新编部编本一年级语文上册7 大小多少教案

7. 大小多少

第一课时

教学目标：

1. 通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多”、“少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少、鸟”3个生字和竖折折钩1个笔画。

2. 正确朗读课文，学会正确停顿，了解“大小”“多少”的对比关系。

3. 初步了解“个、只”等量词的正确使用。

教学重点：

通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多”、“少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少、鸟”3个生字和竖折折钩1个笔 画。

教学难点：

初步了解“头、个、只、群”等量词的正确使用

教学准备：

Ppt 、打印动物图片、田字格等

课前游戏热身：

孩子们，你们喜欢做游戏吗？刘老师想跟你们玩儿个游戏，叫——接反话，会玩儿吗？我说大——我说小；我说长——我说短；我说男——我说女；我说左——我说右；我说高——我说低；我说快——我说慢；我说黑——我说白；我说东——我说西；我说胖——我说瘦；我说前——我说后；我说真——我说假；我说上午——我说下午；我说喜欢——我说讨厌；我说远处——我说近处；我说高兴——我说伤心；我说开始——我说结束；我说天上——我说地下；我说夏天——我说冬天；我说热——我说冷；我说夏天热——我说冬天冷；；我说白天亮——我说晚上黑；我说兔子跑得快——我说乌龟爬得慢。

小朋友们真是太棒了！刘老师决定奖励你们去欢乐农场玩一玩，看一看。小朋友们，你在欢乐农场里，看到了些什么呢？

教学过程：

一、初读课文，借助拼音和图片识字

（一）初读课文

小朋友们看得可认真！其实啊，欢乐农场就在我们的课文里，想读吗？请小朋友们打开书本，翻到68页，找到了吗？自己来读读课文，不认识的字可以借助拼音读好它。开始吧！

（二）检查动物生字词

1. 小朋友们，看你们读得这么认真，动物朋友都来了，谁来跟它们打打招呼？（一个个出示）我们一起和它们打打招呼吧！

2. 小朋友们可真厉害，刘老师还没教呢，你们已经能喊出它们的名字了！说说看，你是用什么好方法认识它们的？

3. 刘老师可要提高点难度了，把拼音去掉，你还认识它们吗？

4. 动物一开心，队伍都乱了，你还认识它们吗？

5. 这些动物你在农场里都看到了吗？那你会不会这样说呢？出示填空——（我在农场里看到了（）、（）、（）和（）。）

（三）检查水果生字词

1. 农场里，不仅有可爱的动物，还有香甜的水果呢！你能叫出它们的名字吗？（出示拼音图片）

2. 我把拼音去掉，还认识它们吗？（去拼音读）

3. 苹果树成熟了，大苹果多诱人哪，想摘回去吗？那你可得把水果的名字都读准了才能送给你！（摘苹果游戏）

4. 摘苹果开心吗？刘老师还会变魔术呢！瞧，你还会读吗？（出示带有一的短语）

小朋友们还没开始学习课文，所以刘老师要特别提醒你们，这里“一”非常调皮，它和不同的字宝宝在一起，读音会发生变化，有时候读第二声，有时候读第四声，小朋友们自己读一读，练一练。（开火车读、齐读）

5. 孩子们，认识了这些字，我们就能把课文读正确了，让我们一起捧起书本读一读。

二、图文对照，多样识字

（一）识记“牛”

1. 看你们表现这么好，谁出来欢迎你们啦？（出示“哞哞”叫的牛图片，同时出示带拼音的“牛”字）

2. 刚刚我们认识了“牛”这个字，说说你有什么好办法记住它？

3. （出示“牛”的象形和演变过程）孩子们，我们来看，这是牛头的图片，这是牛这个字从古至今的变化。你发现了什么？我们来看古人写这个牛字。（边指边说）古人就是根据牛头的样子造了这个牛字，慢慢慢慢就变成了现在这个牛字，像这样的字，我们以前还学过哪些？（日、月、水、火）它们都是象形字，一个字就像是一幅画一样，我们的汉字多有意思呀！

4. 你想到了哪些跟带有“牛”字的词语？（学生交流）

5. 小朋友知道的比老师还多，老师只想到了这些，我们一起来读一读！

6. 这是——“一头黄牛”（指名读）

7. 板贴黄牛图片。

（二）识记“猫”和“只”

1. 黄牛还把谁喊过来啦？（猫）

2. （部首标红）孩子们，“猫”字中有一个新的偏旁，叫做——反犬旁（跟老师读），像这样，一个字由两部分组成，左边是反犬旁，右边是一个苗子，我们就可以用“加一加”的方法来记住它；反犬旁加苗，就是“猫”字。

3. 以后我们还会学到很多带有反犬旁的字，比如小朋友们家里养的小狗的“狗”字、我们平时吃的猪肉的“猪”字、童话故事里的“狼”字等等，它们都有反犬旁，带有反犬旁的字大多和动物有关。让我一起读好——出示“一只猫”，指名读一读。（板贴猫）

