[货币的本质]教案设计

探 究 蚯 蚓　的 逞 动　

文， 詹银银　

一

、

提 出问题 　

蚓三分钟 的运动距离 。 　

五、 出结论　 得 分析十个小组 的结果 ， 四个小组测得的　 有

蚯蚓在粗糙 的纸板上运 动快 ， 还是在玻璃　

板 上 运动 快 ？ 　

二 、 出假 设　 作

再把蚯蚓放在玻璃板上， 样的方法记录　 用同

有 下蚯蚓三分钟 的运动距离 。在实验过程中要用　 结果是蚯蚓在玻璃板上运动快 ， 五个 小组测　 得的结果是在粗糙 的纸板运 动快 。一个小组测　 浸过水 的棉球湿 润蚯蚓的体壁 ， 保证它的呼吸 。 　

四 、 析 结 果　 分

录 如下 ： 　

蚯蚓在粗糙 的纸板上运动快。 　

三 、 订 并 实施 计 划　 制 １ ． 用 具　 材料 活 蚯蚓 、 糙 的纸 极 （５ｍｘ ０ｍ）玻 璃板 　 粗 ２ｃ ３ｃ 、 （５ｍ ３ ｃ 、 ２ ｅ ｘ０ ｍ） 棉球 、 、 、 水 手表 文具尺 、 ３ｅ 。 毛线 ０ｒ 　 ａ ２方法 步 骤　 ． 分 小组 进 行 实验 。 班共 分 １ 小组 。 全 Ｏ个 把　

得 的结果是在粗糙 的纸板上 和玻璃板上运动一　

因为在探究过程中有很多因素 的干扰 ， 致　 测量 ３分钟运动 的距 离 ， 各组 的平均 值记　 样快。 使测得 的结果不一样 ， 根据各组分析 ， 大家一致　 第一小组 ， 玻璃板上 １ｃ 粗糙纸板上 ５ｒ。 ４ ｍ， ｅ 　 ａ 第二小组； 玻璃板上 １ｅ 粗糙纸板上６ｒ。 ０ ｍ， ｅ 　 ａ 第三小组， 玻璃板上 １ｃ 粗糙纸板上ＩＣＩ ６ｍ， Ｏ Ｉ。 Ｉ　 认为 ， 蚯蚓在粗糙 的纸板上运 动不 快的主要原　 因 是黏 液粘 在 粗糙 的 纸板 上 ， 增加 了运 动阻　 力。收集 的数据基本上支持所提 出的假设 。通　

活蚯蚓先放在嘲 糙 的纸板上 ， 观察它 的运动 ， 　

并 进 行测 量 。先 找 到 蚯 蚓 的 的端 （ 离环 带近 的 　

过讨论 和学习经验 ， 同学们得出的结论是 ： 蚯蚓　 第四小组 ， 玻璃板上 ８ｍ， ｃ 粗糙纸板上６ｒ÷ 在 锯糙 的纸 极 上运 动 快 。 ｅ 　 ａ 　 第五，组， ｊ 玻璃板 上１ｅ ， 　 ２ｒ 粗糙纸钣上１ｃ 　 ａ ４ｍ 六 、 达 交流　 表 通过多种形 式 ， 如文字描述 、 数字表格 、 课　 第七小组， 玻璃板上 １　 棵糙纸板 Ｌ　 ｍ。 上 讨论 等方 式 完 成 实验 报 告 。最 后 将 蚯蚓 放 回 　 ｍ， １ ｃ １ｃ 　 ２ 　

是前端１ 确定运动｝ 辑的起点 ， 把毛线的 。端放在　 。 起点 ， 并记 录＿时间 ， Ｆ 蚯蚓 会做 曲线运动　 顺着　 蚯蚓的运 动线路把毛线放好 ， ＝分钟后蚯蚓 的　 　 前端 （ 点 ） 哪里 ， 在 哪　 记终点 的位 置 ， ： 终 在 就 再　

