们班其他的孩子是不是要向他学习呢？”这是老师对学生的一句赞扬，让我尤为的印象深刻，这不仅是课堂上的催化剂，也是教师们用于活跃课堂的技巧。就连数学也不光走单调逻辑路线了，巧妙实际的缔结，扩展孩子动脑思考，激

发学生求知兴趣，即使再难的问题也会迎刃而解。到了下午放学的时候，我和班主任送孩子出校门，孩子们有次序的排着队，不到5分钟基本上都已经各自回到父母的怀抱，只有几个学生还在等姗姗来迟的父母。送完孩子回到学校已经是7点半，虽然有点疲惫，但是第一天还是很开心的，和孩子相处的也很愉快，还有值得一提的是：这里的伙食也挺好。良好的开端就差不多等于成功一半，希望可以不虚此行。

周二

见习第二天，校长建议我们不要到会议室吃早餐，到教室和班主任一起分早餐，孩子们读完早读后就排着队领早餐，每一个孩子领完后都会说：“谢谢毛毛老师”，当时心里真的挺感动的，衡阳路小学的国学经典诵读不仅是口号喊的响，而且踏踏实实的落实在实际中，就像早上来劳动，晚上回家要感恩这些小细节，无不让人感动，分完早餐后我也在教室吃早餐，我注意到同学们吃完后，会和我说：“毛毛老师慢吃”，心里又是一股暖流，觉得再累也值得了。

随后我开始和同学们聊天，但是在聊天发现了一个问题，有个叫梁耘华的小孩说：“毛毛老师，我昨晚凌晨2点才睡觉，”我说：“那那么晚睡觉，在干什么事情呢？”他说:“我写日志呢，写完后给我爸爸签字才可以睡觉，”我说：“那你白天在学校可以先完成呀，晚上就不用花那么多的时间写哦，”他说：“白天没有时间写呀，好多作业，”我说：“嗯，以后尽量把作业在学校里写完把，回家可以干

点其他的娱乐活动呀。”通过这次聊天我了解到这不是个案，班上挺多的同学有时候都会写作业到一两点，我也试着和老师提过这个问题，但是从老师的眼里也是看出了无奈，我在反思，这个年龄段的孩子写作业的速度是很慢的，一方面是她们没有发育完全，有些连握笔都握不紧，另一方面是注意力很难长时间集中，要她们完成在老师眼里不算多的作业，但在孩子眼里确实是太多，如果能挖掘、培养她们探索未知事物的兴趣可能会更好一些。带着如何能减轻孩子书包的重量的问题我结束了我的第二天的生活，早起晚归的充实生活，我很满足。

周三

从一开始到衡阳路小学，我就一直和学生们在一起玩耍，学习。为了和他们很好地相处，我们总是对他们表现出十二万分的关系和依从。但是，现在我发现，我在他们心中没有一点威信，比如，班主任有事去开会要我看着她们写试卷，结果，这个场面要我永生难忘，即便是我拿着麦克风歇斯力竭的喊：“大家安静了，快点写作业，”可是教室里还是闹哄哄的，有个小孩还说：“老师，不是写作业，是写试卷，”我差点没晕倒，后面，我有点生气了，就喊着说：“谁还讲话的我都记下名字了啊，我等下会告诉蒙老师，”果然还是班主任有威严，不到一会儿就乖乖的写作业了。我自己把这归于和他们在一起的时候太过放松的缘故，百依百顺，所以，她们都不会怕我，经过这件事刚我对如何调解威严与亲切的关系有了一个更加深入的认识。后

来我和班主任蒙老师聊天的时候，他说：其实真正当了老师之后和孩子的玩耍就少了，而老师的威严主要是在纪律的规定及实施力度等方面让学生自己体会出来的。一个孩子们既怕又爱的老师就是如此，在该玩的时候就和孩子们尽情地玩，而到了该严肃的时候就要让学生感到你现在很认真，很严肃，谁要是违反纪律了会有应有的批评和惩罚。

经过这件事情我又发现了自己的缺点，亲切有余，威严不足，在在今后的教师技能学习中要更加注重如何与学生建立良好的师生关系，虽然以后不一定当老师，就算作为一个企业的管理者也应该是恩威并施，以德服人，这个度需要合理的把握。

