初中历史教案

中初史历教

七年案级上(

)

中初太历中史研教组 涂国珉

1第课中　境国的早内人类期

【课

标程】准以元人、谋京人北早等人类期例，了解为国中境内原始人的类文化遗存。

【学教标目

识】记理和解记住元谋人：北、京和人山顶洞生活的时代和地点人知道北；人的京体质特；了征解们他使用的具工征及获取特活资生的方式料理解；原始人用的火意。义

能力

与法方：通过识培图观察能养；通力想过象原始生活人景情培养，再想象造能；力过比较北京人通、猿类、现代，人助学帮生习学用运较比方的法习历学。

史情、态感与度价值：观解了华文中明悠的源头，长行爱进主国教义育；识劳动在人认进中的化作，进用劳行动点的观育教；解北了人与山顶洞京人生活环境，认识和人与自然的关。系

教学重【难点】、重点:是京北人难；点:谋元人的地、北京人身位体不平、衡顶山人洞工人火取的据依

。

教【步学】

骤

师教动 活生学活 备注

动一导、入课新

　　书

上的言导当科学考，员队来考，一下我国境察早内期人的生类情况活。求学生要初课文读观察《我国，内境早期人类活动区图地，设》计考察的路（按线一的时定间顺序） 调动学。的参生与趣

学生阅读课

兴积极参与

设计察线路，初考知道步后先序顺

。

二元谋、

要人学生求书，找出“看为么叫元什人谋（同时？决‘解京人北’、蓝人等名田来历的”）生活的年代“地与？域”

考察

“作为:学科作工者，你么怎道知已他经是了人？”“元呢人谋发现，的有重要意何义？”

教

小师。过渡：已经结掘发元谋的人遗存的多不。下来我们接重考察一下北京人点。

学生阅

读，仔研细，体究验下考一的察感。觉

过到下一目。渡

三、 北人

京

　要　学求阅读生本课，看从哪看些方去面考察京人北（？生的活代、地域、环境年、体身特、征工具的使、用火使的用）

问题等你认：有为些哪件条（）适宜不的生存人？

较比质特征(体观真人比察)。较

旧

石器天然与石有块不何同？何如制石器？作观书上察石器，的它是们来做用什的么？何获如食物取依据？是么？什

怎

么样知北京道用火？如何人得到的火如何？存保种?火使用火何有义？意

教

师小结目内容，本说明北：京遗址是遗人最存富的丰远古人，于19类7年8联合国被科文教织组命名“为世界产遗录。”

名动：活想北象人的一京天是如度何的？ 过

学

阅读，生先立一建个整映像

体

然后

分进别行察考（读阅观察、、分、析结论、发等活言动）。

增

加生学的豪感。自

四、山

洞顶人

约大二万十后，在年北京人活过的生地方又，出了一现种步得多的原进人始类―这―是就山“顶洞人。

”

导引学生察考一，山下洞人有顶哪些面方北京比进步（人意注些哪面方，表列归纳。

）比较

京北 人顶山人

生洞活代 年

体质特征

工具 作 制

活 生用火

着 穿

自然

渡，引起学生过的趣。兴

学阅生教读材填，表比较

着考察重：怎知道么他会们人取工？火他们是如钻孔的何？

五收获、疑问与

我们

天的今科考结束了你，什有收么获呢？

还

哪有些问题 ？

学

回生答，作为小。

拓结思路。

展、练六

习　

书后“学　测评习”。

【学后教】记

第2课原　始耕农化的文遗

存【

程标准课】述河简姆遗址渡半、遗址坡原等始耕文农的化特征。

【教

学标】

目

记识与理：记解住他生活们时代的地域和、植的粮食作种。物解自理然条对件耕农活生影的。响

能力和法：通方识过图，养观培能察；通过观力察原始耕时农代器的，物培养美能力审；通过姆渡河址遗半坡和址遗旧、石和新石器器比较，的养培学掌握、生用比较的运法方。

情感

、度态与价值观认：中国识世界农对业起的源贡献，进行国主义爱教。体验育始原耕劳农的甘苦动及其创造的价所值认识，劳的价值动和意。通义他过们适应、利与用造改自，认识然人自与的然系关。

