中山大学大学英语学习指南

中山大学外语教学中心

中山大学外语协会

金风送爽、层林叠翠，中山大学

又迎来了新一届的同学们。新同学步

入新环境，将面临许多新情况、新困

惑，其中当然也包括大学英语学习方

面的问题。这里我们谨就与我校大学

英语教学和学习有关的一些问题作

简要说明，以便同学们能明确和适应

大学英语学习的特点、任务和方法，

及早完成从高中到大学的转变，在英

语学习方面取得更大的进步。

——目录——

Part1——大学英语：

一．大学外语教学中心介绍„„„„„„„5

二．我校大学英语教学模式介绍„„„„„5

三．分级考试专栏

考试介绍 „„„„„„„„„„„„„„„„8

名师指导 „„„„„„„„„„„„„„„„10 经验之谈 „„„„„„„„„„„„„„„„10

四．主要考试介绍„„„„„„„„„„„„„11

五．大学英语学习的建议„„„„„„„„„„13 六．四、六级考试介绍„„„„„„„„15

Part2——英语专业：

七． 英语专业四、八级考试介绍„„„„16

Part 3关于外语协会„„„„„„„„„18 Part4 附录：

1. 各种英语学习资源„„„„„„„„„„20

2. 其他考试介绍（GRE 、雅思、托福）

„„„„„„„„„„„24

愿这本小册子像一盏微弱的航标，让你在一片混沌中

看到前进的方向，帮助你尽快适应大学的英语学习！

一． 中山大学外语教学中心简介

中山大学大学外语教学中心前身为外国语学院下设的大学英语教学部和研究生外语教学部，主要负责全校公共外语和应用外语的教学与研究。中心下设大学英语教学部、研究生外语教学部、应用外语教学部和大学外语教育研究所等教学和科研部门，目前共有教职员工76人，其中教授5人，副教授19人，讲师46人。

大学英语教学部负责全校除英语专业以外所有专业约1.5万人的大学英语1～6级课程和专科英语教学任务；研究生外语教学部负责全校博士研究生、硕士研究生和研究生课程班的公共外语教学任务；应用外语教学部负责全校专业用途英语的教学与研究，目前设有商务英语和传媒英语两个方向并计划增设英语教育等英语专业方向，招收网络教育的本专科学生；大学外语教育研究所专门从事大学外语教育研究。

二． 我校大学英语教学模式介绍

（一）大学英语教学模式和学分安排

我校大学英语部在岗教师一共只有四十二位（不到南京大学、复旦大学等高校的一半），承担着两个年级13，000多学生的英语教学。鉴于我校大学英语师资严重短缺，同时考虑外语学习的自身特点和学校现有的基础设施，大学英语部经学校批准，因地制宜地用“课堂面授、答疑+教师指导下的学生自主学习相结合”模式进行英语教学，其中课堂面授每周2节，每班40人，在多媒体教室或语音室上课，主要进行课本中重点知识的讲解、传授以及从听、说、读、写等方面对所学知识进行操练，以期达到巩固、吸收和活用的目的；学生自主学习是指学生利用大学英语部网站提供的教学软件、自主学习系统、学习资源库等进行自主、开放性的学习和测试。自主学习时间为每周2学时。

我校大学英语教学模式还体现了“双阶段、多层次、立体化、个性化、开放式”的特点，因材施教，让不同英语水平的学生得到最适合的教学内容、方法和进度，最大限度的提高其学习英语的积极性、取得最大的学习效果。我校学生必须获得规定的12个

大学英语学分方可毕业。

（1）“双阶段”：我校大学英语教学分为基础能力培养和应用能力培养两个阶段。

基础能力培养阶段：目标是帮助学生掌握系统的英语知识，为应用能力培养以及高年级学习专业英语打下良好的英语基础，学习内容以大学英语1-4级相应的系列教材为主。

应用能力培养阶段：根据个性化和素质教育的理念，着力提高学生英语的综合应用能力，从根本上满足学生的个性化学习要求。该阶段首先对完成基础阶段学习的学生进行一个学期的“英语听说集训期”训练，高密度集中强化其听说能力，并开设包括提高类（如大学英语五、六级）、应用类（如：英语时文阅读与翻译、外台选听、高级写作、高级听说、 英文口译、商务英语等）及文化素质类（如文学欣赏、文化比较等）等十多门特色模块式后续课程，学生根据自己的兴趣爱好以及自身知识面、专业性质等自主选修有关课程，并取得相应学分。

（2）“多层次”：按照学生高考英语成绩和入学分级测试成绩，将入学新生分为“一般要求起点班”、“ 较高要求起点班”和“更高要求起点班”三个教学层次。各教学层

次制定独立的教学大纲、课程设置和考核评估标准。部分成绩特别优秀的学生可以申请参加《中山大学英语水平测试》，如达到规定的分数，可获得基础阶段的相应学分，并直接进入应用能力培养阶段的学习。

（二）具体操作办法及成绩计算

1. 新生入校后即参加分级考试，参考分级测试成绩，将新生分到不同的级别起点班

学习。

一般要求起点班：教学对象主要为入学时英语水平相对较低的本科学生。目标是帮助这部分学生在完成大学英语课程的学习时达到国家规定的大学英语水平“一般要求”。 一般要求层次的学生只完成基础能力培养阶段的学习。其课程设置为：在本科一、二年级完成大学英语基础阶段所要求的《综合教程》、《听说教程》、《阅读教程》以及《快速阅读》 第一册至第四册的学习，获得全部12个学分。

