练习使用显微镜说课稿 1

练 习 使 用

显 微 镜

生物是一门实验学科, 而显微镜又是生物实验中的一个最重要的工具, 初中的很多生物实验都要用到显微镜, 如何使学生在实验中能更好的使用显微镜，是关系到学生动手能力，自主探究能力的一个重要方面，也是衡量初中生物教学的成果的一项重要指标。

根据我校生物课实验教学的实际情况，我感觉显微镜的使用情况不是太乐观，基本上凡是需要使用显微镜的实验，都很难保证百分之百的成功，或者学生花了比较长的时间在显微镜的使用上，导致没有足够的时间去完成后面的实验内容，从而直接影响了实验课教学目标的完成。造成这种情况有以下的原因，比如：一些学生在小学的时候没有使用过显微镜，或者很少接触显微镜，在第一次接触和使用显微镜的时候，过与兴奋和好奇，没有注意老师关于显微镜结构和使用方法的讲解，另外，由于我校的班级班型比较大，很多班级都在70人以上，而每个实验室只有20来台显微镜，有的实验组要3个甚至4个学生共用一台显微镜，学生动手的机会相对要少一些。由于实验课的特殊性，大班型的管理难度也比较大，虽然显微镜是很直观的， 但教师在讲解它的结构和使用方法的时候，不容易作到保证让每个学生都能清楚的看到并理解每一个结构的使用方法和注意事项，还有的内容只有在目镜的视野里才出现，这部分内容学生没法看到。

针对以上的问题，我利用自己所掌握的关于多媒体课件的知识，设计和制作了练习和使用显微镜这个课件，重点针对上面提到的一些问题，为了使课件直观，清楚，课件全部采用在flash 中手绘的方式来制作的。同时，也考虑到了教学内容有可能不断的更新，为了使这个课件能不断的重复使用，显微镜的结构部分采用组件的型式，便于随时进行修改。在今年初一年级的显微镜实验课中，我首次使用了这个课件，感觉效果还不错。今天在这里和大家共同探讨一下，不足之处希望各位同行能多提宝贵意见。

第一步：认识显微镜的结构

认识显微镜的结构是使用显微镜的前提和基础，有的学生在使用显微镜的时候叫不出结构名称，或者是在实验中，教师说出的结构名称，学生不知道是什么，这直接影响了显微镜的使用。通过课件和显微镜实物相结合，来让学生多次练习和巩固，识别显微镜的光学部分和机械部分，并且了解显微镜各个部件的用途。

第二步：练习使用显微镜

（1）取镜和安放

指导学生在拿显微镜的时候如何握住镜臂和托镜座，便于学生能够在实验开始的时候安全的取出显微镜和在实验结束的时候安全的把显微镜放回镜箱。显微镜放到实验台上之后，可以握住镜臂，使之向后倾斜一定的角度，但要强调倾斜的角度不能太大，否则可能导致显微镜向后翻倒。

（2）对光

转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。这里容易出现的问题是在转动转换器的时候学生容易用手推镜头，如果经常这样做，会导致镜头松动，应该予以

强调，另外要让学生自己通过观察物镜镜头的特征来知道如何区分高倍镜和低倍镜，以及物镜镜头的放大倍数。

转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔。通过课件的演示，使学生知道光圈的大小与视野明亮度的关系，以及在什么情况下使用小光圈。左眼注视目镜，同时用两手转动反光镜，使光线反射到镜筒里，直到整个视野呈雪白色为止。比较用反光镜不同的面，视野亮度的变化，通过课件揭示产生这种差异的原因。

（3）放置玻片标本

将放有“上”字的玻片，从压片夹后部的缝隙处插入，然后双手向前平推，是“上”字正对通光孔中心。这里要强调在放玻片标本之前要先对着光看清玻片标本上要观察的物体，然后把要观察的物体一定要放在通光孔的正中央。

（4）观察

两眼从侧面注视物镜，双手缓慢转动粗准焦螺旋使镜筒下降，直到物镜距离玻片标本2～3mm 为止。这里需要强调的是在镜筒下降的时候双眼一定要注视物镜，防止物镜降的过低，压碎玻片标本。这样的情况在实验中经常出现。

注视显微镜的视野内，双手徐徐转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直到视野中出现物像，然后微调细准焦螺旋，使物像更加清晰，注意在转动粗准焦螺旋的时候速度不能太快，并让学生思考为什么？通过课件来演示当移动玻片标本的时候，标本的移动方向和物像的移动方向有什么关系？从而得出显微镜成的是倒像的结论。并让学生尝试如何把偏向某一方向的物像移动到视野的中央。另外在观察的过程中，还容易出现的情况有：把气泡，杂质当作是细胞，在课件中向学生展示气泡，使他们知道气泡在视野中的样子，气泡的形态特点，杂质的特点，同时展示后面实验重要观察的洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞的特点，使他们大体上能区分出视野中的细胞和非细胞结构。

（5）收放

观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本。转动转换器使两个物镜伸向前方，将镜筒缓慢降至最低处，将反光镜放在直立的位置。