把 毛线 展 开 ， 文具 尺　 出 毛线 的 长 度 。 用 就是 蚯　

第六， 　

ｊ ， 蝴 玻璃板上 ｌｃ 糨　 锵眨［ Ｏｍ。 Ｏｍ， ：ｃ 　 ｌ

疏 富 第 八，组 ， ｊ 玻璃板 上 ３ ｍ， 糙纸板　 ５ ｍ 　 潮 湿 、 松 、 含有 机 物 的土壤 中　 、 ｅ 粗 Ｌ１ｃ 。 第 九小组 ， 玻璃 板上 Ｏｍ， 糙 纸板 上２ｍ。 ｃ 粗 ｃ 　

（ 作者单位 第｛Ｊ 玻璃板上 １。 ，糙纸板 【９【 尺 中学 ） ’组， ／ 、 ３ｍ粗 ： ｃ　 】 ｌ 。： 　

河北 省保定 市蠡县 大百　

‘《货 币 的 本 质 》 案 设 计　 教

文／ 太 文　 　

第 一课 时 ： 币 的 本质　 货

策划者说 ：钞票是一种特殊 的历史档 案 ， “ 　

因为它上面的图案正是 当时社会生活 、 艺术 、 ． 文 　 ． 化、 　 建筑 的反应 。” 多媒体显示） （ 　 钞票（ 币） 货 是历史的产物 ， 与｝会发展　 它 土

升　 票 （ 币 ）作 为 消 费 者 ， 产 、 活 必 需 品 ｔ 货 ， 生 生 　

② 商品一定有使用价值 。 　 ③有使用价值的东西一定是商品　 ④ 不同的商品的使用价值不同。 　 ⑤ 使用价值无大小之分 ， 但有优劣之别。 　

分析 ：略 ） （ 　

【 教学目标 】 　

１ ． 理解商品的含义。 　 ２理解 商品的基本属性。 ． 　

４ 解货 币 的本 质 。 理 　

３ ． 从历史的角度理解货币产生莳必然性。 的方方面西紧密栩莲 ， 　 同时， 的生活也离不　 个人

【 能力目标 ｊ 　

２历　 地 看 待 货 币产 生 和 发展 的 能力 。 ＿ 　 ３ 识 商 品一 货 币一 货 币 ＿ 质 的逻 辑 思 维　 ． 认 奉 能力。 　

２ 值。 ． 价 　

（） 义： １含 凝结 在商 品中 的无 差 别 的 人类 劳　

大　 数需要用钞票（ 货币） 去购买 ， 冈此 ， 我们 的　

二 、 识 内 容分 析　 知

１ ． 透过现象认识商品 、 币 ０ 货 　 本质的能力。 日常生活 与货币 、 　 商品是密不可分的　

（ ） 品的 含 义　 一 商 商　 ： 于交 换 的 劳 动产 品 。 用 　 品 ；２ 交换 　 （）

分 析　 多媒 体 显 示 ｊ 　

一

动　 例 ： 　

１矗 小 轰　 ＝ ２矗 西氐 　 　

ｌ小 ｉ 　

． 　

劳动　 劳动　

【 情感目标 】 　

１ ． 是　 商　 琵生　 平 等　 ， 强平 等意识 。 增 　

２培 养 作 为 商　 土　： ． 嚣　 消 费 肯 着想 的利　 他 恿　 。 　

１ 断一件东砖是商品的条 件 ：１劳 动产　 ． 判 （）

分析：在 １厅小麦＝ ２斤两瓜的等式中，　 ｌ 不等 丁 ２斤 ， 小麦不等： 曲瓜 ， 『 ＿ 既然等式 成立 ， 　

两 种 物 品 中必 然 包 含 某 种共 同的 东 魍 ，这 砷　 同 的东 硼 就 是 二者 在 自身 的生 产 过 程 中昕 耗 费　

为 人类 劳 动 ， 人类 劳动 本身是 无 差 别 的 。 而 　

供 自己　 每费 一不是 商 品　

【 教

学重点 ２ 　

１ 品 的 禽 爻　 ． 商 ２货 币 的本 匝 ｉ ． 　 【 学 难点 １ 教 　 １商品 的 基 本属性　 ．

贷 币的 厶 腰　

劳 品供人费 冀 喜品 　 （２） 动 Ｌ他 ［ 二 　　． 价值是商品的奉 匝属性　 产 消萎　

２商 品 的出 现 。 ． 　

价 值是 商品 在 自牙 生产 过 程 中所 凝 结 的 无　

　 商品除， ｊ 　 虽然　 （　 一 １第 次社会大分 Ｊ： ｌ 畜牧业 从农业中分　差 别的人类 劳动 ． 劳动产品ｆ ｎ 自身 的　 产 辽 置 巾也 耗 费 了人 麦 劳 动 ， 舡退　 离０ 求＝ ； 　 ２ 第二次　　 　 ｝