较高要求起点班：教学对象主要为入学时英语水平相对中等的本科学生。目标是帮助这部分学生在完成大学英语课程的学习时达到国家规定的大学英语水平“较高要求”。较高要求层次的学生在完成基础能力培养阶段的学习后，还要进行应用能力培养阶段的学习。其课程设置为：在本科一、二年级完成大学英语基础阶段所要求的《综合教程》、《听说教程》、《阅读教程》以及《快速阅读》 第二册至第四册的学习，并选修应用能力培养阶段一至二门特色模块课程，获得全部12个学分。

更高要求起点班：教学对象主要为入学时英语水平相对较高的本科学生。目标是帮助这部分学生在完成大学英语课程的学习时达到国家规定的大学英语水平“更高要求”。 更高要求层次的学生在完成基础能力培养阶段的学习后，还要进行应用能力培养阶段的学习。其课程设置为：在本科一、二年级完成大学英语基础阶段所要求的《综合教程》、《听说教程》、《阅读教程》以及《快速阅读》 第三册至第四册的学习，并选修应用能力培养阶段三至四门特色模块课程，获得全部12个学分。

小班课每班学生人数约为40人。较高起点班学生可试听两周，如确实有困难，可

申请回相应的下一级别起点班学习。

2. 充分利用网络及多媒体等现代教育技术，构建个性化和开放式的大学英语教学模式。

1) 根据大学英语教学改革的有关精神，我校学生基于网络的英语自主学习时间大大增加。大学英语部开发了中山大学大学英语自主学习系统，该系统包括网络教学资源、在线测试、师生交流、后台教务管理与跟踪、后续课程选修等几大模块。学生上小班课前，必须按教学计划的要求，利用电子阅览室、语音实验室、多媒体教室及自主学习中心，认真预习有关课程的网络版多媒体课件、课程录像及大英部教师提供的个性化教学资源。

2) 中山大学大学英语自主学习系统特设专门的教务后台监控系统，跟踪了解每个学生的上网学习时间、学习内容、学习进度等详细情况，所有这些学习表现及测验成绩都将自动记录在册，作为计算平时成绩的依据。教师也可以通过平台自身的分析系统，分析了解学生学习中的重点、难点问题，作为评估和调整教学活动的依据。

3. 大力开设后续课程及第二课堂活动，为已完成基础课程学习的同学进一步提高英语综合应用能力创造良好的环境和条件。

1) 开展“听说能力强化训练期”的活动，即：各级起点学生在完成“基础能力训练阶段”学习后的第一个学期，必须参加大学英语部组织的“英语听说能力集中强化训练期”，利用一个学期的时间强化训练英语听说能力，成绩合格者获2学分。

2) 大学英语部为完成“基础能力训练”和“英语听说能力集中强化训练”学习的学生开设英语后续课程，包括提高类（如大学英语五、六级）、应用类（如：高级写作、高级听说、 商务英语等）及文化素质类（如文学欣赏、文化比较等）后续课程；各级起点的学生在修完规定的基础课之后，可自愿选修英语后续课程，直到修满全部12个学分。

3) 除正常的课程外，大力开展第二课堂活动，具体包括：成立指导校外语协会、编

辑出版《English Channel 》中山大学英文报，组织英语演讲比赛、英文写作比赛、配音比赛、英语歌曲大赛以及原声电影赏析活动等；组织学生参加全国大学生英语竞赛、全国大学生英语写作比赛、CCTV 杯全国英语演讲比赛等课外活动，为有需要的同学开设四、六级辅导班。

三．入学英语分级考试专题

[Ⅰ. 考试介绍 ]

新生入学英语分级考试通常是在新生报到入学几天后进行。入学的分级考试的目的是为了把英语基础相近的同学分在同一个班里，便于因材施教。分级测试试题分为四个大的部分——听力理解、词汇与语法结构、完型填空和阅读理解。分级考试后，根据考试成绩，将学生分划为一级、二级、三级三个起点级别的班级。

分级考试题的难度跟高考相差并不大，所考类型也基本一致，但是生词量可能会比高考的大一点。

三个级别起点班级的主要情况如下：

鉴于一般要求起点班的同学英语基础并不是很扎实，其课程进度是三个级别的起点班中最慢的，由所有教程的第一册开始学起（所以又称“一级起点班”），每个学期完成一册，在四个学期内完成所有基础能力培养阶段课程的学习。授课老师相对会侧重基础知识的讲授，授课比较详细。一级起点班完成四个学期的学习可获得学校规定的14个学分。

较高要求起点班是从所有教程的第二册开始学起（所以又称为“二级起点班”），在三个学期内完成所有基础能力培养阶段课程的学习。第四个学期是听说强化期，整个学期以强化提高听说为主要学习任务。二级起点班完成四个学期的学习可获得学校规定的14个学分。

更高要求起点班从第三册教程开始学习（所以又称为“三级起点班”），第二学期完成第四册教程的学习，即三级起点班需在两个学期内完成所有基础能力培养阶段课程的学习；第三学期为听说强化期，整个学期以强化提高听说为主要学习任务；第四学期同学可根据自己兴趣选修有关后续课程。

[Ⅱ. 名师指导 ]

关于新生入学的英语分级考试，我们特意向大学英语教学中心的黄继炎副主任进行了咨询。

黄老师指出，分级考试并不是要为成绩好的同学提供较好的师资，制造等级差。所有等级的同学享受的教学资源都是同等的。分级考试只是为了让每位同学都可以得到适合自身的英语学习的要求与环境。如果有人为了面子好看，突击提高了分数而进了高级班，到时候他会因为跟不上高级班的教学要求而感到痛苦：进，跟不上；退，没面子。只有实事求是地考好这个试，进入到与自己实力相符的班级学习，才是对自己负责的做法。万一因发挥不好进入较低的级别，到第二学期可以参加升级考试跳到较高级别学习。

