论文 浅谈奥尔夫节奏在小学音乐课堂中的运用
浅谈奥尔夫节奏在小学音乐课堂中的运用
【摘要】“奥尔夫教学法”是由德国现代作曲家、指挥家和音乐教育家卡尔. 奥尔夫创建的,它的形成和发展已有60余年的历史,这是一种先进而独特的、更适合儿童的音乐教学法,是当今世界最著名、流传最广,影响最大的音乐教育体系之一,奥尔夫教学法以音乐为主线,将语言、动作、舞蹈、表演、美术等诸多元素进行综合运用,重视学生学习音乐的主体性、主动性、个性和创造性,培养学生的创造力、自信心、专注性、合作精神、反应能力及全人格发展,使学生“学在其中,乐在其中”,二者相得益彰。通过对儿童生理心理特点的分析,进一步证实了奥尔夫教学法更适合儿童的教学特征,并将其运用于小学音乐课堂中,以亲身实践来证明它所取得的非凡效果,以此来激励广大音乐教师们采用先进的奥尔夫教学法来进行教学,为孩子们适应时代的发展打下良好的基础。
【关键词】小学课堂;奥尔夫;教学法
我们通过借鉴奥尔夫教学法适合儿童教育的科学理念、分析小学生心理生理特点以及亲身实践来证明它在小学音乐课堂中所取得的非凡效果,并以此来激励广大音乐教师们采用先进的奥尔夫教学法来进行教学,转变传统音乐教学模式的观念,改善教学方法,从而激发学生的学习兴趣,加强音乐课堂中师生的互动,提升课堂气氛,培养学生的创造力、自信心、专注性、合作精神、反应能力以及全面发展,让学生“学在其中,乐在其中”,并为孩子们适应时代的发展打下良好的基础。
奥尔夫教学法是德国现代作曲家、指挥家和音乐教育家卡尔. 奥尔夫创立的,这是一种先进而独特的音乐教学法,它的形成和发展已有60余年的历史。奥尔夫教学法已经成为当今世界优秀儿童艺术教育体系之一,在国外已得到广泛推广和应用,传入我国也已有十几年了,但至今只有少数地方的老师在使用,仍未深入并推广,究其原因,我认为关键的问题还是观念的差异——音乐课还没引起大家的重视。
音乐课本是一门富有艺术性的且气氛活跃的课程,可是目前,我国小学音乐教育和国外相比仍然存在很大的差距,在素质教育的背景下存在不少改进的余地。音乐课在人们的意识里,依然是可设可不设、无关紧要的课程,绝大多数学校的老师仍然使用传统的音乐教学模式,即“单一的歌唱教学模式”,了解并运用奥尔夫教学法教学的更是寥寥无几。课堂枯燥无味,这样长此以往地恶性循环,孩子们对音乐课失去了兴趣,同时也不能学习、掌握实际的音乐知识。这种现象在农村尤为突出,受各种条件的限制,诸如理念、意识、资金、设施、师资等等,使孩子们得不到良好的音乐教育。我想,不论乡村还是城市,跟上时代的教育步伐这是我们教育事业的目标,所以,采用先进的奥尔夫教学法教学来提高整个音乐教育领域的水平是非常有必要的。
受小学生好动、坐不住、注意力不集中、易受外界环境因素的干扰、理解能力不强等等的心理特点的影响,接受来自课堂的音乐教育是非常重要的。课堂的前二十五分钟,是小学生集中注意力的黄金时分,也是他们接受新知识的最佳时段。优秀的课堂教学设计不仅能够适应小学生的学习习惯,而且还能激发他们的学习兴趣,感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。孩子们的艺术感是需要从小培养的,而这种培养则应从课堂教学开始
奥尔夫音乐教育的基本原理有综合性;即兴性; 亲自参与、诉诸感性、回归人本; 从本土文化出发;适于开端; 为所有人。