离出 来　

手上　

【 教学浸计 ｛ 　

侈媒 幡 ； 。。 。“ 　

其 农业中舒　娄 劳 动 产 品 没有 川　 志 换 ， 自 身 的　 值 没南　 体 蠼 Ｊ米 ， ￡ 我　 豫之 为 没 彳 所 傅 ， 此 ，Ｅ 彳 　 彳 昕衣　

舒 机 ：　 幸 尝　 ｌ 　 换 成　 前　 乖　 能 ， 陵 ｛ ｊ 　

翻物品中 自 品 汾箍　 掘是　玄价筑 　 　 　 　

！ 　把商 品和 其 他 的东　 区别 开 求　 （ ） 析ｉ 观点 （ ３ 分 　下 多媒 体 显 示 ） 　

ｆ 教学方法　

机 缘　 注 、 比较　 稍　 例试 法等 。 　

商 品 的 出现 提 供 了 手 什 ， 导最　 爱　

出现 。 　

交换为　 的的生　： 弥为商品生　 商品交换 的总和称为商　

（＿ 商 品 的 基 奉属 胜　 ＿） 　 １ 用 价 值　 ． 使

毒品　 产和　

【 教擎安｛ 】 ；　 ； ；

一

涪　

① 商品一定存价值 。 　 ②有价值的东婀一定　 商品　

一

谢”： 　

谋　 导　 　 ｊ 、

【 教学过程 】 　

一

⑧劳动产品没有价值。 　

ｆ 商品即有坎』 价 值义有价 值＝ ＝ ！ ＞ ｝ ｊ 　 有使　 价值的尔【 嘎不一定有价值。 一 　

有 价 蛾 的 东　 一 定 确使 ｊ价 值 。 ＿ ｝ ｊ 　

侍卡 ：略 １ 斤ｌ 　 （ 　 币 的 产 生　 ｔ货

、

１ 含 义 ： 品 能 够 满 足 人 们 某 种　 要 的　 ） 商

世阵香港馆 眨Ⅲ钞 尔　 察 记录的 香港 历　 属 性　 （ ） 朋性 ， ２有 自然 属性 ， 巾 物 出身 昕 其有　 足 ：展览从 ２ １ 年　 ００ ６｝Ｈ　 持续 了一个月 ＿ ｊ 　

　 以 ７ 张 钞 裴　 上 ４段 影 像 ＝捣 建 一 Ｏ ＝ ｛ 乏 个香 港 “ 时　 的 霭性 决 定 的 ：

问廊 ” ：看 荷那些　 １的“ 目 港纸” 看着老电影一　 ，

分析 ： 的有 用性一 能够满足 人们的某种　 物

是 能一 商 般 的影 像 ， 仿 佛倒 漉 ． 你 毛进 那 个 ５０港　 需 要 一 才 能用 于 交换 。 交换 成 为　‘ 　 品　 时　 带 ０ （ ） 析 以下 观 点 ：（ ３辨 多媒 俸 要 示 ） 　 无“ 大棉 ｝ （ 恬” 因钞 票 面咄 大而得 名 ） 以买下 一　 可 条 衔 的老 香 递　