黄主任还指出，他不认同目前很多学生只是为了考试而学习的思想。学习的目的在于我们知识的积累、技能的掌握、能力的提高，而不是为了在考试时可以取得一个好看的漂亮的分数。好的成绩应该是一个水到渠成的结果。为了考出一个高分数，短期内是可以突击的，但Easy comes, easy goes。这个分数不是你的真实水平，等你拿着这个高分数进了高级班，它能帮你跟上老师的教学要求吗？到那时你的弱点暴露出来以后，后悔就来不及了。这一点，请师弟师妹必须要做出思考。所以黄老师特意强调：

千万不要为了在分级测试中得高分而突击！

[Ⅲ. 经验之谈 ]

以下是04级一些分级考试考得好的同学的看法：

徐筝（04药学院）：

有些新生会为分级考试而担心，但是考虑到你们在高中时是努力学习的，我想你们全部人都可以考个好成绩。但这并不是说你可以不用准备这个分级考试了，我建议你们看看高中的英语课本，复习一下英语语法和词汇，那就够了。

胡嘉琳（04岭院）：

因为分级考试是在军训开始前进行的，通常也不会很难，因此，也就没有时间也没有必要特意为这个分级考试而做准备了。它就像高考一样，只是个复合题型的考试，包含听力、单选、阅读与完型填空。

舒彬孜（04岭院）：

如果你不是英语专业的学生，那么分级考试在大学的英语学习过程中占着很重要的地位。它决定着你大学四年的英语学习进度的快慢，两年内英语学习任务的分配。在三级班，你必须有在一年内完成所有大学英语教程的学习，第二年你就能学习些别的内容了。同时，大一的四级考试也只有三级班的同学能够报考。因此，如果你的英语足够好的话，一定要努力加入三级班。分级考试的内容都是比较简单的，高中学习的内容。记得带个好的收音机去，一个好的收音机将会伴随我们四年的英语学习。

从以上几位同学中我们可以看出，有些同学把分级考试看得比较重，而有些同学却看得比较淡。因此，至于如何应对分级，分级考试考个怎样的成绩，各位同学也就见仁见智了，视自己的英语学习的计划、目标而做出决定了。

温馨小TIPS ：

因为听力是用ＦＭ广播的，因此，师弟师妹应该事先配备一台收音机。而在购买的时候应该注意校内所售收音机，一般都是比较次的，而且价格也不会比外面便宜。因此，如果使用收音机除了考试外还要收听VOA 呀、BBC 之类的电台的同学，建议不要在校内购买，去专门的电器商店购买质量比较好的收音机；如果只是想用收音机来应付听力考试的，基于很多同学在以后也会购买一个ＭＰ３，因此，建议购买一个具备收音功能的ＭＰ３，仍然不要在校内购买廉价的收音机。无论如何，ＭＰ３的收音效果都会比廉价收音机好得多。英语专业的同学可以不必购买，英专学生的英语考试不需要自备收音机。

四．主要考试介绍

我校每个学期一般有三次大型的英语考试：期中考、综合测验和期末考。这三次考试侧重的内容不同，同一次考试的题型也会因为各个级别的起点班而有所差异。

1. 期中、期末考试：

期中考试与期末考试的题型基本是一致的，包括听力理解、词汇与结构、阅读理解、完型填空和短文排序等。这两次考试主要是督促和考察学生对《综合教程》的掌握情况。

听力：题型包括小对话、长对话、复合听写和短文等。内容主要来自课外，要靠平时的努力。

阅读理解：四篇文章，每篇文章后五道选择题，选出最佳的答案。文章来自课外，四篇难度逐渐增大。

词汇与结构：选择题，考察对课本中单词和句子结构的熟悉程度。词汇一般来自《综合教程》的生词（包括了text A 和text B 的单词），结构主要出自《综合教程》后面练习的STRUCTURE 部分。特别提示：这部分有很多来自Text B, 而Text B老师又是不讲的，所以平时自己要把Text B自学好。

完型填空：两篇，一篇自《综合教程》课后练习中Cloze A 或Cloze B改编，所以平时课后的习题是要做的。另一篇来自课外。

写作：基本是放在小测时一起考的，内容一般为论说文或应用文，与本学期《综合教程》课文所学内容或平时课堂讨论话题相关。

句子排序：即根据文章的逻辑关系将一些句子放回到文章相应的位置。试题内容自《综合教程》text B改编而来。

段落排序：根据逻辑关系将一些打乱的段落重新排序。试题内容主要来自《综合教程》text B。

英译汉：试题内容主要为《综合教程》text A 和B 中一些较难理解的句子。

2. 综合测验：

综合测验的时间一般为期末考试前二到三周，主要目的是考察学生平时是否有认真

地自学《阅读教程》、《听说教程》和《快速阅读》。所有的考题都为这几本书里的内容改编而来，所以平时自学这几本书非常重要，否则很难通过考试。

考试主要分为以下几部分：

听力：内容全部来自听说教程，但考题不同。大家一定要跟着老师的教学进度，按时完成《听说教程》的内容。《听说教程》中生词不少，在自学前应该把生词背熟。最好考试前把《听说教程》的听力部分再听一遍。

阅读理解：本部分为开卷考试，内容全部来自《阅读教程》。试卷上没有原文，只有考题，但会说明文章在书中的页码，考试时必须带上《阅读教程》，以便查阅。《阅读教程》中文章很长，新单词多，如果事先没有预习，不可能及格。同学们平时务必随着教学进度及时自学《阅读教程》。同时，阅读教程后面的选择题也要做，考试的时候会有类似的问题，而且做这些题会有利于你更好的理解文章。特别提醒：《阅读教程》不可看得太早，否则到考试时会忘记；最好是按照老师的进度自学，到考试前两周再复习一次。

