串联电路和并联电路说课稿

《串联电路和并联电路》说课稿

洋县槐树关初级中学 朱爱民

一、 教材分析：

1、本节教材所处的地位和作用

本节课是在学习了两种电荷、电路的组成、以及电路图等知识以后紧接着的一节实验探究课，它为后边的探究串联和并联电路的电流以及测量电压等部分打下很好的基础，学好本节的内容也可以说是学好电学的关键，如果不能正确判断串联和并联电路，后边的学习将无法进行。连接串联电路和并联电路的实验探究，它对学生认识串联和并联电路的特点，培养学生连接电路的技能有着重要的作用。

2、教材内容、教学重点和学习难点：

（1）教学内容：包括两部分：第一部分简介串联、并联电路及其各自的特点，会画它们的电路图；第二部分是连接串联、并联电路，探究开关在串联、并联电路中的作用。

（2）教学重点：认识串、并联电路，会画串、并连电路图。

（3）学习难点：根据要求或根据电路图画出实物图或连接实际电路，尤其是连接并联电路，学生感到非常困难。

二、教学目标：

（1）知识与技能目标：

A 、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图；

B 、理解串、并联电路的连接特点；

C 、学会连接简单的串联电路和并联电路。

（2）过程与方法目标：尝试根据已有的知识和经验，设计简单的串、并联电路以及选择实验器材根据电路图连接电路。

（3）情感情感态度与价值观目标：

通过实验探究，使学生在解决问题的过程中能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。

三、教材处理、教学方法和教学手段的选择以及学法指导：

（一） 教法

1、教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现，设计采取观察归纳、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。

2、用师生问答的方式，强调师生的平等地位，鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培养学生的创新精神。

3、为了突破难点，我准备运用远教资源上的媒体展示以及游戏等方式，使学生更形象直观地感受串、并连电路的特点以及串、并联电路的连接。

（二）学法指导：

本节课可以给学生提供以下4种机会：

1、提供观察、思考的机会：用亲切的语言鼓励学生观察并用学生自己的语言进行归纳。

2、提供操作、尝试的机会：鼓励学生大胆操作实验，发现问题，记录问题，讨论问题，解决问题。

3、提供交流、合作的机会：鼓励学生敢想敢说，设置难关" 逼迫" 学生要想要说，培养学生的协作意识。

4、提供成功的机会：赞赏学生提出的各种问题，让学生在课堂中能感受如何发现问题，并更多地体验成功的乐趣。

四、教学准备：

学生用：每组干电池2节，3个开关，3只带灯座的小灯泡，导线若干

教学学案(每人一份)

教师用：多媒体课件（远教资源下载），

示教板(带灯座小灯泡3个，干电池2节，3个开关，连接线若干) 。

五、教学程序：

（一）创设问题情景，导入新课：

1、在示教板上演示上节课的实验，让学生画出电路图，复习电路的组成。

2、提出问题

上节课我们学习了最基本的电路，电路中只接了一个用电器，在实际的电路中，用电器常常不只一个，电路也要复杂得多，那么，多个用电器在电路中如何连接呢？这节课我们就一起来探究这个问题吧。

（二）串联电路和并联电路

1、认识串联和并联

（1）[思考] 给有“两只带灯座的小灯泡、干电池2节、开关1个、导线若干”等器材，请大家设计一下，如何连接这两只小灯泡可让它们发光，有哪些连接方式呢？

（2）[设计] 思考后将电路图画在学案上，然后然后选几份用实物投影仪投出来。

（3）[交流讨论] 这两种连接方式有什么特点呢？

（学生交流讨论后用自己的语言进行描述，然后教师再引导学生分析得出两种基本连接方式的定义）。

(设计说明：教材上是先让学生观察13-23图和13-24图, 比较各自的特点, 画出电路图, 最后给出串联、并联电路的定义。我认为这样学生还是在被动地接受，学生积极性就会降低，我在教学中准备稍加变化了一下，先给定器材，再让学生思考、设计，画电路图，学生交流讨论，最后教师再引导学生分析得出两种基本连接方式的定义。这样设计的目的是让学生通过自己的设计、观察、分析、比较、交流与合作来得出结论，真正体现学生的主体地位，从而培养学生的参与意识和协作意识，提高学生的实验能力，同时也让学生体验到成功的喜悦。) （4）课件（从远程资源下载）展示串联电路和并联电路；用和尚胸前的佛珠类比串联电路，用肋木架类比并联电路。