１ ．

偶然的物物交换。例 ： 　

１只莩 ＝ ｉ匹 马　

ｔ 　

、 　

① 没有使用价值的东 西 一 定不是商品。 　

（ 商品 ） 物—　（ 品 ） 商 物　

ｃ 商　

．　

。　

显示　

．　

： 属金银上后 ， 属金　 一般 等价 物（ 贵金属金银 ） 称之为 ： 　

詈 　

多绿　 披不 Ｌ 。 啥　　

蓑　 玑 姓 的 　

★　 乇　 ★ 七　 ★ ★　 七　 ★ 七　 ★ ★ ★　 七 ★ ★　

蓼． 　

弋　 七　 ★ ★ 七 ★ 七 七 七 ★ ★ ★ ★ 七　

／ ／ ｈ ｌ 给 力 离　 　 ｊ ｊ ａｌ ＼ ＼ｓ 　 考

文／ 士 业　 刘

情态动词的使用方法一直是高三教学中的　

一

Ａ．ｈ ｎ’　 ｓａ ｔ

Ｂ． ｇ ｔｎｏ　 ｍｉ ｈ　 ｔ

大显 身 手 ： 　

１“ ｅｈ ｕ ｅ ．ｒ 　 ｏ ｓ ｎＩ

— —

‘ 　

ｇ 　０ ｅｄ ｕ ｈｅ ， ｏ　 ｎｔ　 　 ａ ｇ ｔｒ ｎ ｔ

个难点 。其考查形式 主要 有 ： 常见情 态动词　

Ｃ．ｅ ｄ ｔ ｎ ｅ ｎ’ 　

Ｄ． ｏ ｄ ｔ ｓ ｕ ｎ’ ｈｌ 　

的基本含义和基本 用法 ；情态动词＋ ａｅｄｎ　 ｈｖ　ｏｅ

ｆ ｈ 　ｆ ｔ ｒ ” ｈ 以上三道高考题中ｓａ 分别表达允诺、 ｔ ｅ Ｏｌ ａ ｃ ｒ ｉ ｇ ｏ ｈ ｅ ｉ ｌ　ｏ　ｔｅ ａ ｅ ， 　 ｈｌ １ 命　ｈ 　Ｓ Ｉ， ｃ ｏ ｄ ｎ 　ｔ　ｔ 　ｗ

结构 ； 情态动词表推测 的用法 ； 情态动词之间的　 令、 警告三种语气。 　

ｄｃａ ｄｔ 　 ｄｅ ｅｌ ｅ　 ｅｊ ｇ ‘　 ｒ ｈ ｕ

Ａ． ｙ ｍａ 　 Ｂ．ｈ ｌ　 ｓ ｏｕｄ

区 Ｉ 其中一些常见情态动词的非常用法往往　 另。 Ｊ

是高考考查的热点 ， 这就要求我们 系统 地掌握　

３ ． 在问句中表示征求对方意见　

从我们 比较熟 悉的句子 人手 ， Ｗｉ　ｏ　 如 ｌ ｙｕ ｌ 常用情态动词的用法 。笔者基于 日常教学 中学　 ｈｌ　 ｅｗｔ ｍｙｈｕｅ ｏ ， ｏ ？ｗｌ用于第二　 ｅｐｍ 　ｉ 　 　ｏｓｗ ｒ Ｔ ｍ ｉ ｈ ｋ ｌ

Ｃ ｍｕ ｔ ． ｓ 　

Ｄ．ｈ ｌ　 ｓ ａｌ ｅ ｂ　

— —

２ Ｔ ｅ ｓ ｈ ｌｒ ｌ ｓｓａｅ ｔ ａ 　 ｏ ｃ ｉ ． ｈ 　 ｃ ｏ 　ｕ ｅ 　 ｔｔ　 ｔｎ 　 ｈｌ ｈ ｄ

生常遇到的问题 ， ｓａ 用法做－ｄ结 。 就 ｈｌ ｌ ， 　

ｈ 人称 的一般疑问句表达征求对方许可或 意见 。 ａｌ ｗｅ 　ｏ ｔ ｏ 　 ｅ ｓ ｈｏ ｌ ｄ ｒｎ 　ｔｅ ｄａ 　ｕ ｌ ｓ　 　 ｌｏ ｄ ｕ　 ｆ ｔ 　 ｃ ｏ 　 ｕｉ ｇ ｈ 　 ｙ ｎ ｅ ｓ

ｃ ｏ ａ ｅ 　 ｙ ａ 　 ｄ ｌ　 ｎ ． １ ． 构成将来时态 ， 单纯表示将来的情况 。 这　 那么我们 自然就会想到一三人称表示许可该怎　 ａ ｃ ｍｐ ｉｄ ｂ 　 ｎ ａ ｕｔ