快速阅读：有二、三篇来自《快速阅读》教程，其他来自课外。形式跟一般的 阅读理解相同，但文章比高考的长很多。通常做到这里的时候剩下的时间已经不多，因此就要求我们快速阅读文章并理解文章大意。我们在平时应该好好利用《快速阅读》教程，提高阅读文章的速度与理解文意的准确度。

综合测试的时间一般会比较紧，大家在考试的时候一定要注意时间的分配。

以上介绍了很多有关考试的信息，但是外语协会仍赞同大家为提高英语的实际应用能力而学习。考试是为了检查我们平时的学习成果，因此如何掌握好教材及各种学习资源及正确的学习方法当然是最重要的。

五．大学英语学习目的、要求、特点、方法与中学英语的不同

1. 教学目的不同

根据教学大纲，全日制高中英语教学的目的是" 在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力" 。但是在大部分中学里，英语教学的实际情况是教师过多的重视语言点的传授和操练，学生整日埋头题海，听、说、写的训练都被忽视甚至省去了。主要原因自然是高考的压力，教和学都无法摆脱它的影响。

而根据教育部高等教育司最新颁布的《大学英语课程教学要求》，大学英语以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学/学习模式和教学/学习手段为一体的教学/学习体系。大学英语的教学/学习目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高文化素养。

2. 教学要求不同

中学英语要求掌握基本语音和语法，学习2000个单词和一定数量的短语，而大学英语在基础阶段（四级）即要求掌握4200个单词，应用提高阶段（六级）5500个单词（均含中学2000词），对听、说、读、写、译也有较高的要求。仅词汇学习一项，对于已习惯了在中学里跟着老师反复操练的新生都不是一件易事。再者，原有的2000词属于核心词汇，本身简单、复现率高，中学教材学习进度较慢， 学习起来并不需要花费很大力气； 而新增词汇却需要我们反复记忆， 进行大量阅读在大脑中进行人为复现， 在口语和写作中经常运用才能得到较好的记忆效果。

大学英语的教学和学习有三个层次的要求：一般要求、较高要求、更高要求。

（1）一般要求（basic requirements）

a ．听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。

b ．口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。

c ．阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度为每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度较小的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。

d ．写作能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半个小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。

e ．翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。

f ．推荐词汇量：掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组（含中学的词汇），其中2000个为积极词汇，即学生能够在认知的基础上熟练运用，包括口头和书面表达。

（2）较高要求（intermediate requirements）

a ．听力理解能力：能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟150词左右，能掌握中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。

b ．口语表达能力：能够和英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会

话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。

c ．阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度较小的材料时，阅读速度达到每分钟120词。能就阅读材料进行略读或寻读。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。

d ．写作能力：能就一般性的主题基本表达个人观点，能撰写所学专业的英语小论文。能描述各种图表，能在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。

e ．翻译能力：能借助词典翻译一般英语国家报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章。英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为每小时300个汉字。译文基本流顺、达意，无重大理解和语言错误。

f ．推荐词汇量：掌握的词汇量应达到5500个单词和1200个词组，其中2200个为积极词汇，即学生能够在认知的基础上熟练运用，包括口头和书面表达。

（3）更高要求（higher requirements）

a ．听力理解能力：能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点，能基本听懂英语国家的广播电视节目，能听懂所学专业的讲座，掌握其中心大意，抓住要点。

b ．口语表达能力：能就一般或专业性话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概括内容较长、语言稍难的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。

c ．阅读理解能力：能读懂有一定难度的文章，理解其意义，能借助词典阅读英语原版教材和英语国家报刊杂志上的文章，能比较顺利地阅读所学专业的综述性文献。

d ．写作能力：能就一般性主题比较自如地表达个人观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。能用英语撰写所学专业的简短报告和论文。能在半个小时内写出

200词的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，思想表达清楚。

e ．翻译能力：能借助词典翻译英语国家报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章，能翻译反映我国国情或文化的介绍性文章。英汉译速每小时400英语单词，汉英译速每小时350个汉字。译文内容准确，基本无误译现象，文字通顺、达意，语言错误较少。

f ．推荐词汇量：掌握的词汇量应达到6500个单词和1700个词组，其中2500个为积极词汇，即学生能够在认知的基础上熟练运用，包括口头和书面表达。

3. 教学特点不同

大学英语教学的总体时间非常有限，每周课内才2节课，共80分钟；然而教学任务非常繁重，教材为系列教材，涉及精读、泛读、听力、口语、写作、翻译等等许多方面，要求全面训练、提高学生的综合运用能力。在如此有限的时间内，老师不可能面面俱到，不可能象中学那样集中讲解词汇、句型和语法，只能有选择地讲解篇章结构、文体特色和一些重要、难懂的语言点，介绍一些写作规范和技巧等等，并尽量多提供机会让学生进行操练。这就意味着语言点的反复训练会暂时告一段落，取而代之的是语篇分析、回答问题、复述课文、分组练习、角色扮演、课堂讨论等等需要积极参与的课堂活动。 总之，相对于中学英语而言，大学英语学习的特点是数量大（词汇量及阅读量）、进度快（四个学时左右教一个单元）、要求高（对听、说、读、写、译诸方面都有要求），课堂参与多、学习自主性强。学生要认识到这些特点并对自己的学习做一个适当的调整。

4．学习方法不同

大学英语要求的阅读量大，词汇量大，对阅读效率、听力理解、口笔头交际都提出了很高的要求。英语学习没有捷径，但讲究方法；老师讲过的不等于自己学会了，能看懂、听懂不等于会用，知识不等于技能。应用能力的提高不是一蹴而就的，必须进行大量的练习。方法也具有个体特征，不同的人应根据自身个性、特长等实际情况寻找适合自己的方法，并养成良好的学习习惯。

