浅谈校长的人格魅力

著名教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。”振兴教育，希望在教师，关键在校长。面对新的教育形势，怎样来充实自己的教育思想，提升自己的教育品位，提高自己的管理水平，展示自己的人格魅力，做一名新时期优秀的校长。

校长个人的人格魅力是当好校长的关键所在。魅力，即很能吸引人的力量。魅力是一个人的人格、人品、学识、兴趣、才华、情感、意志、体能等素养的综合。校长的魅力就是轴心，她是一种活力、合力和凝聚力、向心力。她促使全体教职员工向校长靠拢，紧紧地团结在校长的周围，大家围绕着一个共同的目标团结奋斗。

作为校长，必须具有正确的教育思想、强烈的事业心、责任心和使命感，必须具有高尚的职业道德和个人的管理素质，给广大教职员工以较大的信任感。

对于一名要获得事业上成功的校长来说，极需要具有吸引人、团结人、凝聚人心，全方位调动广大教职员工积极工作的力量——人格魅力。

有人会问：校长的人格魅力究竟是什么？

有人认为：一个有人格魅力的校长，他能审时度势，既能了解现状，又能展望未来，对将要实现的目标，让大家能跳起来摘桃子，以激励性称赞的办法来凝聚人心，充分发挥全体教职员工的主观能动性，让大家当家作主人。

有人认为：一个有人格魅力的校长，他具有出色的公关能力，在各种社会交往活动中，他的言谈举止，温文尔雅，不卑不亢，对他人极为尊重，十分谦恭。对上级的指示，坚决执行，对百姓的呼声，十分关注。他能认真对待每次的交往活动，在公共场合给人留下深刻的良好的印象。

也许还有人认为：能够严于律已，宽以待人，性格开朗，热情大方，甚而至于能团结那些反对过自己、并且被实践证明是错的了的同志是最为可贵的。

作为校长，没有坦荡的胸怀，就会憋死、气死，反之，就会成功、兴旺。

更有人认为：对人民的教育事业的忠诚和对学校的管理工作充满自信，是校长在事业上成功的首要条件，也是校长人格魅力的原动力。试想，一个计较个人功名利禄，不忠实履行岗位职责，前怕狼后怕虎，甚至不能秉公依法治校，专为个人着想的人，还谈什么人格魅力呢！

对于校长的人格魅力的理解真可谓仁者见仁，智者见智。

校长的人格魅力既然所指的是校长的政治道德素质、学识水平、管理能力等方面对师生的综合感染力，那么，一个好校长必须是：“一个政治过硬，道德高尚的贤者；一个乐学好问，知识渊博的智者；一个多谋善断，讲究艺术的能者；一个胸怀坦荡，心中有爱的仁者。”

校长的人格魅力还应体现在如下诸多方面。

1．作为校长，要讲奉献。要谈化官位意识，强化服务意识，抛弃功利意识，倡导扎实的工作作风，廉洁奉公，率先垂范。既要虚心好学，谦虚谨慎，又要有坚定的信念，孜孜不倦的追求，真正做到“其身正不令而行”

2．作为校长，要讲究创造性的工作，要善于统一全体教师的思想，营造正确的舆论来引导教师积极进取，要高瞻远瞩，根据学校的具体情况，创意性地工作，大胆而又明确地定出新的奋斗目标。特别是我校融初中、普高和职高于一体的多元办学的格局，如何走出一条特色之路，是大有文章可做的。

3．作为校长，对他人要有信任感，期望感，宽容心。要关心人，激励人，成就人。要创造条件改善教工福利，使在学校工作的全体同志感到温馨快乐，真正体现校长在治校中坚持的是“以人为本”的原则，感人心者，莫过于情。对于教职员工的家庭困难，倾注关切，遇到同志们家中有生老病死，子女上学、参军，婚丧嫁娶等特殊情况，作校长的一定要口勤腿勤，送温暖上门。

4．作为校长，一定要做好服务。校长是为师生服务的，如果有了这种意识，校长就能从大局出发，为民着想，为民谋利、为民办事。校长要尽可能地满足广大师生的合理要求和期望，赢得他们的理解、信任和支持，只有这样，校长的人格魅力在日常极不起眼的小事中会起到无穷的作用。

5．作为校长，一定要敢于承担责任。学校工作千头万绪，难免出现这样或那样的问题和失误。在出现这种情况的时候，校长应主动承担责任。并且及时地公开地予以纠正，校长作为法人代表，学校工作管理的第一责任人，应该揽过推功，千万不要掩饰或将错误推给他人。唯其如此全体教职员工才会无怨无悔地为学校的发展尽心尽力，并将这种工作的热忱持续下去，学校呈现的是“一个好汉大家帮”的工作局面，校长的人格魅力得以充分地体现。

6．作为校长，一定要坚持校务公开制度，公正、公开、公平地对待每一位教职工。学校工作纷繁复杂，岗位各异。校长必须深入下去，了解他们的思想，工作状况，及时地客观地进行评价，适时地采用不同的方式在各种不同的场合进行表扬和奖励，保护他们的工作积极性，表扬用喇叭，批评用电话。在评先评优，年度考核，职称评定，奖金分配，提拔使用，课题津贴等方面，作校长的一定要慎而慎之，出以公心。广泛征求领导群体的意见，征得教代会的意见，倾听广大教师的呼声，集中大家的智慧。将校长的意图化为全体教工的共同意愿，让校长的人格魅力在校园闪光。

7．作为校长，一定要成为教育的行家和专家。作为教育工作的领导者、组织者、参与者，首先要懂得教育，掌握教育自身的特点和规律。既具有教育科学的系统知识，又对相关学科有较深的造诣，成为知识型、学者型、专家型的校长。校长应深入教师、深入课堂，尽可能地兼课，坚持听课评课制度，参与教研活动，从而了解教师，了解教学情况，亲自掌握第一手资料，及时总结，指出不足，树立典型，推动教学。

校长应在指导教学的过程中，不断地完善自我，努力提高自己的理论水平和教改科研能力，做一名综合素质高，业务能力精的教育专家。

如果，我们的校长不懂教育，又不愿意学习，甘当外行，他又怎能与教师进行沟通，他又怎能来管理学校，指导教学？那就更不用说校长的人格魅力了。

综上所述，校长的人格魅力就是一种粘合剂，它能产生巨大的合力，能激发广大教职员工为人民的教育事业乐于奉献，生发出事半功倍的奇效。

在教育改革的今天，作为校长，发挥非权力因素的作用，是人格魅力的体现，也是校长树立良好形象的关键。