信息技术条件下的小学语文教学

信息技术环境中的小学语文教学

【摘要】：现代教育技术以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。

【关键词】：现代教育技术 小学语文教学 视频下载软件 教学过程 近十年来，互联网技术、移动通信技术等信息技术快速发展，在这样一个新技术不断涌现的信息时代，人们的工作方式、生活方式、学习方式，甚至思维方式都发生着显著变化。有问题百度一下、朋友聊天用腾讯QQ，买东西上淘宝、上京东、上苏宁易购，休闲娱乐听音乐、打游戏、下载电影看看；没事再玩玩微信，办公office软件普及使用，还有二维码扫描、求关注等等。随着信息技术的发展，学校硬件设施的提升，现代信息技术渐渐融入了教育教学。信息化时代，如何紧跟现代文明理念和步伐，充分共享现代科技成果，既是教育改革发展的大命题，也是教育改革发展的大趋势。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程是其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文学科其语言文字具有抽象性和模糊性，难于理解和运用。在传统的语文课堂教学中，一般都靠老师的一支粉笔、一张嘴，再加其它单调的辅助手段——一块小黑板、一幅挂图，很难使课文里的抽象内容、情感、意境表达出来，导致课堂气氛较易沉闷，学生听起来乏味，学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高，久而久之还容易产生厌学情绪。那么，如何最大程度地发挥学生的主体作用，就成为了摆在我们所有语文教师面前的一个重要课题。《基础教育课程改革纲要》（试

行）中提出：“大力推进在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”所以教师在教育教学的过程中必须改变传统陈旧、单一的教学模式，把现代教育技术教学引入教学过程的方方面面。以丰富的现代教育技术形式——声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示教学手段的多样化，弥补传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入新的活力。现代教育技术的合理运用，能使教学如虎添翼、如鱼得水。

一、 现代教育技术应用于教学的基本特点

现代教育技术在教学中广泛应用，无疑给教育带来新的活力巨大的冲击力，对教师也提出更高的要求。它不仅要求教师要有高深的专业知识、丰富的教学经验和较高的教学水平，还要有现代教育的思想和技术，要掌握计算机、多媒体、网络教学的有关知识和运用现代教育手段和方法的能力。它具有以下三个基本特点：

（一）、教学手段的先进性

大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，改变了原有的填鸭式满堂灌，使教学效率和效果大提高。学生可以自己查找有关资料，与计算机进行即问即答。对能力不同的学生能够因材施教，实行个别化学习。而且通过CAI课件教学，可以通过仿真和模拟所创造的情境进行仿真学习，使学生在人机交互过程中形成一种真实感，从而也提高学生学习的积极性。现在很多学校都配置了多媒体教学仪器，以投影机电子白板为主的交互式电子白板型多媒体教室、以投影机幕布为主的

投影机型多媒体教室、以电视机为主的电视机型多媒体教室、更有以移动学习终端、教师机、投影机等组成的移动网络教室„„现代信息技术的大量应用，使教育教学的手段越来越先进。

（二）、教学模式的多样化

现代教育技术的介入改变了教育一人讲，学生被动听的单一教学方式。学生可以通过多媒体网络进行个别化学习，如现在提出的Flip the classroom，（翻转课堂即教师创建视频，学生在家或课外观看视频，再回课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态）这种方法学生可以对提供的问题、练习题进行自主性学习。教师可以根据教学的需要采取不同的教学形式和方法。同时，教师和学生的地位也发生了变化，教师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促进者，学生成为知识的获得者与建构者，随着现代教育技术的进一步发展，未来的教学模式将是融入了全球性的个别化学习、自主性学习和集体学习为一体的新型、多样的学习方式。再比如现在教学中比较常用的“微课”，（即“微型教学视频课例” Microcontent，是一种以视频为主要载体，反映某个知识点教学过程的情景化、网络化课程资源包。）强化了知识点的教学，符合学生的认知特点，从而促进了学生对知识点的掌握。