1）转变学习观念

从心理上克服轻视与畏难两种倾向

对于一部分英语基础较好的同学来说，由于大学英语学习中不再出现新的语法现象，课本在一开始的时候也并不难，便容易有" 大学英语没有什么可学的" 的想法，只简单地应付课堂学习，课下不再花费时间。这种做法的后果是这些中学里英语成绩不错的同学在经过一年、两年的学习之后，英语水平几乎没有什么提高。另有一些同学课上听不懂老师的英文讲解，也不愿主动参与课堂活动，同时新单词越积越多，一直都处在很被动的学习中，时间一长兴趣大减，而英语成绩也就可想而知了。这两种现象的出现都是由于没有很好地认识到大学英语的学习特点。

及时转变学习重点

在经过中学六年的基础学习之后，大学英语的学习要在继续进行基本语言技能训练的同时，一步一步将其转化为应用语言的能力。亦即不能总是局限于" 点" ：一个单词，一个语言点，一种语法现象， 只见树木，不见森林；而是要广泛地阅读，接触丰富的语言材料，学习地道的表达方式，拓宽知识面，丰富自己的思想。同时，一定的输入量（阅读、听力）后必须有一定的输出量（写作、口语），将学到的表达方式加以应用。 培养个性化的自主学习能力

大学期间有充足的时间、充分的空间寻求个人发展，一定要做好独立的自我规划和自我管理（self-management ）。英语学习本身是一项完整的心理活动，是智力因素和非智力因素的协调活动，需要各种因素充分发挥积极作用。智力因素，如想象，在日常生活中缺乏语言环境时可以通过想象来弥补，如练口语时的自言自语需要想象自己在一个特定的环境中跟别人对话，单词记忆有时想象也起着很大的作用。非智力因素，如意志，对于一个人的学习和今后的工作生活都起着至关重要的作用。意志的约束会形成一种习惯，之后会产生兴趣，这样就形成了好的学习心理机制。另外，同学之间的合作与帮助至关重要，有困难与问题应主动与老师交流，寻求建议。新的个性化、自主式的学习模式，需要学生充分调动自身的积极性，确立学生在学习过程中的主体地位。学习成功的一个重要前提是学生个性化学习方法的形成和自主式学习能力的培养。英语学习从高中向大学的转变主要体现在以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式向以学生为中心，既传授一般的语言知识与技能、更注重培养语言运用能力和自主学习能力

的教学模式的转变。

做一个有条理的人

良好的生活习惯也会对英语学习起一定的作用，过于不拘小节，笔记、资料随手丢的习惯一定要改掉。从一开始就准备一个记事本，准备几个夹子，把学习资料收放好；准备一些卡片，随时随处都可以记下所看到的英语习惯表达方式，因为英语学习不应拘泥于时间地点的限制。

2）改变学习方法

制定合适的自学计划

学习计划可分为长期和短期两种：前者可设定本科四年英语所要达到的程度，后者则可给自己规定每个学期、每月、每周或每天应学习的内容。长期计划是给自己树立一个学习目标，而短期计划则会提醒自己每天都在朝着这个目标迈进。这里必须注意的是，制定计划一定要根据自己的实际情况，简单而又切实可行；另外，在学习过程中可以对计划进行适当的调整，以适应变化了的情况。实施计划要认真，不可一曝十寒。 积极创造语言学习的环境

良好的环境对于语言学习起着非常重要的作用。课上的时间毕竟有限，仅靠课内的时间是远远不够的，我们应该自己创造课外学习的环境，使自己始终置身于英语世界中。例如， 坚持与同学用英语进行交流，积极参加各种英语竞赛，坚持听英语广播、英语讲座，看英文电影、录像，经常去英语角，同外国人谈话，看英语书刊、杂志，等等，置身于英语的海洋中，慢慢习惯用英语思维。

充分利用教材

教材在大学里依然是进行系统的英语学习的工具，其中的课文绝大部分摘自原文，语言材料丰富多样，出现的词汇也比较常用， 其后的练习经专家审定， 又经多次试用、反复修改，认真学习教材无疑对于整个英语的学习大有裨益。学好教材要注意三点：认真完成课前预习，充分利用课堂时间，及时做好课下复习。

总而言之，在目标方面，大学英语的教学更注重学生实际英语综合运用能力，尤其是听说能力的培养，而不是为了某次考试。因此，在教学中，老师会强调语言应用能力

的培养，要求大家在“用中学，学中用”，把课本上的知识，通过课堂这个模拟的现实环境进行学习的基础上，在老师的指导下、在同学们的相互帮助下加以应用，在应用中发现问题、解决问题，从而得到提高。

而在学习方法上，大学老师不可能、也不会把课本里的每一点嚼烂后再喂给学生，手把手地做“贴身保镖”。大学老师不再全是知识的传授者，而更多地是学生学习的组织者和指导者，给学生介绍方法、指出方向，引导学生思考，组织学生讨论，在思考中学习，在讨论中提高。“授人以渔，而非授人以鱼”。 因此，大学的英语学习，在方法上更加提倡个人的自我管理能力和自主学习能力。一方面要认真完成老师布置的学习任务，其次，要根据自己的具体情况，制定详细的短期、中期和长期的英语学习目标和计划，并严格执行。最后，要改变过去“等、靠、要”的依赖心理，主动、充分地利用一切可利用的学习资源进行自主学习，如图书馆和大学英语部的网上资源库等。黄主任指出，在大学这个阶段，自觉与不自觉的同学、自我管理能力强的与自我管理能力弱的同学，其学习效果将产生天壤之别。”