（说明：这样使学生更形象直观地认识串联电路和并联电路，从而突出重点，突破难点）

（5）[思考] 家庭用的各种用电器设备采取的是哪种连接方式？教室的日光灯是采取的哪种连接方式？

（说明：这样的问题设计，有利于培养学生将所学的物理知识和生活实际相结合）

2、连接串联电路和并联电路

（1）利用所给器材，探究串联电路的连接

A 、学生按前面设计的串联电路图完成学案上的实物连接图。

B 、 学生亲自动手实验尝试串联电路的连接，教师巡查，发现学生实验过程中的不足之处

C 、利用课件（远教资源下载）展示串联电路的连接，从而纠正实验过程中的不足，强调电路连接的步骤和注意事项。

D 、学生交流讨论串联电路的连接方法。

E 、 将开关分别接到A 、B 、C 三处，探究开关的控制作用。

（2）利用所给器材，探究并联电路的连接

A 、学生按前面设计的并联电路图完成学案上的实物连接图。

B 、学生亲自动手实验尝试并联电路的连接，教师巡查，发现学生实验过程中的不足之处

C 、利用课件（远教资源下载）展示并联电路的连接，从而纠正实验过程中的不足。

D 、思考：要想单独控制甲灯或乙灯，开关应该怎么连接？如果要同时控制甲乙两灯, 开关又该连在什么地方?

E 、学生交流讨论并联电路的连接方法。

（3）思考： 1、假如给你三只灯泡，你还有其他的连接方式吗？

2、在刚才的探究实验中, 你还观察到了哪些现象? （说明：对于学生观察到的现象予以赞赏，让学生体验成功的乐趣，也可以培养学生实事求是的科学态度）

游戏：1、请三位同学上台，以每个人为用电器，讲台为电源组成一个串联电路。

2、请三位同学上台，以每个人为用电器，讲台为电源组成一个并联电路。

（说明：通过课件展示、游戏等方式练习串联电路和并联电路的连接使学生更加形象直观地了解串联电路和并联电路，从而突出重点、突破难点）

（4） 交流与讨论

根据刚才的探究，现在请大家讨论下列问题，把结论填在学案上。

a 、开关与用电器总是 联的。

b 、如果要使几个用电器工作时互不影响，即任一个用电器的通断不影响其他用电器的通断，这几个用电器必须 联？

c 、在并联电路中，拉在干路的开关跟接在支路上的开关作用相同吗？

d 、用电器 联时，任何一只用电器开路则其他用电器都不能工作。

e 、你还可以举出生活中用电器串联或并联的事例吗？

f 、你现在可以识别并回答图13-25的连接是采用的什么方式了吗？

（说明：通过实验探究，培养学生的实验技能，使学生在解决问题的过程中能与同学交流与合作，从而培养学生的参与意识和协作意识）

[例题] 远教资源上的典型例题

（三）课堂小结

在这节课中，你有哪些收获呢？

（同组的同学互相交流讨论，然后教师在每一个组中选一位同学做小结）

（四） 作业设计

在家长的指导下观察自己家庭电路的连接，并画出电路图

（说明：通过作业培养学生的观察能力以及理论与实践相结合的思想）

（五）板书设计（略）

六、课堂教学过程设计说明：

在本节课的设计过程中我的想法是要打破以教师、课堂、书本为中心，以 讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模 式，我充分运用了远教资源，结合实验探究培养学生的观察能力和实验能力，让学生学会自主学习，具有创新意识。