教学【重难、】点河渡和半坡遗姆为重点，前址者重。

难更点为石器的涵新义原始居，的民活生其及与境环的关系。汶大口葬所反映的墓社情会。况

教学步【骤

教】师动活学 活生 动备

一、注导入课

新我

们一三日吃的餐食是什么主？……入农导及业农业起的而源入本导的新课课学习

。科考队（进下入一，来站到浙江姚……余

）

利学用熟悉生内容的谈，话接历史近现与实距 离

二、姆河遗址

渡

遗址该何地是发的？现现发了些什？这么些发能现明说什问么？题能画河出姆原始居民的渡屋吗？房

除此以

，外他们从事哪还生些活产？你知动道谷是稻如何种、储植存加工、、食用的？

吗当的气候条件地怎样？这与先民的这些么活习惯生什有关系么

？导学生阅读指P1史海拾2贝

。

这南是方原的居民始农的文耕化。那北的原方始民居农耕的文是否化一样呢？

学

看生、书找、寻发

现

解理活生需的制造要相的应工具

解理河姆原渡居民始的活及生其与然自环境的关

系道最早知植种稻与粟

过渡，水引学起继续生探的兴究。趣

三

半、遗址坡

求学生要看找找“半坡遗书原址居始民生的产活是生否与姆渡河始原居民样一”？“哪些不一样有？”为“什么出会现这样的象？”

观现察

书上的器石和器陶，看它看有们什用途？是么何使如的？用

你根据书上能10小P字描的和你的述解复原理半出坡的人居住房屋的？吗

带着题问书，有的看矢

放

大胆测、猜想象

生看学书，然后自试己图画半坡出人住居的屋。房

教师

动活 学生活 动注

备四、大汶

遗址口

在山东泰附近安，河姆比渡和半坡些的晚时候出，现了一处先进更原的农始耕化遗文址，大汶即遗口。

址在请大家看看书，现想河姆渡、想坡半、汶大三口处遗的其同址点？各有什么特点

？

指学生阅读小导，字想想一“汶大墓口葬的异差反了什映历史么象？现

”学生在教

的师导指下通过阅，教材，去归读发纳现 。

五、小

结　　我

是国界上世早最植水稻种和的粟家。国国我原始农的文耕化具有源起早、成就大、在存北南两大型。类

认

听真，豪感。

自六、

习活学与学习测动

评　　当堂评、巩固测。

巩固知识、激

兴发趣。

【

教学记】后

3第　课远的古传说

【课

标准】知道程帝、炎黄和帝、尧、舜禹传说，的了解传说和史的实别区

【教。学标目】

记识与解：记理远住传说古的重要人物，记住汉族的中身和前祖始。理炎解帝黄和与农帝业源关系起传的说实的质，解“禅理”的让义和含质。

实能和力方法培：从传养说中取提有信用息能的、力助帮生掌握学传说印证历史的基以本法方。

感情态、与价值观度：了华夏解族形成的史历培养，崇中敬华民族文人始祖的感。了解以情为禹表代远的居古的优民秀品行继承，发扬中华和族民优秀的传统体验禹，水治艰的并了解辛其业绩，会体生的人价值