同时，我们也就这个问题，咨询了很多的师兄师姐和同级的同学，总结起来也是一句话：自主学习和自我管理非常重要。老师只给你指明方向和提供学习的主要节奏和脉络，实质的学习还是要靠自己；同学们必须在课堂之外制定自己学习的目标、长期计划和短期计划，真正的是“师傅领进门，修行在各人”了。

六. 四、六级考试介绍

最近，大学英语四、六级的考试作出了一系列的改革。为此，我们特别邀请了我校大学英语部陈剑波老师为我们讲解一下这其中的“玄妙”。

*到底改了什么？

据陈老师介绍，大学英语四六级考试改革主要体现在两个方面，一是计分体制的改变，二是题型和单项分值的调整。

自2006年6月考试起，总分满分为710分，各单项分之和等于总分。总分在290分以上(含290分) 的考生可获成绩报告单。计分体制改革后，各校须严格执行“学完四级考四级、学完六级考六级”的规定，避免学生提前报考。考委会将根据前一次四级考试的总体情况，在420分至480分之间确定一个分值，作为当次报考六级的资格。考试不再设及格线，取消证书，改发成绩报告单，成绩单内容包括：总分、各单项分、考生姓名、学校和院(系) 、考试时间、准考证号、身份证号或其他有效身份证件号等信息。考生可根据考试委员会提供的分数百分位对照表和单项分数百分位对照表，了解自己的成绩在所有考生中的位置。

此外，改革后报考口语考试的资格线，四级暂定为550分；六级暂定为520分。

2005年6月以前已获得四、六级证书的在校学生，资格线仍为四级80分、六级75分。

在考试形式和单项分值调整方面，四、六级考试将加大听力理解部分的题量和比

例，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。

试点阶段四、六级考试各部分测试内容、题型和所占比例如下表所示：

*我们要怎么做？

陈老师指出， 从上面的方案可以看出以下几个方面的变化：1) 新的四六级考试大大增加了听力的比重，强调听说能力的培养，2) 题型中主观题、应用题比重增加，强调英语实际运用能力的提高，3) 成绩单上列出各单项分数，鼓励考生各单项能力平衡 发展，也有助于用人单位根据自身业务特点录用某单项能力突出的学生，4) 不划及格线、不发证书，不搞一刀切，有助于不同专业的学生根据本专业的特点和要求选择在英语上投入的时间和精力，真正体现“英语为专业服务”的精神。5) 新的报分制度不再把考生成绩分为优秀、合格和不合格三档，而是每人一个分数，这样一方面改变了过去成绩好

坏区别不明显的弊端，但另一方面分数低的同学将承受更大的压力。

陈老师指出，改革后的四、六级考试更加注重和强调语言应用能力的培养，同学

们只要了解了上述的变化和特点，认真调整自己的学习内容和方法，克服应试心理，努力提高自己英语的应用能力，一定可以在考试中取得很好的成绩。

七．英语专业考试介绍

（资料来源：http://www.eol.cn 中国教育在线外语频道）

英语专业四、八级统测是为检测本科英语专业教学大纲执行情况而进行的本科教学考试。

考试内容：四级

考试内容：八级

八．外语协会介绍

中山大学外语协会（原名口语协会）成立于1992年4月，是中山大学唯一一个以外语为中心的校级社团。2002年，在大学英语教学部、校区团工委的大力支持下，外语协会从原来的院级组织升级为校级社团。升级后的4年来，外语协会于04、05年连续获得中山大学十佳社团的荣誉称号。

时至今日，外语协会已经是中山大学校区三大社团之一，影响力遍布校区的每一个角落。

外语协会由一名会长，三名副会长，一名会长助理以及7个职能部门组成：秘书处、学术部、宣传部、编辑部、实践部、外联部以及网络信息部，每个部门分别设有正、副部长共3名，每个部门有10－30名的干事。外语协会在05年新增了四个外语兴趣小组，分别为口语小组，翻译小组，话剧小组和辩论小组。增设这四个小组目的在于锻炼外协干事，为中山大学选拔外语人才，建立人才资源库。同时，外语协会还拥有自己的网站（http://cetd.sysu.edu.cn/fla/，为同学们提供各种英语资讯，帮助提高同学们的英语水平。

最大的活动——中山大学英语口语大赛

每年5月份至6月份期间的英语口语大赛（Zhongshan University Oral English Competition ），是中山大学每年一度的全校英语类最大规模赛事，由外语教学中心主办，外协承办，现已成为外协品牌活动，也是中大品牌活动之一。该大赛集权威性，学术性，观赏性于一体，以选拔人才为目标，以演讲，即兴问答，辩论等手段考察选手运用英语的能力，体现了“营造中山大学英语学习氛围”的主旨, 至今已成功地举办了四届，在校内校外都取得了巨大的良好的反响，被誉为“珠海校区近乎完美的学生活动”，在大学城举行的英语口语大赛选拔赛更是被称为“大学城最完美的学生活动”。在各届口语

大赛中脱颖而出的选手都有机会被派往参加“广东省大学生英语口语大赛”、“CCTV 杯全国英语口语大赛”和“21世纪杯英语演讲大赛”等一系列大型的英语比赛。

我们的常规活动

除了大型活动，外语协会还定期举办各类外语常规活动，如每周一次的English Corner(英语角) 、每周的“看电影，学英文”经典外文电影放映等等。其中英语角一直是外语协会主办的每周必备的众多经典品牌活动之一。每次的外语角均由外语协会提供校内校外的热门话题并围绕该话题提出一系列的相关问题供同学讨论。

