国际汉语志愿者培训考试

（ ）1，中国的地势西高东低，呈三级阶梯状分布，中国的四大高原有两个分布在第一阶梯上，它们是青藏高原和云贵高原。

（ ）2，中国的海域辽阔，拥有渤海、黄海、东海和南海四大海洋。其中南海是指台湾海峡以南的海面。

（ ）3，目前我国最高的权力机关是中共中央政治局常务委员会。

（ ）4，HSK是“汉语水平考试”的拼音字母缩写。

（ ）5，书生四艺指的是：松竹梅菊。

（ ）6，汉字的演变阶段可大致分为甲骨文、金文、篆文、隶书、楷书、行书与草书。 （ ）7，制度史的首创者是隋朝史学家杜佑。

（ ）8，道教是中国土生土长的宗教，产生于唐朝。

（ ）9，伊斯兰教又名回教、天方教、清真教，由穆罕默德创建于公元7世纪，于公元7世纪中叶（唐代）传入中国。

（ ）10，南宋的交子是世界上最早的纸币。( )11,根据我国与一些国家达成的互免签证的协定，免签入境协定国后，可以停留1-3个月。

( )12,归侨、侨眷享有宪法和法律规定的公民的权利，并履行宪法和法律规定的公民的义务，任何组织或者个人不得歧视。

（ ）13,志愿者赴任前须与志愿者中心签订《“国际汉语教师中国志愿者计划”志愿服务协议书》，若志愿者提前离任将不视为违约。

（ ）14, 志愿者在国外服务期间应遵守以下纪律：（一）按照协议完成志愿服务工作；（二）在国外加强和其他同事的团结协作，与其他志愿者共同努力完成志愿服务工作；（三）遵守派往国的法律法规以及所在单位的规定，尊重派往国的风俗习惯，与当地人民友好交往；（四）不参与派往国的政治活动，不从事第二职业、任何以赢利为目的或违背社会公德的活动 （ ）15,志愿者任职期间要严格遵守聘任学校的规章制度，有事外出一定要向学校请假。（ ）16，外语是母语以外的语言，是从学习的先后顺序的角度命名的。

（ ）17，第二语言教学的根本目的是培养学习者的言语能力和运用目的语进

行交际的能力。

（ ）18，对外汉语教学必须重视同语言密切相关的文化因素。

（ ）19，影响第二语言学习的情感因素，主要是动机和态度。

（ ）20，第一语言教学和第二语言教学都是语言教学，不存在任何差异。( )21，语言能力是指一个人的语言要素和语用规则的能力，是一种外在的

能力。

( )22，总体设计的根本任务是教学目标的确定。

( )23，发音部位和发音方法的不同造成了辅音的不同。

( )24，水平测试以一定教学单位的教学大纲为依据，与教学过程有直接的

联系。

（ ）25，成绩测试可以测定受试者的学习成绩，其结果反映了受试者的语言

水平。（ ）26，语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，理解能力指的 是听和读的能力。

（ ）27，课程设计是语言教学的中心环节。

（ ）28，划分教学单位的基本原则是保持教学内容的相对完整性。

（ ）29，语言学、教育学、心理学和文化学是对外汉语教学最直接，最重要

的理论基础。

（ ）30，课堂教学就是在课堂上传授语言知识，不可能给学习者提供语言环境。

（ ）1，中国现有____个省、____个自治区、____个直辖市、____个特别行政区。 A，24、4、4、2 B，24、5、4、2

C，25、4、4、2 D，23、5、4、2

（ ）2，下面几位僧侣，哪位没有到印度求法____。

A，玄奘 B，鉴真

C，义净 D，法显

（ ）3，通常所说的“五胡乱华”中的“五胡”是指：

A，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 B，匈奴、鲜卑、羯、苗、瑶

C，匈奴、契丹、蒙古、苗、瑶 D，契丹、蒙古、壮、朝鲜、回（ ）4，____的《列女传》首开为战国妇女立传的先河。

A，刘彻 B，李清照

C，刘向 D，韩非子

（ ）5，中国佛教四大名山是指：山西五台山、四川峨眉山、____和____。

A,安徽华山、福建普陀山 B，陕西华山、浙江普陀山

C，安徽九华山、浙江普陀山 D，陕西九华山，福建普陀山（ ）6，1999年发行的第五套人民币，票面右上方有“中国人民银行”的汉语拼音及_____、_____、_____、_____

