自主学习型教育游戏的特点及应用策略

自主学习型教育游戏的特点及应用策略

摘 要 科技的迅猛发展使得计算机和网络技术成为自主学习的广阔平台，基于自主学习的游戏型课件应运而生，它以一种轻松愉悦的方式将学习内容展现给学习者，让学习者在游戏中学习、寓教于乐。调研自主学习型教育游戏的相关理论和实践，阐述自主学习型教育游戏的含义和特点，指出其在实践中的应用策略，对今后游戏型课件的研究和开发具有实际指导意义。

关键词 自主学习；教育游戏；应用策略

features and application strategies of self-learning educational game//zhao xi

abstract an extensive platform brought with the universality of computers and networks have made game-oriented courseware come into existence at this critical time. the game-oriented courseware combining education and recreation bring the contents to learners in an absorbing and relaxing way. we studied the related theory and practice of self-learning educational games, described the meaning and characteristics, proposed strategies. the article possesses some reference value for would-be research and development.

key words self-study; educational games; application strategy

author’s address school of computer science and information

technology liaoning normal university, dalian, liaoning, china 116081

学生是现今中国网络游戏的主要用户和消费力量，占据用户总量的32%，居各类用户之首。人们认为游戏给学生的影响大都是负面的，如暴力、色情等。值得思考的是网络游戏之于学生为何有如此大的吸引力呢？在学习过程中能否引入游戏中的合理因素为教育服务，并开发出适合学习的教育游戏呢？近年来，应用于自主学习的教育游戏引起专家学者的注意，如果能恰当地使用教育游戏，有利于引导学生远离电子游戏的弊端，从而利用电脑游戏向学生传授知识。

1 自主学习型教育游戏的含义

自主学习型教育游戏是指在自主学习理论和游戏化学习理论的指导下，使用现代的数字媒介，将学习因素和游戏因素有机结合，达到学习目的的计算机软件。其中，“游戏化学习”是指学习者在游戏的情境中进行玩耍和探索，从而自主地习得知识、技能和情感体验，实现学习目标的学习方式。它是游戏型课件产生的主要理论依据。“学习因素”是指游戏型课件的教育性，包括所要表现的各类知识和可供选择的学习模式。“游戏因素”是指游戏型课件的游戏性，即游戏型课件必须具有游戏的娱乐性、挑战性、幻想性等特征。“达到学习目的”是指游戏型课件的主要目的是教育和学习。 2 自主学习型教育游戏的特点

2.1 优势

1）彰显学习者的个性特征。教育游戏有一定的情景和规则，但没有固定的模式和强制达到的结果，游戏者可以创建自己的角色，根据自己的喜好、智力和想象发挥自己的特长，进行探索。在游戏型课件中，学习者可以利用多种方法，其中有很多是学习者探索出的个性化方法，真正做到不唯书、不唯师。

2）培养学习者的计算机操作能力。对计算机初学者来说，游戏是促使他们熟悉计算机操作的捷径。通过一些游戏，比如泡泡堂、超级玛丽等游戏的下载、安装，熟悉计算机的一般操作。另外，这些益智类游戏还可以锻炼游戏者的思维能力、反应速度和合作能力。

3）促进学习者的探究性学习。教育游戏为学习者提供了一个探究性学习的平台。学习者需要摸索、认识游戏型课件的环境，利用游戏中提供的或者互联网上的资源，利用教师、家长、同伴的帮助进行探究性学习。

4）引导学习者进行社会化。在学习者遇到困难并寻求其他人帮助的时候，他的人际关系也就开始了。每个人都渴望与他人接触、联系、建立友谊，通过游戏中的竞争合作，游戏者必须学会遵守游戏规则，学会合作和相处，逐渐社会化。

5）帮助学习者自我实现。每个人都希望自己付出努力的结果被人接受、受人关注，但是在现实中，家长、教师的主导使得学习者很少有机会真正做到自由选择。在游戏型课件中，学习者完全处于中心地位，他可以不受约束地活动和思考，利用自己的聪明才智和想象实现自己的想法。

6）增强学习者的自我效能感。在使用教育游戏的过程中，游戏者必须遵守一定的规范才能自由行动，才能顺利完成任务。游戏通常存在竞争，学会如何在竞争中取胜，可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性；而如果在竞争中失败，学习者更要学会如何面对自己的失败，课件中是鼓励的语言（如“你可以做得更好”）而不是现实中的责备，可以让学习者重新找到自信，增强心理承受能力，学会不轻易放弃的精神。