4. 比较量词“头”和“只”的不同用法。

孩子们，我们认识了两个动物朋友，他们是——“一头黄牛”和“一只猫”，让学生读。老师不明白了，同样是说动物，为什么牛要用“头”，猫用“只”呢？

5. 师总结：你的意思是“头”一般用在体型比较大的动物上，“只”用在相对小的动物身上。真聪明！原来，它们一个大，一个小，是在比大小！（板贴：大、小）自己读一读，指名读。

6. 看图运用。瞧，谁来了，谁也来了？哦，大象和猴子也来比大小了，谁大谁小呢？谁能说一说？狮子和老鼠也来比大小了，谁会说？ 一（）大象一（）猴 一（）狮子一（）鼠

看来你们已经会正确使用“头”和“只”了。那你们能不能像课文一样也编首儿歌呢？

7. 相信现在你一定能读得更好，谁再来读读看（指名读）

评价：不错，你读的时候，注意到了逗号要停顿，那这半句，没有逗号，该怎么读好呢？老师送你一根小棍，叫——停顿符号，遇到停顿符号可以稍微停一下。指名读。一起读。

8. 你们能读正确、读流利了，也能注意停顿了，可是老师听着怎么不太好听呢？哦，原来你们是一个字一个字读的，字和字是好朋友，有些字要连在一起读才好听，有连有停，这样读书才好听。听老师来读一读——

（三）根据字形，识记“鸭”“鸟”

过渡：听你们读得这么好听，鸟儿都被你们吸引来了！

1. 你怎么记住这个“鸟”字？出示鸟的象形字（引导学生展开想象结合鸟的样子来记）古人就是按照鸟的样子发明了这个字。

2. 你能给鸟组组词吗？（鸟窝、鸟蛋、小鸟）

看，这个“鸟”字中有一个新的笔画——“竖折折钩”，跟老师读——竖折折钩，伸出小手跟着老师书空唱笔顺。伸出小手跟老师一起写：鸟的头要小，身子要大，所以竖折折钩的第一个折要长一点，第二个折鸟的尾巴要往里收一收，一横是鸟儿的脚，要伸伸长，眼睛不能丢（红笔点）。头小、身大、脚伸长，这只鸟儿才好看。

3. 请同学们在书本上描一个写一个。反馈。竖折折钩，横。

4. 鸟儿这么好看，看谁跟它做好朋友啦？. 出示“鸭子”和“鸟”两个带拼音的字。

5. 比较“鸭、鸟”这两个字，你发现了什么？（都有一个鸟字）

你观察得真仔细！鸭这个字里也有一个“鸟”。

6. “鸟”字还是一个偏旁，叫“鸟字边”，跟老师读。我们知道了“反犬旁”的字一般都和动物有关，那你猜猜看，鸟字边的字一般和什么有关？

7. 带有“鸟”字边的字我们以前就学过，是来和这个老朋友打打招呼啊？（出示“鸡”）

8. 跟鸟类有关有“鸟字边”的字还有很多，比如“鹅、鹤、鸦”等等，你们看，我们中国的汉字多奇妙啊！

9. 孩子们，这幅图上，这边是什么？（鸟）那边是什么？（鸭子）鸭子有多少，我们一起来数数看，有好多鸭子聚在一起，叫做——一群鸭子；很多牛聚在一起，我们可以说——一群牛；地上有很多蚂蚁聚在一起，我们可以说——一群蚂蚁；天上飞过很多大雁，我们可以说——一群大雁；教室里有很多小朋友，我们可以说——一群小朋友。

10. 这边鸭子有一群，那边鸟儿有一只，它们——一边多，一边少。你能用老师刚刚教你的方法读好这一节吗？（这边的小朋友，那边的小朋友）

11. 拓展：你会用正确的量词来比较多少吗？（出示图片） （四）1、2两节朗读指导

1. 孩子们，我们不仅会用正确的量词来比动物的大小，还会比较它们的大小，让我们一起来比比大小多少——齐读

2. 孩子们看，第一节和第二节之间离得远，我们读的时候也要停一停。再听老师读——自己练一练，齐读。

3. 加上动作演一演、读一读。

4. 总结：动物园里的动物比得可真热闹，果园里的水果也想比一比呢，下节课，老师还会带着你们去果园比一比水果的大小多少！有几个生字宝宝想跟你们打打招呼了！

七、指导临帖，规范书写。

1. 指导书写“小”

谁来跟它打个招呼。你能给它组组词吗？写“小”的时候，要注意先中间后两边的顺序。跟着老师书空，唱笔顺。看老师写：竖钩挺拔压中线，右点略比左点高，只是高一点点，两点距离要一样。自己描一个写一个。再反馈：竖钩是否压中线，两点是否往外分开，左点是否略比右点低，距离是否一样。

2. 指导书写“少”。

组组词。看动画，和“小”有什么相同和不同的地方？

3. 跟着老师书空唱笔顺。看老师写：短竖不带钩，右点往上挪，长撇托托牢。

4. 生描一个写一个。

5. 反馈：竖是否缩短，右点是否谦让往上挪，长撇是否托住整个字。

八、作业：

和大人一起读《大小多少》

板书设计：

大 小 多 少

贴相应图