时在陈述句申 只用于第 一人称 ， 问句中只用　 么 表 达 呢

？ 在 　

于第 二人 称 。否 定式 是 ｓａ ’。 ‘ ｈ ｈｔ 　 　

Ｉ ｈ ｌ ｇ 　 　 ｈ ｎ ｈ ｉｎ ｘ　 ｅ ｋ　 　 ａｌ ｏ ｔ Ｓ ａ ｇ ａ　 ｅ ｔ ｅ ． ｓ 　 ｏ ｗ

Ｉ ｓ ａ ｔ ｇ 　 ｏ ｔ ｅ ｐ ｒ ．ｉ　 ｏ 　 ｏ ｔ ｇ 　 　 ｈ ｎ’　 ｏ ｔ　 ｈ 　 ａ ｔ ｆ ｙ ｕ ｄ ｎ’ ｏ ｙ 　

ｔｌＩ 　 ｝ ℃． ｅ

Ａ． ｙ ｍａ 　 Ｃ． ｓ　 ｍｕ ｔ

Ｂｓ ｏ ｄ ． ｕ 　 ｈｌ Ｄ． ａ 　 ｓ ｌ ｈ

— — 　

这 就 引 出 了 ｓａ 的 另 一 用 法 ： ｓａ 用　 ｈｌ ｌ 当 ｈｌ ｌ

于一、 三人称疑问句中 ， 表示征求对方意见 ； 　

例如： 　 ・ 　

— —

３Ｉ ｈ ｓｂ ｅ 　 ｎ ｏ ｎ ｅ 　 ａ　 ａ ｉ ａ ｓ ．　 ａ 　 ｎ ａ ｎ ｕ ｃ ｄ ｔ ｔ ｄ ｄ ｔ ｔ ｅ ｈ ｅ ｅ

．

ｒ ｍａ ｎ ｎ ｈｅｒ ｓ ａｓ ｕ ｔ 　 ｌ ｈｅ ｐ ｐ ｒ ， ａ ｅ ｅ ｉ　ｉ　ｔ ｉ　 ｅ ｔ　 ｎ ｉ ａｌ ｌ 　ｔ 　 ａ ｅ ｓ ｈ ｖ 　 ｗ 　 ｌ ａ 　ｔ　 ｂ ｅ 　ｂ ｌｃ ｅ ． ｅ ｃｅ ｎ ｉ ？ ｅ ｎ ｃ ｌ ｔ ｄ　 ｅ Ａ．ａ 　 Ｃ ｎ Ｂ． ｙ ｍａ 　 Ｃｗ ｌ ．ｉ 　 ｌ Ｄ． ａｌ， ｓ ｌ 　 ｈ