四种少数民族文字。

A，蒙，藏，满，维 B，满，彝，维，壮

C，蒙，藏，维，壮 D，蒙，藏，维，满

（ ）7，“凡有井水饮处，即能歌柳词”中的柳是指_____，他是_____人。

A，柳宗元，唐朝 B，柳如是，明朝

C，柳永，南宋 D，柳永，北宋

（ ）8，京剧四大名旦包括：梅兰芳、程砚秋、_____、_____。

A，尚小云、成蝶衣 B、荀慧生、常香玉

C、常香玉、成蝶衣 D、尚小云、荀慧生

（ ）9，被称为“丝绸之路开辟者”的是_____的_____。

A，西汉、班超 B，东汉、班超

C，西汉、张骞 D，东汉、张骞

（ ）10，____朝编写的____是我国第一部国家药典，也是世界上最早的国家药典。 A，唐、《千金方》 B，明、《本草纲目》

C，唐、《新修本草》 D，汉、《伤寒杂病论》( )11，志愿者在外工作期间，遇突发事件应该：

A. 报聘任学校 B．报派出学校

C．报中国驻当地使馆和国家汉办 D. A B 和 C

( )12，作为志愿者，下列行为哪一个是不当的：

A．积极参加各种团体和组织 B．随意外出旅游，夜不归宿

C．积极参加所在国的政治活动 D．A B 和 C

( )13，志愿者在工作上不应该：

A．积极配合聘任学校搞好教学工作 B．在工作量和报酬上与校方斤斤计较

C．因人施教 D．认真负责( )14， 志愿者在外工作期间

A．可以到周边国家或别的国家旅游

B．可以同时到大学攻读学位

C．要提前提醒聘任学校协助办理工作许可证

D．可以带外国朋友到中国做客

( )15，志愿者在一个任职期间能否回中国？

A．绝对不能

B．不能，如有特殊情况非回国不可，则由本人向学校申请，学校报对象国教育部相关部门，对象国教育部报我国使馆教育（文化）组（处）批准方可回国。

C．节假日可以回国

D．可以，旅费自理

( )16，志愿工作具有哪些特征？

A．志愿性

B．无偿性

C．公益性

D．组织性

E．ABCD( )17，以下关于“国际汉语教师中国志愿者计划”的介绍，错误的是：

A．“国际汉语教师中国志愿者计划”的宗旨是：通过有一定汉语教学水平的中国公民，发扬奉献精神，在世界有需要的地方承担汉语教学的任务，支持当地汉语教学，介绍中国文化，加深中国人民与世界各国人民之间的相互了解、发展友谊、促进交流。

B．国家汉办设立“国际汉语教师中国志愿者中心”（简称“志愿者中心”），负责国际汉语教师中国志愿者工作的招募、遴选、培训、派出及日常管理等具体事务。

C．志愿者教师须身心健康；有奉献精神，热爱对外汉语教学事业，热心志愿者服务活动；具有对外汉语、中文、外语、教育学等相关专业的本科以上学历；汉语普通话标准；具有良好的教育教学能力和外语能力。志愿者教师能够胜任多层次的汉语教学和培训工作。

