向阳中学学校领导自我评价制度

向阳中学学校领导自我评价制度

学校领导的自我评价是学校教育评价的重要组成部分，同时又是学校教育评价的先导。学校领导通过自我评价以消除影响领导者自身的不良因索，进而调整实践的方式，为实现学校目标服务。

一、学校领导自我评价的目的

1、学校领导自我评价是提高领导能力的基础

一所学校能否实现教育教学目标,关键在于学校领导。然而，学校领导者的能力，并不都是与他的领导职务成正比的,而是要在实践中不断地总结、提高。学校领导者自我评价的过程实际上就是自我认识、自我提高的过程。 首先,学校领导者自我评价的过程，是严格解剖自己的过程。其次,学校领导者通过自我评价,能提高自身的决策能力。

2、领导者自我评价是调动教职员工积极性的重要环节

①通过自我评价达到领导角色的确立和完善，有利于影响和促进教职员工。

②通过自我评价有利于消除自身的刻板态度，建立良好的人际关系。

③学校领导者通过自我评价，能达到对教职员工评价的正确性, 进而合理使用人才。

二、学校领导自我评价应遵循的原则方法

1、辩证的原则与两分法

要在评价中做到全面地、自始至终地对自身能力、智力、心理因

素等进行全面评价, 不光是对某一方面, 而是对每一个因素进行全面分析。在评价中, 任何时候、任何事物、任何地方, 也无论是阶段性评价或是总结性评价, 是临时性评价还是长期性评价, 都必须坚持两分法, 无论是工作取得成绩或是出现挫析时也都是如此。

2、公正的原则与比较法

就是对自身的评价要采取公正的态度, 即对自我评价的结果和他人对自己评价的结果都不应有偏向, 成绩与缺点都应以公正的态度对待。比较法就是将自我评价的结果与他人评价的结果加以比较, 参照分析, 从而作出正确的判断.

3、求实的原则与反思法

在自我评价中, 应以事实为依据, 不能偏离实际。反思法就是对自身实践中的成功与失误进行反思, 使之在今后的工作中克服不利因素的影响, 发挥自身的有利因素。

4、整体的原则与排列法

学校校领导自我评价虽然是对领导者自身的评价, 但却是学校整体评价中的一部分。领导者自我评价是达到自我认识、自我提高, 为实现学校整体目标的手段. 因此评价中必须将自身的各个方面放到学校整体中来考虑,以便对自身能力作出正确的认识, 避免出现主观性、片面性和表面性。排列法就是将自我评价的若干要素进行排列, 同时科学地划分要素标准进行排列, 这样就可以知道自己的哪些要素强, 哪些要素弱, 从而发扬长处, 克服短处, 提高自身领导管理能力。

三、学校领导自我评价的内容

学校领导自我评价的内容包括：思想作风、管理能力、业务水平、廉洁自律等方面。

四、学校领导自我评价的方式

应用自我评价表，结合同事评价、学生评价，客观分析别人评价意见，认真分析评价结果，然后填写学校领导自我评价表。