（） ｒ ｅｒｏ ｉ ８　 ｉｔ． 　＿ ｈ 　ｏ ｍ　ｓ ０ ｄｒ 　 　 ｙ

２表示说话者的意图、 ． 允许 、 警告 、 命令 、 决　 （０ ３北京 春 季 ） ２０ 　

心等 。 　

、　

－ －－

Ｏｆｃ ｕｒｅ　 　ｏ ｓ ．

４一 Ｉ ｈ ｖ ｎ’ ｇ ｔ ｔ ｅ ｒ ｆｒ ｎ ｅ ｂ ｏ 　ｙ ｔ ． 　 ａ ｅ ｔ ｏ　 ｈ 　 ｅｅ ｅ ｃ 　 ｏ ｋ ｅ ． 　 　

Ｂ．ｈ ｌ Ｓ ａｌ 　

基于第一条用法 ， 我们进一步思考 ｓａ 用　 ｈｌ

于二 、 三人 称 的陈 述句 中表 示 什 么意 思 ？ 　

例如： 　

Ｙ ｕ ｓａ 　 ａ ｅ ａ ｎ ｗ Ｌｋ 　 　 ０ 　 ａｓｔｅ ｏ　 ｈ ｌ ｈ ｖ 　　 ｅ 　 ｉ ｉ ｖ ｕ Ｄ ｓ ｈ 　 ｌ ｅｆ 　

Ａ． Ｕ Ｗｉ 　

ｂ ｔＩ１ｈ ｖ　　ｅｔ０　 ｌ　ｕ ｉｃ　ｅ　ｍｏ ｔ． ｕ　 ’　 ａ ｅ３ｔｓ ｎ ｄｅｓ ｂｅ ｉ 工 １ 　 ｎｈ　

—

ＣＷ ｏ ｌ　 ． ｕｄ

Ｄ． 　 Ｄｏ

－ ｎ’　 ｒｙ Ｄｏ ｔｗｏ ｒ ．Ｙｏ ｕ

— —

ｈ ｖ 　ｔ ｙ Ｆ ｉ ａ ． ａ ｅｉｂ 　 ｒ ｙ 　 ｄ 　

卜 　 ａ’ ｔｅｎｍｅ ２０ ｔ 　 　ａ ？（０ ６北京高考 ） ｓ ｈ 　

一

Ａ．ｏ ｌ 　 ｃ ｕｄ

Ｃ． ｍｕｓ　 ｔ

Ｂ． ａ 　 ｓ ｆ ｈｔ

Ｄ． ｙ ｍａ 　

Ｋ ｕ ａ　 ｈ ｌｉ

Ｉｓ ｅｌ ａ ｆ ｒ ｏ ？ 　ｐ ｌｔ ｔ ｏ　 ｕ 　 　 ｈ ｙ

— —

ｅａ ．如果这 次你通过 了考试 ， ｘｍ （ 你将得到 一辆　

新车。） 　 ｇｔ ｔｅｐｒ ｉ ｉ 　 ｏ 　 ｅｔ ｃｅ．除 非 得 到　 ｅ 　 　ｅｍ ｓ ｏ ｆ ｍ ｔ 　 ａｈｒ（ ｓｈ ｓｎｒ ｈ ｅ

Ａ．

ｈ ｌ Ｂ． ｏ ｌ 　 Ｃ ｎ Ｓ ａｌ 　 Ｗ ｕｄ Ｃ． ａ 　

Ｄ． ｇ ｔ Ｍｉｈ 　

５—－ ａ　 ｏ ｓｔｅｓ ｎｏ ｅ　 ｅ 　ａ ？ ． Ｗｈ ｔ ｅ　 　ｉ 　ｖ ｒｔ ｒ ｓｙ 　 ｄ ｈ ｇ ｈｅ

一

③一Ｉｈａ ｙｕｖ ｇｔ 　ｅ ｏ ｖ ｕ ｌ 　 ｅｒ ｏ ’ 　 ｏ ａ ｓ　ｆ ａ ａ ｅ 　 ｅ 　 ｔ 　 ｌｂ　

Ｉｈ ｖ 　 　 ｏ ？ 　 ａｅａｔ ｋ 　 ｏ

— —

Ｎ０ ｐｅ ｓ ｎ 　 ｒｏ 　

．

．

＿

ｓ ｋ 　 ｒ ｃ ｒｙ ａ ｌ ｈ ｅ 　 ｍｏ ｅ ｏ　 ａｒ 　 　 ｉ ｔｄ ｇ

Ｎｏ ｏ ｅ ｓ ａｌｌ ａ ｅ ｔ ｅ ｃ ａ ｓｏ ｍ　 ｎｅ ｓ ｈ 　 Ａ ｓ ａ ｉｎ ｃ ｉ ｓ 　 ｎ 　 ｈ ｌ ｅ ｖ 　ｈ 　 ｌ ｓｒ ｏ ｕ ｌｓ 　 ｅ 　 ｕ ｔ ｌ 　ｏｎ． ｒ ａ

—

ｃｇ ｒ ｔ ， ｉａ 　 ｒｐｐ 　ｎ ｔ ｉ ａｅ ． ｉａ ｔ ｃｇ ｒｏ 　 ｉ ｉ　ｈｓ ｒ ａ ｅ ｅ ｅ 　 　 Ａ． ｌ ｉ 　 ｗ ｌ ６— ＿　 ． Ｓｒ ｊ．

— 一

Ｙ ｓｃｒ ｎｙ 北京 ２ ０ ｅ，ｅｔ ｌ． ｉ ａ （ ０ ２春 ） 　

Ｂ Ｍａ 　 ． ｙ

Ｂ ｍａ 　 ． ｖ

—

Ｃ． ａ 　 Ｄ． ｓ　 ｓ ｌ ｈ ｍｕ ｔ

老 师 的 允许 ， 也 不 能 离开 教 室 。 ） 谁 　 分析 得 知 ， 面 两 句 话 表 达 了 两种 不 同 的　 上 语气 ： 允诺 和警 告 。 而 掌握 了 当 ｓａ 用 于二 、 进 ｈｌ ｌ 　