D．“国际汉语教师中国志愿者计划”与“国际汉语教师海外志愿者计划”都是从国内招募志愿者到国外从事汉语教学。( )18，成为汉语教师志愿者应具备什么样的心态？

A．热爱对外汉语教学工作

B．以传播中华文化为己任

C．不为报酬去奉献自己的时间和精力

D．ABC( )19，对汉教志愿者工作上的奖惩，正确的是：

A．对按要求圆满完成志愿服务工作的志愿者，由国家汉办为其颁发《国际汉语教师中国志愿者荣誉证书》

B. 对在志愿服务工作中受到国外好评、做出贡献者，由国家汉办为其颁发《优秀国际汉语教师中国志愿者荣誉证书》

C．对有违反协议、无正当理由不履行协议、提前中断协议履行的行为或在志愿服务工作中出现重大失误的志愿者，志愿者中心根据协议追究其由此给志愿者中心造成的损害赔偿责任

和其他相应的法律责任。

D．ABC

( )20，《涉外人员守则》第一款“忠于祖国，忠于人民。”指的是：

A. 坚决维护国家主权和民族尊严，不说不利于祖国的话，不做有损国格、人格的事。

B. 忠于职守，尽职尽责。

C. 不搞种族歧视。

D. 分清公私界限。

( )21， 涉外交往中，谈话应该：

A．对自己的国家、民族或政府横加诽议

B．对自己的领导、同事、同行或同胞说三道四

C．不追问谈话对象或他人的隐私问题

D．随便议论对象国的政治、宗教问题( )22，下列哪些物品作为礼品比较合适：

A．以珍稀动物或宠物为原材料制作的物品

B．涉及国家机密、行业秘密的物品

C．具有中国特色的、能反映中华文化精髓的物品

D．冒犯受赠对象的物品

( )23，下列说法，哪些是正确的：

A．在泰国、缅甸等佛教国家，僧侣十分受到尊重

B．伊斯兰教教徒禁食猪肉，在斋月里，日出之后和日落之前不允许吃喝

C．印度教教徒不吃牛肉，认为牛是神圣不可侵犯的

D．A B 和 C

( )24，下列关于我国的侨务政策，不正确的是：

A．国家依法维护归侨、侨眷职工的社会保障权益。

B．国家依法保护归侨、侨眷在国内私有房屋的所有权。

C．国家不保护归侨、侨眷的侨汇收入。

D．国家保障归侨、侨眷出境探亲的权利。

( )25，乘坐飞机时，下列哪些行为是不当的：

A系好安全带

B在飞机上大声喧哗或者隔着座位聊天

C.认真听空乘人员介绍机上安全设备的使用方法

D.飞行全过程确保手机处于关机状态

26，世界汉语教学的会刊是

A．《语言教学与研究》 B．《学汉语》

C．《世界汉语教学》 D．《汉语学习》 27，在第二语言教学的历史上，第一次自觉地将语言学和心理学理论与语言教学结合起来的的教学法是

A．直接法 B．听说法

C．认知法 D．交际法

28，国家制定把对外汉语教学转向汉语国际推广的新战略是在

A．1978年 B．2004年

C．2005年 D．2006年

29，汉语水平考试（HSK）属于

A．学能测试 B．成绩测试

C．诊断测试 D．水平测试

30，汉语语音只采用了32个音素，其中元音有

A．6个 B．7个

C．9个 D．10个

31，下列属于词汇教学方法的是

A．搭配法 B．归纳法

C．手势摹拟 D．演绎法

32，教学过程中的重要因素是

A．教师与教材 B．教师与学生

C．学生与教材 D．学生与学生

33，为保证一项考试的效度，应做到

A．考试目的明确 B．题目清楚明了，难度和分量适中

C．组织和管理妥当 D．以上都对

34，在所有的语言中，用来区别意义的最重要的要素是

A．音长 B．音强

C．音色 D．音高

35，对语言教学进行总体设计时，首先应明确

A．教学内容 B．教学目的

C．教学原则 D．课程设置

36，进行对外汉字教学时，需要对汉字字形进行解析，可将汉字分为 三个层次。

A．笔画、部件和整字 B．笔画、笔顺和部件

C．笔画、部件和间架结构 D．笔顺、部件和整字

37， 一直处于第二语言教学的中心地位。

A．词汇教学 B．语音教学

C．语法教学 D．汉字教学

38， 是迄今为止影响最大、最富生命力的外语教学流派，对我国的外语教学和对外汉语教学产生了很大的影响。

A．听说法 B．语法翻译法

C．认知法 D．交际法

39，语言要素的发展变化中，变化最慢的是

A．词汇 B．语法

C．语音 D．以上都不对

40，下列哪个不属于个体因素中的情感因素范畴？

A．年龄 B．动机

C．态度 D．性格三、简答题

1，“效在课上，功在课前”，您认为在第一堂课前应做好哪些准备？

2，简述第一语言教学与第二语言教学的差异。1、（1）了解教材情况 （教学进度计划、教案、试听、试讲）

（2）了解教学对象情况 （姓名、年龄、汉语水平）

（3）了解教室情况 （位置、布局、设备）2．主要有如下几点（写出其中的4-5点即可）：

（1）教学对象不同。第一语言习得的主体是本国儿童，第二语言学习的主体是外国人或本国外族人，以成年人为主。两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。

（2）学习的起点不同。第一语言主要是培养学生的读写能力和进一步提高表达式能力及运用语言交际的能力；而第二语言教学则是从零起点开始，学生已经掌握了第一语言，他是通

过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言。

（3）学习的环境氛围不同。第一语言教学是在母语环境氛围中进行，不存在语言交流上的障碍；第二语言教学缺乏良好的语言环境，教师与学生、学生之间存在着语言交流障碍。

（4）受其他语言的影响不同。第一语言教学不存在语言迁移问题；而第二语言教学则会存在。

（5）教学目的和要求不同。第一语言学习者的教学目的和要求基本一致，学生学习是为了生存、生活和交往，动力强；第二语言学习者的层次复杂，学习动机不尽相同。3、（1）简说传统的教和学的关系及其存在的问题；

（2）从以教为中心转到以学为中心的表现；

（3）以学为中心应防止教师种种的消极不当行为，应发挥教师应有的主导作用。

（6）文化对语言教学的影响不同。第一语言教学虽有文化障碍，但很容易解决；第二语言的文化障碍不仅不容易解决，甚至会引起文化冲突。

（7）教学内容及教学重点和难点不同。

（8）教学方法和教学技巧不同。

3，如何理解在对外汉语教学中要以学生为中心？

4，简述张骞两次出使西域的过程及历史意义。

4，（1）、第一次是公元前138年，汉武帝派张骞出使西域，虽然被匈奴人赶至中亚的大月氏人不愿再返旧地，张骞的使命虽未完成，但充分了解了西域各国的情况。

（2）、第二次是公元前119年，张骞第二次出使西域，与西域各国加强了联系。使中国的中原王朝首次对西域的形势，地理，物产等有详细的了解，和西域的许多国家有了正式的往来。

