高中年轻教师培养方法探索与思考

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高中年轻教师培养方法探索与思考

作者：邓斌廖宏春

来源：《中学教学参考·文综版》2015年第04期

[摘要]要培养出优秀的高中年轻教师，必须引路子，注重“师德领先、教学发展”互动；搭台子，注重“校研平台与外修平台”互动；压担子，注重“教学、班主任、科研”三付重担互动；结果子，注重“教学、专业”发展成果互动。

[关键词]年轻教师培养教学

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120001

随着教育改革的不断深入和人民生活水平的不断提高，办一流学校已是众所期盼。教育实践证明：有一流的教师才能有一流的学校，有一流的年轻教师才会有一流的现在和学校持续发展的明天。为了培养一支一流的年轻教师队伍，我校大力实践“靠老教师立家、中年教师当家、年轻教师发家”的方略，实现了学校又好又快的发展。在年轻教师培养中，我校以“引路子、搭台子、压担子、结果子”为一体的策略，以“课训、研训、评训、互训”相结合为培养新办法，以教学新秀、骨干教师、学科带头人、名师为成长路径的梯度式年轻教师成长机制，在年轻教师培养方面做了大量有益的工作，尝到了“年轻教师强，学校强”的甜头。

一、引路子，注重“师德领先、教学发展”互动

1.师德领先型

高中教师是一份神圣的职业，同时还是一份光荣的职业、一份奉献的职业，肩负着为高校和社会培养优秀人才的双重光荣使命。高中教师不仅要有为更高层次的追求而努力工作的热情，还要有应对高考本身所带来的压力而不断追求卓越的精神，因此，师德高尚成为教师的必备条件。近年来，我校在培养年轻教师的工作中，坚持“教育大计，教师为本；教师培养，立德为本”的原则，收到了实效。一是注重爱岗敬业的师德培养，以爱岗敬业为基础；二是注重关爱学生的师德培养，以关爱学生为核心；三是注重健康人格的培养，以健康人格为保障，把高扬师德之旗放在培养年轻教师工作的首位。

2.教学发展型

在高中学校追求素质教育、以生为本、以高质量的课堂教学为内涵发展的今天，教学发展成为教师发展的核心。教学工作是一种既需要爱心，又需要耐心，还需要创造性的工作。因此，我校在培养年轻教师时，把练就“双硬功”放在突出位置。一是练就“教学硬功”，把教学思想、教学理念、教学技能、课堂教学基本功放在年轻教师培养的突出地位；二是练就“教研硬功”，教学质量的提高需要教研作支撑，更需要“先研后教，教后又研；再研再教，再教再研”

高中年轻教师培养方法探索与思考

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