我很棒,你也很棒(中学生心理健康教育)
我很棒,你也很棒
课题:我很棒,你也很棒
课时:1课时
设计理念:初中生他们在看待自己时,往往出于完美的心态,只看重自己的缺点和不足,进而产生自卑心理,影响身心正常、健康的发展。本课设计以“学生为主体,提高学生的心理素质为基点,趣味性、活动性为基本特色,将心理健康教育的意义蕴涵其中”为宗旨,针对初中生自我评价发展的年龄特征,通过“星秀展示台”“快乐比拼苑”“优点采撷园”三个版块活动的设计,使学生在参与活动和心理体验的过程中,正确地认识自己的优缺点,从而更好地接纳自己,完善自己,发展自己,树立自信心,逐步领悟到增强自信心的途径和方法,促进学生心理素质的提高。
教学目标:
知识与技能目标:发现、欣赏自己和同学的优点和长处,并以恰当的方式赞美。 过程与方法目标:认识自己的优缺点,学会自我肯定和自我完善,从而更好地接纳自己,发展自己,增强自信心。
情感态度价值观目标:积极探索自己的内心世界,使他们能正确对待他人的评价,形成正确的、全面的自我意识,主动进行自我完善,并勇于展示自我。
教学重点:了解自己,悦纳自己
教学难点:正确对待他人评价
教学过程:
一、故事导入,引出主题
(一)幽默大本营
甲:其实姚明没什么了不起的。
乙:她不是著名的篮球运动员吗?
甲:那又怎么样,还不是我的手下败将!
甲:其实郭晶晶也不是很厉害。
乙:他可是跳水啊,多次拿过国际大赛的冠军!
甲:他也被我打败了,哈哈!
乙:你是谁啊?你怎么胜他们的?
甲:我和姚明比了跳水,和郭晶晶打了一场篮球。
乙:原来如此……
(二)故事放送
相传,孔子有一次和他的众多弟子一起周游列国,到处传播他的思想,每到一处他们都得到很好的款待,因为他们知识渊博。可是有一天,他们经过一块农田时,遇到一位老农,当他们告诉老农,他们是孔子和孔子的弟子时,那老农对他们大笑:“你们整日不劳动,四肢不勤快,不能区别各种农作物,亏你们还是有知识的人呢!……”
想一想:
1.小幽默中的可笑之处在哪里?
2.老农的指责有道理吗?为什么?
目的是使学生懂得“智者不可能全能,愚者未必一无是处”。我们每个人都有自己的长处与短处,能力也是如此,每个人有自己的优势智能,也有自己的劣势智能。
上面的小幽默和孔子的故事,说明能力有很多种,不同的人可能有不同能力。邓亚萍乒乓球打得好,只是说明她的运动能力强,身体的协调性好,反应快、灵活,但是观察力、推理力未必强;而聂卫平围棋下得好,可以说明他分析能力强,但是其运动能力未必高。孔子和他的弟子们尽管懂得很多管理国家和做人的道理,但是动手能力未必强。
名人、圣人绝不是每个方面都强的,他们只是某些方面发展得超过平常人而已,他们在其他方面的能力和平常人一样,就是低于平常人也不值得惊讶!但是他们将长处充分发挥出来就十分了不起了!
只要大家充分挖掘、培养和发挥自己的能力,其实我们每个人都可能变得十分优秀。前提是我们必须充分认识自己,发掘自己的能力!
二、层层递进,烘托主题
1、星秀展示台
(1)首先,老师带你们去一个有趣的地方——星秀展示台:一年一度的“人与动物星秀评选”活动又开始了,各色各样的人与动物都从四面八方赶来,他们聚集在一起,尽情地展示自己(出示课件,星秀展示自己:爱心捐款、扶老人过马路、刘翔获奥运田径项目冠军;猴子在树上跳跃、章鱼游泳、鸟飞翔、羚羊斗角等情景)要求学生仔细观察,他们中间谁最棒?棒在哪?
(利用多媒体课件形象逼真、生动新颖的特征,真实地再现某些场景,营造出与主题相映衬的生动气氛,吸引学生观察、发现,从而让学生明白不论是人类还是动物,作为独特的个体,都是有自身特点和优势的。)
2、快乐比拼苑
(1)接下来,我们一起进入“快乐比拼苑”:每个人都有自己的独特之处,昨天,老师在部分同学中作了一次调查,他们都用这些词语描述自己,我觉得他们很棒(课件出示“棒棒树”)。那我们能不能也夸夸自己,说说自己哪些方面很棒?比一比,看谁说得多。(活动形式:将“棒棒果”采集到“棒棒树”上)如果有学生说到特长时,进行才艺展示。
(2)刚才我们说着夸自己,那我们能不能用其他形式夸夸自己,学生自由有创意地夸自己。(活动形式:说、唱、演等)
(3)小结:我很棒,我真的很棒。
(“夸夸自己”通过说、唱、演等形式进行,用意在于突出心理课趣味性和活动性的特点,营造生动活泼的良好氛围。在和谐的气氛中,使学生正确认识自己的优点,并体验增强自信心的方法:欣赏法。)
3、优点采撷园
(1)接下来,让我们快乐走进“优点采撷园”,一起采撷他人的优点。请一
名同学上台,大家都来夸夸他。
(2)采访:①采访夸别人的同学:你为什么欣赏同学这一点,拿自己与他比较一下,你有什么想法或打算?②采访被夸的同学:听到同学夸你,你现在心情怎样?在今后的学习、生活当中你准备怎么做?
(3)我们再来夸夸其他同学,你想夸谁就大胆地走到他面前,把你最真诚的夸奖送给他。(学生自由夸奖自己想夸的同学)
(4)小结:你很棒,我向你学习,我就会更棒。
(“夸夸他人”以说、采访等形式进行,旨在通过师生互动、生生互动,增进相互沟通和情感交流,帮助学生正确认识自己的不足,懂得只有“取人之长补己之短”,才能完善自我。在互动过程中体验增强自信心的方法:完善法。)
三、结束活动,升华主题
今天我们合作学习的很愉快,老师将这三句话送给大家,请同学们站起来,跟着老师一起做,大声说“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”,最后连起来大声说一遍。同学们,你们真的真的很棒! 今后,在学习过程中老师希望你们保持自己的优点,做一个独特的人;学习他人的优点,做一个满怀自信的人。让我们再一起大声地说一遍:“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”。
不要忘记用这三句话不断地鼓励自己。因为相信自己棒,才是真的棒!
(通过谈话与学生进行沟通,营造和谐愉悦的课堂氛围,激发学生参与学习的兴趣,并运用三句话进行心理暗示,使学生体验增强自信心的方法:提醒法。)
备用:歌曲《相信自己》
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