（3）、意义：张骞两次出使西域，使中国建立了与当时西域各国的友好关系，对于汉朝军队打败匈奴，维护东西方交通的畅通起了重要的作用，同时加强了中国与西域的贸易往来，促进了经济的发展和文化的交流。张骞的西行称为“凿空”，张骞被称为“丝绸之路的开辟者”。

5、简要说明对外汉语教学的性质和目的。5、两个要点：

（1）对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学，其性质是一种外语教学，也可以说是一种

第二语言教学。

（2）对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际能力的。总而言之，就是培养他们的汉语交际能力。

四、案例分析

1，在听力教学中，某老师常在学生听不懂的情况下，让学生看着文本和答案来听，以此来帮助学生听材料。这样做是否合理？为什么？

1，可能有两种看法：

（1）合理。在言语活动中，听、说、读、写四种技能不是孤立的，而是综合运用的。听力教学也不光是听，听力练习、听力教学和其他技能是分不开的。我们在进行听力教学时，不是单纯地听了一遍又一遍，而是把听和做练习结合在一起的。学生听不懂，就没办法做练习。听力课以语音形式出现的语料转瞬即逝，学生不能主动地多次接受语言信号的刺激；而文本和答案以文字的形式出现，学生看着听，可以重点关注没有听懂的地方，主动地进行反复刺激，把听和读结合起来了。这样，有利于学生弄懂语料的话语和内容，而且由于有成就感，他们兴趣浓厚，不因为反复多次而生厌。实践证明，运用这种以视觉呈现弥补听觉呈现不足的方法，是行之有效的，能够提高学生的听力水平。

（2）不合理。首先，就听力课的性质来说，听力课是一门独立的语言技能课，它的教学目的是以提高学生的听力技能为主。听是与说、读、写同一层面上的4个分技能之一，应该进行严格地训练。其次，教师要以学生为中心，发挥自身的主导作用。在听力课上，学生有听不懂的地方，教师要在课堂上进行讲解和分析，在播放带子时要有讲究，如什么地方播、什么地方停、什么地方需要重播、重播几次等，要引导学生掌握听力的技巧，而不能听不懂就读录音文本或看答案。第三，听力是以学生言语交际能力提高为主的一项技能训练，在实际交际中，是不可能预先知道自己会听到什么的，交际对象发出的语言信息转瞬即逝，学生没有条件再听一次听不懂的地方。因此，听力课上应训练学生交际的一些技巧，如猜词、猜意的能力。最后，学生听不懂可看着文本听，有可能促使学生养成一种惰性和依赖性，主动听的积极性会减弱，以致听力水平不能有效快速的提高。

2，你和另外一名老师同时担任小学一年级（1）班的班主任，由于另外一名班主任从来不履行班主任职责，该班学生非常调皮，上课时，经常打闹，课堂纪律很差，因为班级课堂纪律差，校长有次在教师例会上狠狠地批评了你，但是没有批评另外一名班主任。你该怎么办？ 2，考生回答实录一：（总体评分：0）

首先，我觉得很委屈，校长怎么能不经过调查了解就批评我呢?

其次，我会马上向校长指出来，告诉校长不是因为我的原因造成的，让校长了解情况。 考官对考生回答实录一的评析：

考生控制不住自己的情绪，马上反驳肯定会造成不愉快的结果。

考生回答实录二：（总体评分：2）

第一，我会觉得很委屈。校长批评自己毕竟不是好事。

第二，会后，我会在合适的时机告诉校长，让校长了解事情的原委，求得校长的谅解。 考官对考生回答实录二的评析：

考生能控制自己的情绪，但并没有找寻原因。虽然是同事的责任但两个人一起工作，同事的原因也有自己的责任。

考生回答实录三：（总体评分：5分）

第一，我会觉得很委屈。毕竟不是自己的原因造成的，被校长无端批评，心里肯定不好受。 第二，我会虚心接受。毕竟这项工作是我们两个人共同完成的，同事的失误也因为自己没有起到监督和帮助的责任，应该受到批评。第三，我会正确对待校长的批评。校长之所以批评我而不批评同事，可能是因为不了解情况，也可能是因为对我的重点培养，也可能是借机针对我的。如果是因为不了解情况，我会找个适当的时机告诉校长整个事情的原委，让校长了解情况；如果是对我的重点培养，特意要求比别人严格，我会在下阶段工作中更加严格要求自己；如果是因为校长借机针对我，我会在以后的工作中加强与校长的沟通，让校长多了解我，努力改变这种状况。

考官对考生回答实录三的评析：

考生能控制自己的情绪，有充分的自信心，能够积极找寻原因并积极应对。