曹冲称象教学设计

一、课前谈话导入新课

讲新课前老师有个问题考考大家，陆地上现存最大的动物是什么？对，是大象。你见过大象吗？大象长什么样？大象高大笨重，在现代称它的体重不难，可在科技不发达的古代称它可不是一件容易的事，今天就让我们坐着时光机，穿越时空，到古代的三国时期，看一个叫曹冲的孩子，他是怎样想办法称大象的。

二、板书课题，质疑解题

这节课我们学习6课曹冲称象，板书曹冲称象,曹是平舌音，齐读，称是翘舌音，学生读称字。齐读课题。看到课题你想提出什么问题？（为什么称象？怎样称象？曹冲是谁？）同学们的问题提得真好，你们都是爱动脑的孩子!我们先来了解曹冲是谁。这里有一个人物链接，谁来给大家介绍一下。（多媒体出示曹冲图及资料）曹冲称象是发生在曹冲七岁时的故事，就让我们带着刚才的疑问听听这个故事。

三、听录音朗读，整体感知

同学们把书打开到第六课，一边看书一边听故事，听完故事你要告诉我讲了一个谁做了什么事的故事？（多媒体播放故事）谁来说说讲了一个谁做了什么事的故事？

四、自由读文，学习字词。

1、喜欢这个小故事吗？就让我们一起来读一读这个有趣的小故事。（多媒体出示自读要求）：自由朗读课文

①用○画出文中会认和会写的字，读准字音，不好认读的字多读

几遍。

②边读边标出自然段的序号。

2、同桌合作，把会认的字组词读给同桌听，两人读完之后交流怎样记住会写字。

3、刚才同学们学得那么认真，课文中的生字宝宝要和你们交朋友呢，你们愿意吗？快来认一认你的好朋友吧。

我会认:带拼音读（多媒体出示会认字）老师用彩色标音的字要注意读准确。指名读，领读，开火车读。

去拼音读，指名读，老师知大家读，齐读。

这些字宝宝躲在词语里，你还能忍认得它们吗？

指名领读。

我会写：（多媒体出示会写字）我会认的字宝宝和我们成为好朋友了，快来记住我会写的字吧。

齐读。怎样用巧妙的方法记住它们？学生说记字方法。

指导写字：官造

伸出右手随老师书空。学生在书上田字格里书写。展示学生写的字。评价鼓励。

现在还有一个特殊的字宝宝最后出场，它也要和大家交朋友。看看它特殊字哪？

（多媒体出示“得” 及三个读音）学生齐读。

课文中怎么读？出示：有的说：“得〔děi〕造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”

指名读，齐读。

五、检查读文，再次整体感知。

刚才通同学们和那么多字词宝宝成了好朋友，这些字词朋友回到课文中，你还认得它们吗？就请同学们练习朗读课文，把字音读准确，句子读流利。比一比谁读得好。

学生练习朗读。指名读，评价。展示读自己喜欢的段落。

六、总结全文。

曹冲称象教学设计

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