。

【学教、重难】重点点农：业源起的传说和夏华族形成。的禹水的传治说

难点：。部落部、落联盟构的成性和。质禅让”“含的义实质和

。

课前【准备】前收集有关课黄帝、帝炎、蚩、大尤治禹的水说故事传。

【学教步】骤

教师活动 学生活动 备

注一导、入课新

历史

讲真实可究，靠传难免夸说虚张。但构不少传说生动反映地了类的历史，包人着极有含价的内容值

上一。时，课我们从古发考掘物的来证学了原始习农耕文化，本课要时通过传来说识认耕农文。看化看些那流久远传传说中的，含包有了远古关耕农文化哪的有用些的史信历息

？

，听集中注力意。

造制悬，念发兴趣。激

、炎帝和二帝黄的说传

中人国都自是炎称黄子孙你，知道是怎么的吗？来

讲

“解”、“黄”之炎及其传说（或意抽学生讲来）

整

出华夏理的来历：

族

　　中知道从了哪些关农耕有文化的要信息？

重

后世谈祭祀、炎黄谈（两碑上的字，）夏华之祖

调动

参

与兴趣

听或

自己讲

清晰了，明于掌握。

便

学

生发自己的看表。法

、禅三的让传说

简要讲黄：以后帝久，很尧禅舜舜、让。禹要学生求括其过概程的同点。

共然得出结后。让学生论简单表发下关于一如看“何让禅”制看的法。

听讲、

书、归看纳得结论出。

四、

治水的说传

禹之

以在舜死后所出部落联盟任的首领。定必他的德才出是众、望很高威何以。得见还是让？们一起来了我解禹治水的说传

。

求要学讲生述禹治大水的传说然后。，禹问治为什么能够取水得功？然后成结小：禹治水成，功立了树崇高威望。的

处理辅的栏读读、说。说

过渡

导入。、

学

好生现表给，他提们表供现的平台，得成取功 感

五情感升、

华们从我他身们上习学什么

？这些

是我都们中民族华的统传德美要将，发其光扬。 大

学

自生由发意见

表、六展学习

拓　P　1学习6动活。求要生学其他讲的传说故事，说出传说要名的称、点反出了映么什史现历或提象了什供重么要信的？

息学生。 讲

教学后【记】

第4

　夏朝和商课朝

【课

标程】准述简夏建朝立史的，知道实让禅制到王世位袭制的演变了。夏解、的更商。

替

【教目标】学

识记和理

：记解住中大华地上国产生的家概时间和标大志，住商朝后期记都的。城理解夏在朝国历我的史要地重。位了商解朝荣的繁要主表现

能力。方法与：过通夏、对商史特历点的括概，培概括能养力通过。对禹成、等汤史历人的物价评，养评价培史人历物初的步能。初步力解了公元年纪。

情感法态度、价与值：观习学国形家的相成关识知进，历行唯物史义观主点教的育。过夏通商历、的史习学更多，地了解祖国悠久历，进行爱国史主教义育。养是培分明、爱憎分明的非情。

感

教【重、难学点夏朝】的立建商和后期的都城。难点：朝朝建夏立标的；志家国的含。

【义学教骤】步

教

活动 师生学动活 备

注

一、话谈入导课新

禅让

最后一个部落的盟首联领谁是？家大想不知想从道以这后又怎么是变的演呢

？导三：大入知道家皇帝？吗道知位皇是如继承的何吗？又你知道种称这为“世袭“的度开制始于时何？吗

认

真，听吸起学生进引步一学习解的了兴。趣

从谈论学生

熟悉的题问入，拉近手史与现实历距离

二、夏

朝----国的第一我王朝

个

1、夏的朝建立讲解：夏朝建的。立事上，实禹已照自按己愿望建的立了起个一朝。这王历史在称为上----朝，建夏的立间约公元时前0207。年

借于数助上的“学轴数解释”“公“纪年元。法

本目 论理性强，又乏缺应相的史物历，教师讲解为证，学生主

认

真听讲。

回答

师提出教的问题。

2、

夏朝统治

的

禹①死后其，位王如何继是承的呢？与禅让有这什么同？不你如何看这待王位种的继承法？②方求学生要谈启如是巩何其固治统地的？并位提学生醒意“注隶奴“个字两③为。么把禹开始这什政权称个为家呢国？与它前面部落的联盟何有不同 ？

学通生过阅教材读、结合自己课了解的知外识谈己对这几个自问的题法。看后然师教纳整理，以突归破点。

难

、商朝的建三与迁立

都1、商的建朝立：渡过。后

指然学生导阅小读的问题“说说字夏桀一是个怎的样主君？你认为汤成夏的战争灭是义的还是正非正义

的

2、朝商的迁都：原因情况、影响、

进。入一下问的题习。学

认识

是善非恶，争的正战义非正义与的性质

为下一

的学习目铺垫

四

、商的朝盛衰

1商、朝的疆：域学生阅教读上的材图地，说说。

、2经的济发：观展插图察说明什么？了后然读阅教，说说商朝表现材？要并学求来概括生

3。、商的灭朝亡知：，找找道夏商、亡共的原因。 培同读图能养。力

学

生读教材阅，养培学分析、对比生、纳、概归的括能，同力时识认到国家亡与兴政暴关的系

五、小 ：学结：讲了哪些问生题有，何示启 培。养合综、括概能力的

【学后记】教

第

课5 西 的兴周

亡【课

程准】标：了西周的解替，说更西周出封制分的要内容主

。教【学标目】识：记与解理：识周记王灭商、武西周建立与结的束理解；封制的主分内要容

。能力与方：培法学养生史文结合学习史的方法与能力，以历分及析较的比能，提力学高阅生分析读史材料历能的力情感、。度与态价值：观识人认向背决定心战的结果争，观历史地认识客封制的作用分认识到，正根据确化变的形势，了调统治整正确的重性要。