（三）、教学内容的丰富性

现代通讯技术和多媒体技术使教学形式多样、内容丰富、效果显著。教科书将被视听教材及各种学习软件所代替，“教材”应改名为“学材”，要教的东西更多，但很多以前必须课堂讲授的东西，已逐步转为由学生参与或自主学习中获得，课堂上以培养学生的学习能力和感悟能力为主。

二、 现代教育技术给小学语文教学带来的优势

使用多媒体辅助教学，教学中，教师和学生都可以及时从网络或所备的“素材库”调用有用的内容，不仅十分方便，还能极大的丰富课堂教学的表现手法和表现方式，达到优化教学过程的目的。多媒体表现形式的直观、生动，有助于帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系。使抽象的语文知识具体化，枯燥的语文知识趣味化，静止的语文知识动态化，复杂的语文知识简单化。这些特点对于激发学生学习语文的兴趣以及创新能力的培养都发挥了巨大的作用。多媒体的教学法可以使各种现代化教学手段在教学活动中相互补充与完善，弥补了传统教学的不足，使传统教学媒体与现代教学媒体相互渗透，较好的发挥了整体功能，丰富了语文知识的表现手法，优化了教学过程，改进教学效果。同时还可以运用网络监控手段，为不同维度上的语文能力测量提供服务等。

（一）、运用现代教育技术，激发学生的兴趣。

著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。 用多媒体的声音和图片信息可以创设美好的阅读情境，引导学生对课文进行品读以及进入审美境界。如针对小学生好奇、好动的性格特点，现代教育技术以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。 如教学《桂林山水》一课时，课文中虽然有许多优美、生动、形象的句子，如：“漓江的水真清啊，清得可以看见江底

的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠„„”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼、奇蜂罗列、形态万千。”这些“静、清、绿、奇、秀、险”的山水特点和优美画面无法单纯从文字中获得亲切体会与美感的熏陶，单凭教师刻意的渲染赞叹似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期的效果。不如让他们眼见为实，适时地播放一段桂林山水的录像片。在原有PPT图片的基础上添加视频，使用D siu-tong video（维棠FLV视频）或者The flying donkeys video download（飞驴视频下载）下载添加视频。那清澈碧绿的漓江水，形态万千的险峻山峰顿时清晰地展示在学生的眼前，在一片情不自禁的由衷赞叹中，学生的兴趣一下子被激发起来，争先恐后地抒发自己的观感，对眼前的奇妙景象赞不绝口，为大自然的神奇壮美深深折服。在浓厚学习兴趣的促使下，学生们畅所欲言，情绪高涨，满怀激情朗读起课文来。在优美的旋律中，全班学生以陶醉在美妙的境界里。课文最后一段所描述的优美画面已形象地印进学生的脑海里。“舟行碧波上，人在画中游”意境已无需多言。 可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。

（二）运用现代教育技术，创设情境。

“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官，使他们耳濡目染，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化

成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。例如《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物的课文。在教学时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛的地理位置，懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着放映一组组PPT图片和动画视频，带学生做一次到西沙群岛的假想旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图象，向学生们揭开了海底的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光„„使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，热爱祖国宝岛——西沙群岛的激情油然而生。最后再出示两张新闻照片，介绍英雄儿女建设西沙、保卫西沙的生活情景。在展示图片的过程中用Video Studio（绘声绘影）软件插入背景音乐。现代教育技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引人情境，激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。

（三）运用现代教育技术，丰富学生的知识面，提高学生的能力。

现代化多媒体的教学容量很大，知识密度高，它可以导入大量的课外知识，使语文教学跨越课堂、跨越学科、走向知识的综合化道路。就学生的学习而言，可借助多媒体视听效应，更有效地完成语文信息的加工、汲取、或更好地使思维受到启迪，从而有效地提高语文修养，提高学生的综合能力。

（四）运用现代教育技术， 改善了学生自主学习的条件。

学生在课堂上思考、质疑、交流、互相讨论等积极参与活动，在原来的课堂教学条件下，受到诸多限制。凭借网络手段将大大突破原有的限制。如果学生每人一台计算机，那么学生的参与将变成既可以是即时的，又可以是异步的。教师不管是对学生的即时参与，还是异步参与，都有可以做到一目了然，从而相继引导，妥善组织，极大的调动了学生自主学习的积极性，改善了自主学习