周四

有一句话叫做“学做人，学知识”。学做人是放在学知识前面的，在小学的教育中，我认为更是应该如此，以教做人为第一，让孩子们养成良好的习惯与品质，树立正确的价值观，世界观。而三年级三班的班主任蒙老师就是这样的老师。

记得有一堂给我记忆最为深刻的习惯养成教育课，刚上课，老师进教室就让学生们排好队到教室外面等着，等到老师说让他们进来时再排好队一个一个进教室。等学生们全部出教室后，老师把除了第一排之外的所有桌子都特意摆得歪歪扭扭的，还把教室后面的扫帚拿到前门放在地上，把一些纸屑特意扔在过道上。然后，学生们一个个排好队进教室乖乖地走回了自己的位置。我在后面看着学生们的反应时

发现，每个学生都能够在坐会自己的位置时把桌子摆正，自己位置底下的垃圾也很好地清理干净。但是，教室前门的扫帚和过道上的垃圾却没人去捡。从他们的这些小动作中可以看出来，他们的习惯养成对于一个三年级的学生来说还是蛮好的，但是学生们都只是在乎自己位置的整洁，而对于公共场所却没什么自觉性。其实不仅仅是小学生，很多大人都这样，总认为自己把公共场所弄整洁了就好像吃了大亏一样，为什么不是别人呢？为什么非得我来呢？其实这些都是从小养成的习惯，从这就可以看出来一个人的社会责任感强不强。这位蒙老师在学生们坐回自己位置后对孩子们说“你们现在大部分是家里的宝贝，受尽了宠爱，天天要什么就有什么，这些都是社会上的叔叔阿姨们工作的结果。你们用了他们辛苦工作的成果，是不是应该让他们过得也幸福一点呢？像过道上的垃圾，没捡的时候，大家都不舒服不方便，而当你把它捡起后，后面的人看着就舒服了，别人也会觉得你是一个好孩子。所以，现在有人帮我把这些垃圾解决吗？”简单的一段话却让孩子们知道了在享受别人给的幸福时也要学会付出，而且保持公共场所的整洁既利人又利己。孩子们通过亲身体验来了解自己在哪方面不足，从而在潜意识中养成很好的习惯。

这节习惯养成课不再是像以前那样只是照着书本念一些“热爱祖国，热爱班级，热爱集体”等等的空口号，而是让孩子们参与做实验，我想，这节课不仅仅对我影响很大，对于孩子们的一生都会有很大的影响。

周五

不知不觉，已经是周五了，意味着已经快结束我们的见习生活了，虽然心中也有暗喜快结束这早起晚归的生活，但心中有更多的是不舍，舍不得这短短几天建立起来的友谊。

原本以为这天应该是圆满的度过，可是中间出现了一点小插曲，在下午的一节自习课，班上的一位叫谢铭的同学把坐在他后面的的男生给打哭了，首先，我过去制止了他们的行为，安慰了哭的孩子后，我把谢同学找出去谈了话，我问他：“你把他打哭了，作为同学你觉得这样做，对吗？”他沉默了一下，没有说话，眼睛始终没有直视我，我又问：“是谁先动手的呢？”他说：是他先动手的，我就是推了下它的桌子而已，他就用伞打我，然后我就打他了”，我说：“以后不可以打同学了，如果他有什么做得不对报告给老师就可以了，老师会帮你处理的，还有这件事我不会和蒙老师说得，”他说：“好的，”这件事我觉得我处理的不好，据我了解，这位同学是经常用暴力解决问题的，估计是和他的家庭教育有关系，可能父母也是用暴力的方法对待他，所以他会效仿父母。而我的谈话没有涉及一点点关于他的家庭教育方面，真到事情发生的时候才感觉自己很是无力，无法帮助需要得到帮助的人，所以，我觉得回到学校应该更加努力的学习学校心理辅导这门课程，学更多的心理学技术，帮助那些需要帮助的人。

当然，一个星期的成果不仅仅是这五点，还有很多很多，那些看到学到的做人，做老师，做学生该注意的地方都让我觉得不虚此行。