不懂就问1

不懂就问

课时进度教学目标第一课时课型设计新授课

知识与技能：认识 17 个生字，学写 10 个；积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。学习正确、流利、有感情地朗读课文。方法与过程：通过同桌互考、猜字游戏等方法学习生字。情感态度价值：初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。 1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解“不懂就问”的良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。孙中山资料、教学挂图、生字卡片

教学重点、难点教学（具）准备教学步骤

一、简介孙中山，引入新课

教学过程学生活动教师活动及重点关注设计意图

养成课前收集资料的好习惯。了解孙中山，为学习课文打下基础。养成听的习惯。 1、认真看图片，认识孙中山。 1、出示图片：你们知道这是谁吗？ 2、课前查了资料的学生自由 2、表扬查阅了资料的学生，补充介绍说了解的孙中山。听师介孙中山。板书课题：不懂就问。重（绍。齐读课题。点观察学生课前收集的情况，了解点观察学生课前收集的情况，学生收集资料的方法和能力。学生收集资料的方法和能力。） 1、听师读课文。 2、齐读要求。二、初读课文，互动识字 1、范读课文，要求学生认真听。 2、小黑板出示自读要求：用心朗读，读准字音，读通课文，把生字多读几遍。 3、按照要求，自读课文，读准字音，学习生字。 3、巡视辅导，照顾学困生。 4、认读生字，相互纠错。 4、检查自读情况，用生字卡片帮助认读。板书词语 5、进行识字游戏，互相纠错。 5、组织学生进行识字游戏，给予正确的指导和评价。关注学生对于自读要求的执行情况，（关注学生对于自读要求的执行情况，在学习生字时，在学习生字时，生生之间互动是否有效率。）

自读课文，自主识字，互动学习。

游戏激趣，巩固生字。

三、指导书写，巩固字形

适当指导。自主分析字形。 1、观察生字，学习分析字形， 1、鼓励学生独立分析字形，互相说说识字方法。 2、练习书空。 2、指导书空。 3、巡视指导。 3、在田格本上练习书写生字。养成乐写、爱写的本期重点培养学生分析字形，（本期重点培养学生分析字形，独立书好习惯。写的能力，本课生字基本没有难点，写的能力，本课生字基本没有难点，可放手让学生书写，放手让学生书写，教师重点辅导学困生） 1、自由读课文，读出感情。 2、自由说。 1、指导朗读 2、读了课文，你知道了些什

么？整体感知。归纳大意。

四、再读课文，了解大意

作业设计 1、在田字格中练习书写生字。 2、用生字组两个词。 3、抄写本课的重点词语，并将其收集在摘抄本上。

板书设计意思厉声照例既然一段养成糊里糊涂孙中山摇头晃脑私塾背诵吓呆刚才鸦雀无声好吗拿着

良好

课时进度教学目标

第二课时

课型设计

新授课

知识与技能：继续随文识字，继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。初步认识逗号和句号的作用，并练习使用。方法与过程：由学生小组活动进行课文学习，培养学生解决问题的能力。情感态度价值：懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。 1、初步认识逗号和句号的作用，并练习使用。 2、懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。教学挂图、生字卡片

教学重点、难点教学（具）准备教学步骤

教学过程学生活动教师活动及重点关注设计意图

养成互相交流、合作学习的好习惯。 1、朗读要求：读出感情。 1、齐读课文。 2、小组合作学习，组内质疑。 2、提出小组合作要求：能提问题，小组尽量解决，无法解决的全班集体解决。板书：不讲书中道理 3、小组运用适当的方法解决 3、进行学法指导。问题，然后全班汇报交流。 4、组织学生善问，提出有价值的问题。 4、学生交流汇报问题。注意学生问题涉及的内容，（注意学生问题涉及的内容，从中观察学生对课文的理解程度。学生对课文的理解程度。另外小组活动时要注意不同程度的学生的参与度。时要注意不同程度的学生的参与度。） 1、交流收获，谈谈对“学问学问，不懂就问”的理解。

一、合作学习，读懂课文

合理处理学生提出的问题，不必回答，留给学生自己讨论。

二、交流收获，加深理解

三、精读课

1、学了这篇课文，你有什么收获？引导学生理解重点句。板书：壮着胆交流互助，养成习惯。子提问 2、自由回答。从课文中找到相 2、读了这个故事，你认为孙中山是一关语句。个什么样的人？从哪里知道的？板书：为了道理，不怕挨打 3、结合自己的实际情况回答。 3、当你遇到不懂的问题时，你怎样在文中找到关键句并朗读。做？指导学生在理解的基础上找到课文的关键句。（引导学生回答问题时一定要指导学生回到课文中去找到相关的内容，生回到课文中去找到相关的内容，要教会学生这种方法，会学生这种方法，并且在理解的基础上有感情的朗读。有感情的朗读。）朗读感悟，体会课 1、用心体会，

读出自己的理 1、指导学生带着自己的感受再读课文重点。解。文。

文，体会感情

2、体会先生的心情，读出先生说话的语气。 3、理解如何才能养成良好的朗读习惯。

2、重点指导朗读第六自然段，体会先生的心情。板书：养成良好的学习习惯 3、要求学生养成良好的朗读习惯。（重点指导学生学会去体会人物的心语气，带着自己的理解读文。情、语气，带着自己的理解读文。） 1、板书逗号和句号，黑板上的标点符号叫什么名字？ 2、他们各有什么作用？培养语感，体会逗 3、谁停顿的时间更长？号和句号。 4、出示课文中的那段话，指导学生读。

1、观察回答。四、学习逗号和句号

2、思考讨论回答。 3、回答。 4、读出逗号和句号的不同停顿。 5、仔细听，体会不同的停顿。 5、范读。 6、齐读。 6、全班齐读，读出不同标点的停顿。 7、思考完成练习题，听评讲。 7、出示练习题，指导完成，评讲。（重点指导学生体会两种符号的停顿时间长短，关键还是句号。时间长短，关键还是句号。要让学生感知句号的用法。知句号的用法。）

作业设计 1、用“自私、刚才、良好”造句。 2、听写本课生词。 3、给一段话打上标点符号。 4、预习《字典大楼》。板书设计不讲书中道理壮着胆子提问不懂就问为了道理，不怕挨打教学反思

良好的学习习惯