教【学、难点】重教重学点分是制封主要内的。容

而

分制实封行必的要其得与维系的以缘是由本课难点的

。

【学教过】

程师教活动学生 动 备活

注

、导入新一：课家大过看视《封电榜神》？吗谁说来说讲它述了个一么样的什故事导入。而

注意引导学生

话作神品与史历差别的非常大是的 用。生熟学的内悉容引，起学的生兴，同趣引时学生导正确待文艺作品 对

、二西的建立周

1、族的发周：展要简讲。

述2

、周灭：抽商学来讲生灭商周的野之战，并牧求要学生概出括个相关一的语成。并谈一来谈这一战的败最胜关的因键素是么？什

3

、西周建立：的学生一说西起周建立时间的建与者。教师运立用书的上图说地明周西的来历 。

提高生参与的学热。情

让学生通过分析认

识心人的向背战争是胜的最败键关性

的因素

。

观察地图识读地图 、

三分、封

制1、学一生阅读起材以教，抽一后学生主持：对其余的来生学进行提问 。

学由生主来，持情很高热

参与

极

积

可能的问：题为么什实要行分封制都？封分的是些什人？主要么哪些有候诸？分国在别哪条大河域？流候诸周与王间有之么样什权的利与义务？了什起作用么？认你为分制能长期封的巩西固的统治吗周？

2、

生学或教师进行归整理纳。有关 分封制与弊的分利，析以后为春秋学的打习下础基

。养培、提高归概纳能括力

四

、西周结束

点的西出末周年由，各种矛盾交织于决定了西，灭周亡必的然运命最。在周终幽在王时位前的771年，犬被攻戎破京而镐治结束统。

要求学生阅

书上的小读字找找西周在周幽王时灭的亡、客主观因有原哪些？

学生

阅读材教找出原因，，训概括能力练

五、小结

全：学生来小课结课的内全容教。补充师 。

六、学

习探究：学与测评习阅，“史读海贝“拾。

布

置业作心：与得疑。

问【

教学后】

第记课6 秋春霸争

【课标准】 程 知道 秋争霸春史的实。

教学【标】目

［记与识解］：理记识秋的春代年特点与、春五秋霸、晋文与楚公庄王霸称，越争霸的史吴实理解，桓齐公成春秋第为一主霸及霸各主成霸就业共的同因原［能。与力方法］通过：讲、阅读教材解归纳、较的比方法，习学课的本史历，培提高养学综生概合括的能力［情感、态度。与值价］观：识认封制的崩分溃致春秋导争霸学习，桓齐公的胸襟与人用容人之量，、认正识处确理人与之人间关系意的义认识，霸主成功共同原的在于因改而革国。强

【教

学、难重】重点点齐：桓成为春公秋第个霸一。春主争秋的霸因则是原课的难本点

【。学教程过

】教师活动 生学活动 注

备

、一导入新：课复习分制封的权利义务与而入。 回忆，为导习打学基下 础

、春二五霸秋

1、东的建周：立西结周束，平王迁周洛都，东周开邑始并说。东明周包整括个春时期和战秋国

2、春秋。特点：的讲特点解一：是权王的落(原衰因、表现影及响，)是二候争诸。霸导阅指读“文引“

3。、秋五霸：学生勾在春书，并在地图上上出这找诸候些在国图地相应的上地方。 部分本内容论理性强学生、乏缺要必的观直材料来帮助解理，所要以求学生认听讲，阅读真材教，且落并在实书上。

说这明什么了变？反映化当了历时史的么什点特？

三

、齐桓首霸

1、公看地图“读读。”：的是什说人么？齐与公称霸桓何关系有引导？生学阅教材，有读何感。想

3

指导阅读、字小，看看齐公与管桓的关仲系他当在国君前后

有

什么化变由？这变种你想到了什化么

？4有、强大的了物质基础，后是如何成霸主的为？学生呢看书决。

解训

识读历史地图练

。

培学生养从史料中取提有效信息

。

学生进行对与人人之间系关教育的的渗。透

培养综

合括概能。

力

、四楚争霸

晋阅

读，出 “找文公与晋楚庄王能称够霸，别分哪与次要的战役直重接相？第一关战次役我，可以们哪用成些语说来呢？明些成哪与语楚庄称王有霸关。简略 处。

理生阅读学教找材语成文，结史学合习历。

体史现么智什？ 慧

五

吴、越霸争

1

、阖闾是如成何为霸主？的它取了采哪措施？

些2

越王、践勾被吴国打后败是如重何振作新？与的之关的相语成知道哪你？勾些践霸称你有何对启？示

学生阅读

材教，整理答出来，案相互充补 。

六、小：结生小结本学课的容内。

问：你

发现这些主霸够能霸的称同原因是共什么？请联系你我今天们改的革放，谈开你谈的法看 。

训

练生学合历史的综能学习历史，联系古力今

、七习学与探：究学习动：讲活故，说事语成。

【

教学记后】

第7　课战国争

雄【

程课准标知】道战国雄的史实七，通过鞅变法等商史实，识战国认时期社会变的革。

【

教学目标】

识［和记理解：记］住战时期的国止起间，战国时七雄名的和地理称方位理。战国解期时战争特的，点了解纵合与连横含的。义能［力与方］：通过对战国时法期争特点的的战概括，养概括培力能通过。孙对、膑起白等史历人物的了解评和，培价养评价史历物的初人能力步通过对。国战形式图的习，培养学生释读历史地学图能的力［。情感态度与价值、］观学：习战国时期相的知关识进，行历史物主义唯点观教的育。通合过纵连横。培养是与分非、爱明分明的情感憎。