其中即兴性是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分创作。奥尔夫说过:“让孩子自己去找,自己去创造音乐,是最重要的。”它将即兴创作表演作为教学方式的起点,通过让学生亲自参与音乐活动,从亲身体验中学到知识、展示自己并乐在其中,提高了学生自主学习的兴趣,从中也锻炼了他们创造音乐的能力,更符合创新时代的发展要求。
奥尔夫教学法的主要特点有:
一 、采用游戏教学。在小学低年级的音乐课堂教学中,根据小学生好动的特点,选择的内容以游戏为主,可以激发学生的学习兴趣,发挥他们的主观能动性,并让孩子们可以从游戏中获得快乐。
二 、音乐、舞蹈、语言、绘画、表演等的综合教学。这是根据儿童的心理特征,从生活语言节奏开始,把较简单的儿歌与节奏结合起来,并让学生即兴配上舞蹈动作,使之形象化、生动化,从而由唱、奏、跳等多种形式形成整体的、和谐的美感,学生也从中得到了较好的锻炼。
三 、注重节奏声势的训练。奥尔夫认为:“节奏是音乐第一要素,是音乐的生命力之源泉”。节奏是我们音乐教学中最重要的部分,也是学习音乐的最基础部分。节奏是一种富有艺术魅力的、活生生的的音乐语言。节奏的训练,可以集中小学生的注意力,活跃他们的思维,增强反应力;以身体为乐器,运用拍手、拍腿、跺脚、捻指的不同音色组合成各种节奏。加之演奏时的技术负担不大,可以形成多声部的声势,其艺术性及教育效益、是很好的,对发展人的注意分配、多声部听觉十分有利。
四、充分运用简易的乐器。如碰铃、三角铁、沙锤、响板、锣、鼓、木琴、竖笛、钢片琴、双响筒等等,他们携带方便、用法简单,且能发出多种多样的音色音质,可以演奏各种织体的音乐作品,易于掌握、效果甚佳。学生能在没有什么技术负担的情况下,奏出和声及旋律,使音乐课生动活波、富有生机,深受小学生的喜爱,既满足了小学生的表现欲望,也丰富了课堂内容。
就奥尔夫教学法在课堂中的运用而言,我用三个课例来证明它具有立竿见影的效果。教学实践表明:奥尔夫教学法能抓住儿童的心理特点,非常适于儿童学习音乐;奥尔夫教学法能激发学生学习音乐的兴趣,发展智力,培养学生的专注力;奥尔夫教学法能增强学生的自信心,培养他们的团队精神,增强情感的表现能力;奥尔夫教学法能开发学生的思维,培养他们的想象力、创造力;并使他们能自觉发挥主观能动性;奥尔夫教学法能培养学生全面发展。
结论:传统的音乐教学模式已经适应不了时代的发展,我们得认清现实,不能自欺欺人。儿童教育是关键,作为一名音乐教师,我们应该着眼于孩子的未来,培养他们的创造力、自信心、专注性、合作精神、反应能力及全人格发展,使“学”与“乐”能相得益彰。所以,我希望广大音乐教师们采用先进的奥尔夫教学法来进行教学,并将奥尔夫教学法发扬推广,为孩子们的将来的发展打下良好的基础。 参考文献:
[1] 彭文丹. 他山之石,可以攻玉(奥尔夫教学法在课堂教学中的运用)
[z].企业家天地,2010-03
[2] 杜江琴. 浅谈奥尔夫教学法在中学音乐课中的运用[z].黄河之
声,2008-23
[3] 乐玫. 谈奥尔夫音乐教学法在我国农村中小学音乐课中的运用[J].江西教育学院学报(社会科学),1999-02. 第20卷第1期.
[4] 谢平. 奥尔夫教学法的三大特点[J].陕西教育,2003,(12)
[5] 李莘. 奥尔夫音乐教学法在音乐教学中的应用研究[z].今日科
苑,2010-08.