2.2 劣势

任何事物都有其两面性，自主学习型教育游戏也不例外。在教育信息化过程中，教育游戏的引入弥补了传统教学的某些不足，但是如果应用不当也会存在问题。

1）迷失学习目标。教育游戏因为有着丰富的媒体元素，如精美的画面、悦耳的声音、动人的故事等，容易吸引学习者的眼球，加上游戏的各种动机因素和激励因素，使学习者在游戏的过程中只关注游戏的内容，忽略学习的目标。

2）削弱学生自控能力。教育游戏不该成为滋生、孕育“网虫”“网迷”的温床，而应成为防治、矫治“网虫”“网迷”的试验田。但是游戏型课件如果设计不当，学习者在游戏中沉迷太久，就会出现自控能力减弱的问题，甚至出现“游戏成瘾”现象。

3）娱教失衡。娱教失衡是教育游戏诞生之日起就存在的问题，但目前仍没有得到很好的解决。大多数的教育游戏存在教育性大于游戏性的倾向，很多教育游戏将知识和问答强制性地加在游戏之中，

破坏了教育游戏的整体性、连贯性、趣味性、可玩性。

4）耗时更长。传统的学习过程是教师制定好教学计划，然后在教师的引导下接受学习内容。然而自主学习型教育游戏是供学习者独立使用的，学习步调是由学习者自定的，学习者在这种自主学习的过程中会自觉不自觉地受到各种因素的影响，于是不能很好地保证学习时间，并且往往是学习相同的内容比传统学习方式耗时更长。

5）推广困难。现在的学生负担是屡减不轻，小学生忙着学特长，中学生奔的是升学，大学生为的是工作，所以他们一直不能摆脱传统学习方式中束缚的一面，家长和教师对教育游戏的信任度还有待提高。

3 自主学习型教育游戏的应用策略

3.1 利用重复的方式强调学习目标

教育游戏具有趣味性、娱乐性的特点，学习者在游戏的过程中难免被鲜活的画面和生动的情节所吸引，只重游戏而忽略学习目标。对此，可以将课件所要传授的内容多次呈现给学习者，通过不断地强化来维持学习动机。多次呈现学习内容，加深学习者对学习内容的印象，使得教学内容被学习者快速、深刻地接受。

3.2 取消未涉及学习内容的游戏环节

有的游戏为了吸引学习者的使用兴趣，在其中融入很多单纯游戏而不含教学内容的部分，导致学习者只重游戏，最终养成游戏瘾。因此，不能仅仅追求教育游戏的使用率而忽视对学习者的负面影

响。作为学习手段的一种，教育游戏里不该含有无教学内容的游戏环节。

3.3 采用计时的方式来控制学习者的学习时间

在学习者使用教育游戏进行学习的过程中可设置一个倒计时牌，从学习者开始学习时刻起计时，计时过程中可以向学习者作相应的语音提示，提高学习者的时间意识，增强学习者学习的紧迫感，实现高效率的学习。

3.4 分析、研究更多的教学内容，找到它们和游戏的结合点 并不是所有的教学内容都适合用游戏表现，但也不是所有的科目都不适合用游戏表现。有些科目的个别内容也完全可以通过游戏的手段来呈现，能为原本枯燥无味的科目增添几分趣味，激发学习者的兴趣。

3.5 分派自主学习任务

要想让教育游戏得到推广，就要得到相关人士的认可，尤其是教育部门、学校、教师、家长等的认可。比如学校可以为每个学生布置一定的自主学习任务，学生通过使用教育游戏进行相关内容的自主学习，家长、学生面对固定时期的考核并接触教育游戏，进而接受这种学习方式。

4 结语

随着信息化教育的不断推广和不断深入，基于自主学习的游戏型课件成为研究热点，受到越来越多的关注。本文对基于自主学习的游戏型课件的相关理论和实践进行研究，明确了自主学习、基于自

主学习的游戏型课件的含义，重点论述基于自主学习的游戏型课件的优点和缺点，针对缺点提出的改进措施使得本文具有一定的实践意义，为今后游戏型课件的设计者和开发者提供了指导和借鉴。 参考文献

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