幼儿园大班开展生命教育的实践
【关键词】大班幼儿 生命教育 教学案例
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2014)09A-
0125-01
《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”如何将生命教育融入幼儿教育之中,是近几年幼儿教育工作者研究的方向。笔者所在的幼儿园试图探索通过角色游戏开展幼儿生命教育,下面,以《牙牙健康,我快乐》教学活动为例,说明如何开展生命教育。
一、开展生命教育的前期准备
鑫毅(化名)是大班的一名幼儿,最近他有两颗门牙松动了,吃东西时牙齿会隐隐作痛。妈妈带鑫毅去看牙医。医生检查后说,鑫毅处于换牙期,建议将这两颗门牙拔掉,并预约了拔牙的时间。可是鑫毅再也不愿意去医院了。鑫毅的妈妈很苦恼,不得不向老师求助:“老师,帮我做做他的思想工作吧,医生说如果这2颗门牙不及时拔掉,会影响新牙的生长。”
在幼儿心里,看牙医并不是一件愉快的事情。幼儿害怕看牙医,尤其害怕治疗工具发出的各种声音,有的幼儿看见牙医就开始哭闹。因此,教师要让幼儿了解自己的牙齿,接触牙医,帮助幼儿克服看牙医的恐惧心理。如何让幼儿勇敢地面对牙齿的更换,养成爱牙护齿的好习惯,培养自信乐观的生活态度,这是本次主题教学活动的目标。
笔者向大(七)班家长共发放调查问卷30份,回收30份,其中有效问卷27份。通过问卷调查,笔者明白了大(七)班幼儿与家长对护牙洁齿的态度,为开展《牙牙健康,我快乐》这一主题活动奠定了基础,具体表现在以下几个方面:第一,大部分幼儿有早晚刷牙的习惯,但是能够主动刷牙的幼儿占少数,大多数幼儿需要家长提醒。幼儿认为看牙医是一件可怕的事情,大部分幼儿不愿意接受牙医的检查和治疗。第二,大部分家长都比较关注幼儿的口腔健康,有意识地为幼儿准备口腔保健用品。
二、活动案例与评析
(一)活动目标
1.了解牙医的工作及其职责,模仿和扮演医生、护士及病人等角色,体验角色扮演的乐趣。
2.消除幼儿看牙、补牙的恐惧心理,在看牙医时能够配合医生的工作。
3.幼儿能够掌握一定的交往技巧,共同解决游戏中出现的问题。
(二)活动准备
首先,谈谈有关换牙的话题,围绕看牙医的生活经验进行讨论。其次,参观牙科医院,了解牙医的职责。最后,在角色游戏活动区域设立一个“宝宝牙科医院”,在活动区投放病历卡、听诊器、电筒、头镜、牙齿模型等物品,创设牙科医院的环境。
(三)活动过程
1.开展谈话活动,教师引导幼儿讨论话题“牙齿生病了怎么办”。
师:小朋友,谁的牙齿曾经生病过呢?
幼:前几天我的牙齿一吃肉就疼。
师:那你知道牙齿生病了要去哪里看病吗?
幼:要去牙科医院。
师:到了医院,是谁帮你看病呢?
幼:是医生帮我看病,还有护士姐姐照顾我。
师:在牙科医院有些什么看病工具呢?
幼1:小钻子。
幼2:小镜子。
幼3:牙刷。
……
2.开展游戏前教师引导幼儿按照自己的意愿协商角色分配(如医生、护士、病人)。
师:今天我们班上也有一家“宝宝牙科医院”,谁愿意当牙科医院的医生呢?
幼1:我愿意当医生。我知道医生是怎样看病的。
幼2:我可以当护士照顾病人。
幼3:我来当病人。
3.开始游戏,教师重点指导医生按照一定的程序给病人“看病”,如先给病人排号,然后医生询问病人牙齿的情况,仔细为病人检查牙齿,对病人进行心理安慰。
4.游戏结束,教师对医生、护士、病人给予表扬。
三、活动反思
换牙是每一位幼儿都要经历的事情,有的幼儿对牙齿的松动和脱落会感到害怕,该主题活动正是从幼儿的心理和感受出发设计教学活动。整个教学活动层层递进,从材料利用、方案形成到活动的开展,激发了幼儿的兴趣,有利于幼儿主动学习和探索。此次主题活动达到了预期的教学效果,幼儿意识到了在面对身体的新陈代谢时,应该保持轻松的心态,坦然接受生命的变化,并且对生命有了更深刻的认识,取得了良好的教学效果。
(责编 欧孔群)
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