Ａ． 　 Ｄｏ

ｈ ｏｏ 　 ｔｙ 　 。ｇ 　 ｒ ａ ？ ｓ ， 　

Ｃ．ｈ ｌ Ｓ ａｌ 　

Ｄ．ｈ ｕｄ Ｓ ｏ ｌ　

Ｉｔ ｉ ｇ ． Ｊ 　 ｍ　 ｏ　 ｅｈ Ａ． ｉ 　 ｗＵ

．

４用在条约、 、 ． 规章 法令等文件中表示义务或　

例如 ：Ｔ ｅｉ ｅ ｓ “ ｈ　 ｔｒ ｔ ｎ ｅ　

Ｂ． ａ 　 Ｃ． ｇ ｔ Ｄ． ｕ ｄ ｓ Ｊ ｈ ｊ ｍｉ ｈ　 ｃ ｌ 　 ｏ

三人称陈述句时 ，表达说话给对方 的命 令 、 规定 ， 警　 一般用于第三人称表达“ ， 应 必须” 等意 。 　

告、 允诺 、 或威胁等某一语气。 　

－

７ ＮＯ ｄ ｉｉ ｇ ａ ｔｒ ｄ ｎ ｉ ｇ ｉ　 　 ｄ 　 ｈ ｔ ． 　 ｒ ｎ 　 ｆ 　 ｒ ｋｎ 　 ｓ ａ ｒ ｅ ｔ ａ　 ｖ ｅ ｉ ｉ ｏ ｅ 　 　 ｌ 　 ｏ ｎｒ ｂ ｙ ｉ Ｏｌ ｃ ｕ ｔｙ ｎ ｒ

． ． 　

ｂ　ｉ ｄｄｉｔ ｆ ｅ ｅ ｅ ｙｄｒｖ ｒ ｅｄｖ ｅ　 ｏｉ 　 ｖ ｒ　 ｉ ｅ 　 ｉ ｎ 　ｖ

Ａ． ｉ 　 ｗｌ ｌ

Ｅ ｃ ｓ 　ｎ ｅ ｘ ｕ ｅ ｊ， ｕ　１ 　ｂ ｔ 　ｗ８ ￡ ｔ　ｕ ｅ ｏ ｒ ｐ ｒ ，ａ ｃ ｒ ｉｇ ｔ ｔ ｅ ａ ｒ ｅ ｎ 　 ｄ 　 ｙ ｂ ｔ　 丑 ｏ ｓ 　ｙ ｕ 　 ａ ｔ ｃ ｏ ｄ ｎ 　 ｏ ｈ 　 ｇ ｅ ｍｅ ｔｍａ ｅ ｂ 　 ｈ ｓ 　 ｅ

Ｂ ｓ ａ ｌ Ｃ． ｙ ．ｈ ｌ 　 ｍａ 　

Ｄ．ａ 　 Ｃ ｎ

ｃｍ ｕｅ　 　 ｐ　　 ｐ ｒ（ Ｏ４湖 南卷 ） ｏ ｐ ｔ ｔ ｔ ａ ｅｏｔ

２ Ｏ ｒｏ ｙ ｅ ｒ ． 　

一

ｓ ｅ ，ｄｃ ｒｄｔｅ ｕ ｇ． ｏ ４重 庆卷 ） ｉ ｓ”ｅｌ ｅ　 　 ｄ ｅ ２ ｏ ｄ ａ ｈｊ （ 　

Ａ． ｙ ｍａ 　 Ｃ． ｓ　 ｍｕ ｔ Ｂ． ｏ ｄ ｓ ｕ 　 ｈｌ Ｄ ｓ ａｌ 　ｈ ｌ　

（ 以上 单 选 均选 ｓａ ） ｈ ｌ　 １

Ｙ０ ｕ

—

ｈａ ｅ ｍｙ ｃ ｍｐ ｅ 　ｆｙ ｈ ｄ ｎ＇　 ｖ 　 　 ｏ ｕｔｒｉ　ｏ 　 ｏ ｔ

—

（ 作者单位

教研 室） 　

河北衡 水 中学英语 中心　

ｔｋｅｃ ｒ　 ｆｉ． ａ 　ａｅｏ ｔ