快乐识字教学法

现行《小学语文新课程标准》明确指出，在小学阶段，学生要“学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”但凡在小学一线工作的老师都体会到，“汉字难认，汉字难学”，如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，是小学识字教学亟待解决的一个问题。本人在几年的小学教学实践中，借鉴了众多教育成功名师的教学识字方法，结合实际，形成了“快乐识字”法，现将我的几点做法总结如下：

一、新奇引趣法，

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，从“要我学”转变为“我要学”，才能在课堂上发挥主体作用。

1、猜谜语。绝大多数小学生喜爱猜谜，如果能让儿童把某些识字内容编成谜语，通过猜谜来巩固所学知识，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力。而根据字形的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。如教“好”字时，教师边板书“好”字边说：“左边是女，右边是男，并排站立，人人称赞。这是什么字？”学生摇头。再问：“‘子女’是什么意思？”生：“就是儿子与女儿。”我又问：“‘子’是男的，对吧？”学生异口同声回答：“老师，‘左边是女，右边是男，并排站立，人人称赞。’是一个‘好’字。”然后让学生再把上面的谜语说一、两遍，字形和字义就自然而然的掌握和理解了。

2、顺口溜。这种形象化的语言是比较受学生欢迎的一种形式，让学生在兴趣盎然、轻松愉快中掌握生字。例如，孩子写“虎”字，总是把“横勾”的“勾”丢了，多次提醒，毛病依旧。原因在于“上”是个熟字，孩子是以熟代生了。另外，在课本之前，早已接触这个字，在那时可能就把字的上边当成“上”了。为了纠正，我把好丢的勾说成“虎爪”，提醒“别把虎爪丢了！”“七”中的“横”也易错成“撇”。如果编个顺口溜“说是上，不是上，虎爪要写上；老虎尾巴长，一撇到南洋；中间等于七，下边等于几”，就可预防了。

二、快乐游戏法

识字的“机械化”；枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，我们可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。最常用的就是“找朋友”。如在教学“妈”字中，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘女’字旁，谁来和我做朋友？”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是个‘马’，小马的马，我来和你做朋友。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。接着让学生说说“妈妈”的“妈”为什么带“女”字旁，有学生说：“如果是单人旁，就成了男的，男人不可以生孩子做妈妈的。因为妈妈是“女”的，所以带“女”字旁。”让学生明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让学生整体地识记汉字，使其在有了三、四百字的汉字积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。另外，还可鼓励学生区别同音字“妈妈”的“妈”和小马的“马”的相同点、不同点。

三、竞赛激励法

这是一种类似“智力竞赛”的方法，这种教学方法是根据儿童争强好胜、自尊心强，爱表现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学习兴趣。如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多；又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。

中国的汉字博大精深，识记的方法也很多，我们只有在教学中不断的探索、尝试，才能找到适合学生个体的方法，使学生们在快乐、轻松的氛围中得到事半功倍的学习效果。