[6] 娜仁其木格. 奥尔夫音乐教学法与中小学音乐教学[J].内蒙古艺
术,2007-01.
[7] 吴英莲. 试论奥尔夫元素性音乐教学法[J]. 辽宁工学院学报(社会科学版), 2003, (02)
[8] 蔡觉民. 奥尔夫音乐教学法的构成[J].中国音乐,1992-01
浅谈奥尔夫节奏在小学音乐课堂中的运用
杏林小学
2013年7月
相关文章
- 音乐专业论文题目
- 论融合外国经典体系的中小学音乐教育模式构建
- 奥尔夫教案 1
- 关于儿童手风琴教学中奥尔夫教学法的有效应用研究
- 如何促进小学音乐教师教育理念转变论文
- 论奥尔夫.柯达伊音乐教学法的借鉴意义
- 奥尔夫教学法对幼教的影响
- 奥尔夫音乐教学体系
- 音乐牧童教案
邓丽君歌曲演唱特色研究 试论蒙古族盅碗舞舞蹈的形式美 中国民族唱法对美声唱法的借鉴与异同 浅谈高师声乐专业学生即兴伴奏能力的培养 谈钢琴教学中对" 放松" 的把握 郧阳<凤凰灯舞>初探 上庸地方民俗音乐初探- ...
教 育理 论 论融合外国经典体系的中小学音乐教育模式构建 王 娜 ( 温州育英学校 浙江温州 351 ) 201 摘要 :即将于2 1秋 季全面实施的新 < 02 义务教育音乐课 程标准 > 入 我 国中小 学音 乐基础 教育 ...
<奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践>教案 课题:奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践 课型:集体课 教学对象:农村中学音乐教师 教学目标: 1.了解奥尔夫教学理念及其原则. 2.通过奥尔夫教学实践练习了解奥尔夫体系的一些教学方法 ...
摘要:在指导儿童学习手风琴的时候,需要考虑到儿童的特点,选择合适的教学方式和方法.现有的教学方法大多无法取得较好的教学效果,因此,我们可以积极地尝试将"奥尔夫教学法"应用于儿童手风琴教学过程中.这种新型的教学方法为孩子们 ...
浅谈如何促进小学音乐教师教育理念转变 [摘 要]在基础教育课程改革的背景下,小学教师继续教育已经走上了尊重教师教学个性发展,强调转变和提升教师教育理念为主的培训之路.本文试图在小学音乐教师继续教育培训中借鉴奥尔夫音乐教师继续教育,强调教师继 ...
摘要:奥尔夫.柯达伊音乐教学法是现今音乐教学中广泛使用的教学方法,带有普遍意义和推广价值,现已在世界范围内广泛使用.20世纪80年代初,奥尔夫.柯达伊音乐教育理念传入中国,受到了广泛认同,现已在我国幼儿.学前以及小学的音乐课堂教学中发挥重要 ...
奥尔夫教学法对幼教的影响 奥尔夫教学法的内容 1.说白 奥尔夫教学法通常将自本民族本地区的儿歌和童谣在实际教学中,以说白的形式,给歌词配上情绪.音韵.节奏.速度和力度,让学生去练习. 2.唱歌 奥尔夫教学法对于初学的幼儿采用无声调式的歌曲, ...
摘要:20世纪记录着我国教导大年夜改革的汗青轨迹,中国音乐教导也在这一背景下经历了质的演变.这个中,奥尔夫音乐教导体系对我国音乐课程改革的影响之深远令人叹为不雅止.文将该体系在中国的传播与实践进行了一次梳理――自20世纪80年代开端,奥尔夫 ...
篇一:音乐教案-牧童 [音乐教案-牧童] 乐器演示与<牧童>教学(99年秋冬)[教学目的]本节课,着重培养学生对乐器演奏的兴趣和认识简谱的能力,音乐教案-牧童. [教学重点]对于从来没有接触过简谱的学生,培养学生学会唱简谱的能力 ...