的条件，有利于许多困难问题的解决。

（五）运用现代教育技术，突破知识难点。

语文教科书包含着丰富的思想内容和人文内容，能够丰富人的知识，扩展人的眼界，拨动人的心弦，但小学生由于受到了认识能力的限制，对于一些较为深奥的科学道理、专业名词等往往难以理解，甚至会形成错误的概念。我们在教学时应针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录像、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服思维障碍。 如教学《蝙蝠和雷达》一课时，作者在课文中通过介绍科学家的三次试验，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密：超声波。并从中获得启示，给飞机装上了雷达，使得飞机在夜里飞行也十分安全。对于文中的“超声波”、“障碍物”、“反射”、“无线电波”等略为抽象的词汇，学生因缺少直观的感性认识，较难去理解和把握。于是我在帮助他们克服这一难点时，运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出“蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物后反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。”这一复杂过程，边演示边加以适当的解说，在视觉形象作用下，学生清晰感受作者准确的科学语言，思路豁然开朗，原先的障碍一扫而光了。 可见，运用现代教育技术增强教学的直观性，把抽象的文字演变为生动的画面，对于突破课文中的重点、难点大有益处，能够帮助学生克服畏难心理，大大提高课堂效率。

（六）运用现代教育技术，拓展选择空间，实现资源共享，扩大共享范围。 在语文教学中，无论是教师还是学生，都需要极大的选择自由。教师要给

学生一杯水，必须有一桶水的储备。学生的语文学习，更需要充分的选择自由。语文学习必须广泛涉猎，必须具有丰富的文化积淀，“好书不求甚解”是学好语文不可缺少的一个侧面。现代教育技术最大的特点就是资源共享。应用现代教育技术，将使被优化的资源千百倍地扩大其共享范围。此外，好的文章、例文，优秀教学实录、参考资料，各类作品的优秀诵读，各类优秀的“微课件”，都可以通过网络或“素材库”满足共享的需要。异地可以共享，异步也可以共享，从而满足了教师和学生的需要。利用现代教育技术对语文进行多媒体辅助教学的作用是无限的，应用的范围是广泛的，开发的潜力也是无穷的。可见，运用现代教育技术，从而能使语文科教学从内容、方法、手段等方面得到新的发展，促进教学质量的进一步提高。

总之，现代教育手段是语文课堂教学的好助手，充分利用集图、文、视、听于一体的现代化教育手段，发挥现代教育媒体的作用，对促进和推动小学各学科教学的优化将起着不可估量的作用。语文课堂教学中适时地使用现代教育手段，能使事物化小为大，化静为动，化虚为实，化远为近，通过事物的发展变化，直观形象地揭示事物的本质和内在联系，使学生从感性认识上升到理性认识，从而激发学生的学习兴趣，发展思维能力，提高学生读写能力，以实现语文课堂教学的最优化。

参考文献：

1、《基础教育课程改革纲要（试行）》解读 华东师范大学

2、中华人民共和国教育部《语文课程标准》（实验稿） 北京师范大学

3、何克《信息技术与课程整合》 北京大学出版社

4、张诗亚、周谊著《震荡与变革——20世纪的教育技术》 山东教育出版社

文章简介：

网络信息技术飞速发展，使人们的生活、工作、学习都在改变。而传统单一的教学模式已经适应不了社会的发展，所以先进的现代教育技术引入课堂教学。由于现代教育技术的引入，小学语文教学也在发生着变化。这是一种教学观念、教学手段、教学模式、教学内容的改变，也是学生学习方式的改变。这样的改变大大地提高了教师教学的直观性、有效性，有助于教师在教学过程中突破教学的难点。这种改变更丰富了学生的学习方式和学习内容，使教师的“教”与学生的“学”最大维度地实现。所以，把现代教育技术应用在小学语文教学中，是现代社会的需求更是教师和学生的需求。