除此以外，外语协会还会每月举行一次大型外语角Special Night，策划一些新的特别的活动方式，例如邀请外教到现场与学生交流；现场安排了外语类游戏和文艺表演；邀请在大型英语口语、演讲比赛中获奖的同学到现场与其他同学交流经验和心得等，力求使外语角这个活动更加精品化和具有更为深远的影响力。

我们的报纸English Channel

在外语教学中心的大力支持下，外语协会还编辑出版了每月一期英文报纸English Channel , 这是第一份由中山大学学生自己创办的英文报纸，集学习性，时事性，娱乐性于一体，以“成为中山大学内可读性最强的英文报纸”为目标，以“营造中山大学各校区英语学习气氛，促进同学对英语学习的兴趣，为全体师生献上一道营养丰富的英文大餐”为主旨，争取成为中山大学一流的精品刊物。每期报纸由8版组成，内容包括校园时事新闻报道、热点人物追踪、校内大型活动预告、国内外时事新闻、读者来信刊登、翻译小赛、英语文摘以及习作刊登等等。English Channel至今已经出版了7期，以其贴近生活、对英语学习的指导帮助，受到了同学们的喜爱和支持，更以它的学术性和高水准受到大学英语教学部老师、外语学院老师的高度评价。

一直以来，外语协会举办的活动凭借其丰富的内容、新颖的形式以及趣味性和知识性相结合、内集人文与现代气息于一身的特点得到了广泛的支持和参与，对同学们有着强烈的吸引力，在同学们中也具极大的影响力。由于外语协会的优秀，每一年都吸引了众多新生加盟其中。每一届加盟的成员都将近200人，来自各个院系的精英在这里融洽相处，如同一家。外语协会是一个年轻的协会，更是一个优秀的协会，同时也是一个充满活力、蓬勃向上的协会。

九．附录

1. 各种英语学习资源

①大学英语部主页及英语资源库－English Online

推荐先把大英部的英语资源库（http://cetd.sysu.edu.cn）淘尽，该库存的资源是最优秀的。对于英语原版的电影，可以在大英部的英语资源库、MAXCELL 、BOJI 、灵感都视（http://172.16.80.214/movie/）等下载。 ②学校图书馆

图书馆十楼有很多的英文原版的书籍，若想学好地道的英语，这当然是一个不可放过的资源。另外，一楼的报刊阅览室也有一些英语的报刊及英语学习的杂志，是经常利用的资源。

③各种英语原版电影、杂志、报刊等

CRAZY ENGLISH、STUDIO CLASSROOM、CHINA DAILY、NEWYORK TIMES、《21世纪报》 ④其他网上资源

学习英语需要一个英语环境，但是我们不可能经常和英语是母语的人直接面对面地交流。因特网可以说从空间上拉近了世界上的人与人之间的距离，把世界变成了地球村，给世界上的人们提供了更多、更方便的交流的机会，利用网络学习英语可弥补一般方法

的不足，这必将大大提高英语学习效果。利用互联网资源学习英语的方式主要有一下几种：

1. 访问英语学习网页:

有些网页提供了各方面大量的英语学习信息和资料，象听、说、读、写、语法、测试、背景知识等，这些资料，包括一些声象资料都可以下载下来。如： 1) 2) 3) 4) www.listeningexpress.com、 5) www.wwenglish.com、 6) www.npr.org

2. 参加网上的在线英语学习新闻组:

通过网上的英语学习新闻组，交流学习英语方面的经验，询问学习英语中碰到的问题。现推荐一个国内新闻讨论组的服务器。1) 济南万千 http://news.webking.com.cn。 首先设置好新闻服务器，然后从讨论组中找到谈英语学习的新闻组。你可以看到大家在网上正在讨论的英语学习问题，通过向新闻组发送电子邮件，你可以发表你的意见，也可以提出英语学习方面的问题，有人会给予答复。

3. 利用电子邮件参加英语学习讨论组

这种方法和在线新闻讨论组形式差不多，但这种方法更经济，而缺点是没有前一种答复问题快。因特网上有许多英语学习讨论组，像英语精读讨论组、科技英语讨论组、英语写作讨论组、在华英语外教英语教学讨论组、亚洲人讨论英语学习和教学讨论组等，

现推荐三个国外讨论组：

1) 英语作为外语教学讨论组，你可以发一封电子邮件给此地址： 只在信体上写上：sub TESL-L 你的名，你的姓。

2) 英语学习爱好者讨论组，你可以发一封电子邮件给此地址：[email protected] 只在信体上写上：subscribe English-L。

3) 英国广播公司（BBC ）主办的英语学习讨论组你可以发一封电子邮件给此地址：[email protected] 只在信体上写上：subscribe BBC-ELT。

不同专题讨论组的订阅方法有所不同，当你发出预订这些专题讨论组的电子邮件后，一般你会收到两封信，一封是你被通知成功地加入到讨论组里，另一封信是说明该组的目的、使用方法以及主管人和单位的名称和地址。有的需要让你发一封按它要求的回信，有的让你读该组的章程和规定。你同意后，发回一封有你署名的邮件。这里要说明一下，有两个重要地址，一个是发给全体专题讨论组成员的地址，该地址可以提出问题和就别人提出的问题发表你的观点, 如果该组有1千人的话，这1千人都能看到你的问题和观点。还有一个地址是发给该组主管人的，如你有什么技术问题或想退出该组，可以发给该地址，一定不要发错。

