小学数学新课程标准测试题及答案

小学数学新课程标准测试题

一、填空（每空1分，共26分）

1、新课程的“三维”课程目标是指（ ），（ ）、（ ）。

2、学生的数学学习内容应当是( )的、( )的、( )的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的( )、( )与( )。

4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。

5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（ ）、（ ）、（ ） 地发展。

6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（ ）、（ ）与（ ）是学生学习数学的重要方式。

7、义务教育阶段数学课程的总目标，从（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等四个方面作出了阐述。

8、《数学课程标准》安排了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等四个学习领域。

二、选择(1-10题为单选题，每小题1.5分，11-15题为多选题，每小题2分，共25分)

1、新课程的核心理念是（ ）

A. 联系生活学数学 B. 培养学习数学的兴趣

C. 一切为了每一位学生的发展]

2、 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( )

A. 知识与技能 B. 过程与方法

C. 教师成长 D. 情感、态度、价值观

3、 下列对“教学”的描述正确的是( )

A. 教学即传道、授业、解惑

B. 教学就是引导学生“试误”

C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程

D. 教学的本质是交往互动

4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ）过程。

A. 交往互动 B. 共同发展 C. 交往互动与共同发展]

5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。

A. 教教材 B. 用教材教

6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的（ ）的动词。

A. 过程性目标 B. 知识技能目标

7、 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( )

A. 强调探究性学习 B. 强调合作学习

C. 内容密切联系生活 D. 强调STS 课程设计思想

8、新课程倡导的学生观不包括( )

A. 学生是发展的人 B. 学生是自主的人

C. 学生是独特的人 D. 学生是独立的人

9、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )

A. 认知内驱力 B. 学习动机

C. 自我提高内驱力 D. 附属内驱力

10、遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( )

A. 及时复习 B. 及时休息

C. 过度复习 D. 分数复习

11、学生的数学学习活动应是一个（ ）的过程。

A. 生动活泼的 B.主动的 C.富于个性 D.被动的

12、数学活动必须建立在学生的（ ）之上。

A. 认知发展水平 B. 已有的知识经验基础

13、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（ ）。

A. 人人学有价值的数学 B. 都能获得必需的数学，

C. 不同的人在数学上得到不同的发展。

14、评价的主要目的是（ ）。

A. 为了全面了解学生的数学学习历程

B. 激励学生的学习和改进教师的教学

15、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（ ）。

A. 数感 B. 符号感 C. 空间观念 D. 统计观念 E. 应用意识及推理能力

三、简答（每小题6分，共30分）

1、新课程小学数学教学评价的具体要求是什么？

2、三个“不要”指的是什么？

3、新时期下教师应如何进行自我反思？

4、新课程下小学数学作业评价的策略是什么？

5、小学数学教师自我反思的一般形式有哪些？

四、论述题（第一小题8分，第二小题11分，共19分）

1、小学考试就应这样，重点不在于“考”而在于“试”，不应成为甄别与选拔的“考具”，而应成为激励与进步的“试纸”。“考”，有上对下的压力，学生无选择，更多地是被动与紧张；“试”，有下对上的努力，学生有选择，更多是主动和快乐。对这种观点，你认同吗？谈谈你的想法。

2、结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。

参考答案

一、填空（每小题1分，共26分）

1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 2、现实、有意义、富有挑战性

3、组织者、引导者、合作者 4、基础性、普及型、发展性 5、全面、持续、和谐

6、动手实践、自主探索、合作交流 7、知识与技能、数学思路、解决问题、情感态度

8、数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用

二、选择题（单选每小题1.5分，多选每小题2分，共25分）

1-5、CBDCB 6-10、ACBAA 11、ABC 12、AB 13、ABC 14、AB 15、ABCDE

三、简答（每小题6分，共30分）

1、新课程小学数学教学评价的具体要求是什么？

（1）、注重对学生数学学习过程的评价；

（2）、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握；（3）、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价；

（4）、重视评价结果的处理和呈现。

2、三个“不要”指的是什么？

（1）、情节不要太多；（2）、环节不要太细；（3）、问题不要太碎。

3、新时期下教师应如何进行自我反思？

（1）、在教学实践中反思；

（2）、在与他人交流评价中反思；

（3）、在与学生交流评价中反思。

4、新课程下小学数学作业评价的策略是什么？

（1）、分项评价；（2）、激励评价；（3）、跟踪评价；（4）、延迟评价；（5）、协商评价。

5、小学数学教师自我反思的一般形式有哪些？

（１）课后备课；（２）教学后记；（３）教学诊断；

（４）反思日记；（５）教学案例；（６）观摩分析。

四、论述题（第一小题8分，第二小题11分，共19分）

1、小学考试就应这样，重点不在于“考”而在于“试”，不应成为甄别与选拔的“考具”，而应成为激励与进步的“试纸”。“考”，有上对下的压力，学生无选择，更多地是被动与紧张；“试”，有下对上的努力，学生有选择，更多是主动和快乐。对这种观点，你认同吗？谈谈你的想法。

答案：关于“评价”，《基础教育课程改革纲要（试行）》中有两段很重要的论述。“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的

潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生从认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”由此可见，考试评价的基本功能是促进学生的发展，激发学生的潜能，培养学生积极向上的学习态度。为此，小学数学发展性考试评价应以课程标准为依据，全面考查学生数学基本知识技能的掌握情况，思考能力、分析与解决问题的能力，以及数学思维方法和数学交流等方面的能力，满足学生的需求，发掘学生的潜能，建立自信培养情感，推动师生共同发展。

2、结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。

答案：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

(1)让学生在生动具体的情境中学习数学

在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学 教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

(2)引导学生独立思考与合作交流

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本学段的教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。

(3)加强估算，鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估 算意识和初步的估算技能。

（4）培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。本学段的教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。