当代大学生的价值取向的误区与对策

　　党的十六届六中全会强调指出,要建设社会主义核心价值体系,形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，并明确将马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的基本内容。大学生是建设社会主义和谐社会的主力军,是推进中国特色社会主义事业的接班人。在文化多元化的背景下,先进文化与落后文化、主流意识形态与非主流意识形态并存。在这种情况下,势必需要社会主义核心价值体系来引导大学生形成正确而积极的价值观。　　一、当代中国大学生价值观的现状　　据调查，大学生由于传统价值观、现代价值观以及后现代价值观三者的共同作用所导致的价值观分化，例如在作答“如果需要你放弃大城市的工作，是否到山区支教”这一题目时，从选项中就能体现出这一特点来：“愿意”(13.5%)代表了传统价值判断，“不愿意”(41.7%)和“视情况而定”(26.0%)代表了现代价值观点，而“没考虑过”(18.8%)则显现一种后现代特质。这一题所体现的不仅是同一时间点上三种价值观的分野，更体现了一种价值观的变迁：传统的肯定式的判断已经成为弱势声音；多数人持一种不贬不褒的态度；后现代的拒绝评论、保持淡漠的态度则成为了潮流和趋势。　　当代大学生价值观在中国社会中所引起的震动力可以说是前所未有的，价值评价标准由内在精神型转向外在功利型。比如“你认为大多数中国人的思想追求是？”样本显示：利己主义(17.9%)，功利主义(39.3%)，金钱崇拜(40.7%)，为国家做贡献(2.1%)。再比如“你为什么而学习？”就业（38.9%）为家庭（32.8%）为得到赞同（23.1%）为中华之崛起（5.2%）等等。这一系列问题的产生究其原因，可以概括为以下几个方面：　　第一、大学生是具有较多较高文化知识的青年群体，是青年文化的重要载体，其价值观蕴含着独特的内容，从某种意义上说，他们代表着中国当代社会价值观转变的发展趋势，是社会价值观发展的缩影和折射。　　第二、大学生是社会发展的中坚力量，其价值观所代表的不是一种独立的现象，不仅关涉到大学生自身的健康发展，而且关乎国家、学校、家庭、社会等多方面的发展。　　第三、包括广大学生和社会在内的评价主体已经意识到对大学生价值观评价的重要性和必要性。他们从自身的立场和角度，对大学生的价值观进行种种不同的评判，以阐发自己的价值观点，影响大学生的价值取向。　　二、大学生树立科学价值观的意见和建议　　价值观一经形成就会成为个体头脑里一种相对稳定的观念模式，它左右着人们的思想和行为。但是，因为价值观毕竟是社会的产物，它必然会随着社会的发展而改变。对于中国社会转型期的大学生，他们最容易受到新的社会变迁和社会事物的影响，而形成新的意识形态。实际上，随着社会主义市场经济的发展，传统的价值观念经过市场经济的洗涤后，已不再以一个完整、规范的观念体系存在于社会生活当中。当今，大学生除了从传统中寻找支撑，更多地倾向于用新时代的价值体系解决当下的问题。由调查和统计可以看出，当代大学生的价值观念吸收了新时代的因子，其取向也蕴含了新的时代特征，由此，大学生的自主意识、竞争意识、创新意识应运而生。他们价值观念的视阈也不断拓宽，传统上未进入价值观的话题，已发展为当代大学生价值观念的重要问题域。然而，我们在面对新事物、新情况时，对某些问题认识模糊甚至存在误区，如：价值判断是否明晰，价值观念是否适合等。因此，为迎接价值观的变化和转型，大学生应注意以下几个方面。　　（一）价值观的评价标准应根据社会发展状况进行相应调整　　当前，我国的社会结构由总体性社会逐渐转变为资源分散、阶层分化、利益冲突加剧的社会，评价标准也由单一化转变为多元化，更多的尊重了个体的主体地位和合法权益，而社会发展和集体利益则退居二线。价值观念多样和多元的现象，并不意味着这些“多样”、“多元”乃至互相对立的价值观念都是合理的、正确的。只有在社会主导价值观意义上统一起来的多样、多元才能够促进社会的发展和人格的健全。所以从价值观的社会需求出发，既要注重对主导价值观的倡导、宣传，也要对其他价值观进行教育、引导。　　（二）注意大学生价值观评价主体的差异性　　大学生价值观的评价主体并不是一个统一的主体，这些主体的差异，主要来自他们所处的社会地位和社会角色。不同的评价主体所持的评价目的、评价标准和方法都会存在差异。此外，每个评价主体的认知水平、思维方式、价值判断能力也是不同的。每一个评价主体往往都会“先入为主”地从主体自我价值观念出发去评价别人，这样就形成了不同的甚至对立的价值判断。因此，在考察大学生的价值观时，不仅要从价值承担者这个方面寻找主、客观原因，还应从评价主体方面探究原因。　　（三）重视大学生评价主体的特殊需求　　大学生价值观有两大评价主体，即大学生评价主体和社会评价主体，前者反映了其自身的需求，后者却包含明确的教育目的和社会期待。这就要求我们改革价值观教育的方式、方法，不仅要从政治的角度提倡集体主义、为社会做贡献的主导价值观，还要在公共生活领域提倡健康合理的公民观念、责任意识等以满足个体自身的合理的精神诉求。　　大学生是未来社会建设者和生力军，影响其人生价值观形成和发展的因素是多方面的，不仅需要社会、学校、家庭等方面的协助，更需要每个大学生勇于实践，勤于探索，多读多思，革故鼎新，加强自律，努力使自己成为社会发展需要的复合型人才，这样才能摆正集体价值和个体价值、道德价值和功利价值的关系，切实地肩负起建设有中国特色社会主义现代化建设的伟大使命，真正地实现人生的价值。