4. 参加电子布告栏系统(BBS)英语学习讨论

电子布告栏就象一块大公告板，你可以把有关英语学习的问题粘贴到上面，有人会作出答复，现推荐一个电子布告板，搜狐（Sohu ）BBS “英语论坛”进入搜虎论坛网页http://forum.sohu.com/forum/index.html，首先进行用户注册，要求你起一个名字，设一个密码，并要求你填一些其他有关内容，如：通信地址，电子邮件地址和电话等，然后进入布告栏。如果你想访问更多的电子布告栏系统，可通过搜索引擎来进行查寻，你可以键入“BBS" 进行搜索。

5. 在网上交国外笔友

通过电子邮件我们可以同他们进行交流沟通。因特网上有很多交笔友的网页，在这些网页上，你可以看到来自各国的人打出的征友广告，你可以选择你要交的朋友，你也可以打出你自己的征友广告，很快你会收到同你交友的邮件，现推荐三个交笔友的网址： 1). http://www.wfi.fr/volterre/keypals.html 2). http://deil2.lang.uiuc.edu/penpals/

3) http://www.linguistic-funland.com/addapal.html

如果你想访问更多的交友网址，可通过搜索引擎来进行查寻，你可以键入“penpal " 和" keypal " 进行搜索，你会找到更多的网址。

6. 免费订阅英语学习杂志

因特网上有许多免费的英语学习杂志和定期发给你的有关英语学习方面的电子邮件。现推荐几个免费的电子邮件杂志，

1. 你可以发一封电子邮件给此地址：[email protected] 只在信体上写上：subscribe vu47 和你的电子邮件地址，每周发给你一封有学习英语词汇、短语和语法内容的电子邮件。

2. 你可以发一封电子邮件给此地址：[email protected] 你就会每天收到一封电子邮件，对英语的一个词或一个表达形式做解释说明或说出来历和典故。

3. 你可以发一封电子邮件给此地址: [email protected] 你就会每个工作日收到一封电子邮件，每次教你一个美国成语，给予解释并举例。

4. 国内的免费电子邮件杂志“英文天地”，请发电子邮件给该地址：[email protected] 主题上写：subscribe English 每周收到三封有关英语学习的电子邮件。

5. 利用因特网上的聊天室（chat room）进行英语方面的交流学习。现推荐雅虎聊

天室，进入雅虎网页http://events.yahoo.com/netevent/Chat_Rooms/ 首先进行入室注册，要求你起一个名字，设一个密码，并要求你填一些其他内容，如：通信地址和电子邮件地址等，然后进入聊天室。还有你可以下载网上寻呼（ICQ ）软件并注册并得到你自己的ICQ 号，你可试一试随机聊天，你可以随意找到你想谈的人。随后如果你想同某人直接用麦克风谈话，你下载Buddyphone 即可。如果你想访问更多的聊天室，可通过搜索引擎来进行查寻，你可以键入“chat ”进行搜索。

7. 利用因特网可以查寻各方面英语学习方面的信息和资料 因特网上有许多查寻系统，如：字典，百科全书，图书馆等。现推荐几个查寻系统。

1) http://www.m-w.com/dictionary 在线英英Mreeiam Webster字典。

2) http://www.ipl.org/ 网上公共图书馆。

3) http://clever.net/cam/encyclopedia.html 网上百科全书。

4) 帮你翻译字典中查不到的汉译英的表达形式。

2. 其他考试（GRE 、雅思、托福、考研）

*GRE

GRE 是申请美国研究生的一项重要入学考试，由美国教育考试服务处(ETS)主办。美国大学研究生院规定：申请攻读硕士和博士级学位的人员必须参加这项考试。

GRE ，全称Graduate Record Examination。 GRE 考试不仅是美国研究生院选拔培养高级研究人才的重要依据，同时也是各大学研究生院决定是否向申请人提供奖学金资助的重要参考条件之一。

*雅思

国际英语水平测试(IELTS)是一种得到广泛承认的深造继续教育和高等教育课程的语言测试系统。英国、澳大利亚、新西兰、北美以及许多母语不是英语，但许多专业课

程用英语教学的国家的众多院校均采用这一语言测试系统。许多负责培训为项目主要内容的国际机构借助国际英语水平测试作出培训方面的决策。同时，移民局和公司将国际英语水平测试作为衡量语言能力的工具。由于国际英语水平测试分为学术考试和普通考试模式单元，因此，它既可以衡量一个人在某一项特殊工作或行为方面的水平，又可以从整体上衡量其对整个语言的掌握程度。

*托福

TOEFL ，Test of English as a Foreign Language ，由美国教育测验服务社 ( ETS, Educational Testing Service) 在全世界举办，是一种针对母语非英语的人进行的英语水平的考试。

TOEFL 是出国留学（美国、加拿大）的必备考试成绩，美国和加拿大已有超过2,400所大学和学院承认这项考试成绩，规定了申请者的最低TOEFL 录取分数线。

TOEFL 成绩与奖学金的成功率是相关的。一般来说，如果我国考生的TOEFL 成绩能 达到580分，则很有可能被美国普通大学的研究生院录取；如果能考到620分左右，则申请奖学金的机会就更大了。

国外许多政府部门，私人或机构奖学金计划，执照证明机构等也是依据TOEFL 成绩来评审接受人的英文程度。

在国内，TOEFL 亦是英语水平的一种证明，有一些单位（特别是三资企业）采用它衡量应聘者的英语水平。

对以上考试感兴趣的同学可以访问其官方网站，以取得更详细的资料。

大学英语部联系电话：

广州：020-84113132

珠海：0756-3663578（D412）

网址：http://cetd.sysu.edu.cn 或 中大主页--院系专业---外语教学中心---大学英语部

本指南指导老师及工作人员名单： 指导老师：陈剑波

总编辑：李嘉颖

副编辑：杨智、黄展菲、吴若愚、袁蔼华