教【学重、点难】重点战：时国期起止年代的，国战七雄名的和称理地位。

方

难点：战国对期的战争时的特点理解的合纵、，横连的义含及形成其的原。

【教因学步骤

】

师活教 动生学动 备注

活

谈导入话新课

我上节们学习了“课春争秋霸，”作为一时个的名字期春，和秋国常战是常在一起连。我们了解了的春秋争的霸情况，战争国雄的面又如局呢何？秋春争霸争战战国争雄战和有争什么不同？让就们我一起进战火硝走的烟战国。

大请先把家课认文真预一遍，习括包文中设课的计有所信息，看书的时同出你找有弄懂没问题，的5分钟我们后一起讨论解决。

认真听

，引吸起学进一生学习步了解的趣。兴

生认真学读教材研

授讲课

新、一战“国雄七

”观地察，谈发现图然。引出后：国七雄是战哪个七侯国诸“？

三家分”，七个国晋家分布的有特何等点 学生真听认，回答讲师提出的教问题，老在师的问指题导下读教材再，作并笔记下

。

二、战国期的时争

战读教材，看看战国时期战争细哪有特些点？

读

材教围魏“赵救”、长之战平，后请几然个同学复来这述两战役。思考：体现次了些战哪争术、艺语？

成简

长述平之战影响。 的

学生阅读教材、合结自课外己了的知识谈自解对己几这个问题的法。然看后师归教整理纳，突破点难。

三、纵合与连横

阅

教材读：为何、纵？

横

么什是纵？什么是连合？横是怎样做？的什为要这样做？这么做样何影响？在地图有上出意示出来。

阅读小字

，人评的行为物“。秦朝暮”楚 。

真认听，讲仔细看，书积思考极答老回师的题问

识是非善恶认战争的正义与，非正的义性

质四、课小结堂

战国时期的会社特？春点时期秋战争和战的国期的战时争在战目作上的有何不同？战纷国有争些哪

？学生分组

由讨论，然后汇自讨论成报。果

教【学后】

记

第8课　

商变法鞅

课【程准】标知战国道七的史雄，实过商通鞅变等史法实，识认战国时期的社会革。

变

教【学标目

】识和理解记：住商鞅记法的变间，秦时国七的地理雄方位。解战理时国社期生会力产进步特的，点解了秦公的孝位和继鞅商到秦国，解商鞅变理法的内和对秦国容的影。

响力与方法：通能对战过国时期产生力步进概的，括养分培历史图片和析概括效信息有的力能通过。对秦孝公、鞅等商史历人物的了解和价，评培养价评历史人的物初步能力通过对商。鞅变内法容和响影的学习培养，学合生作习、学堂课讨论、比分析的较能。力

情

、感度与态价值：学习观国战期时的相知关，进行历识史唯主义观点物的育。通教秦过公任用商鞅孝法、变法变遭遇力阻的学，习养培非分是明爱憎、明的分情，感识认改到也是革需要气勇需要、付出的

【。教学重、点难重】：点鞅变法商内的和影响容

。

点：难1对战国时、期产力生进步的解理。、对商2鞅变法内容的解理。

【教学骤】步

教

师动活 生学动活 备

注话导谈新入

破课题入导。生自学由言发，然总结。后

发言，思

考。

讲

授课新

一秦、孝公求

贤

1、察教观44、材45页的三图幅，中你以可到得些有那效的信息？明什说问题么？后归纳讲解经济发，展社及会进步的趋势

。

、2读阅为什么“求贤。”？果如何？补充结战舌。

观发察，言在师的老问指题导再下读材教归、。纳

二

商鞅、持主变法

1、

纳归为什么要：法变？生师介如绍何开始法？

2、变细读材教，出找是何如变法的？引导析

分：改了什变法么确定了？哪新法？些损害什了么人益利什么人？获益利？为么要什这样变？会产生么什影响

？在学生

充发分言基的上础，生师小。

结、变3法内容中，你为那认条一重最，为要什？

么、法令4那中一条对今的天政生治影响最活？

学大阅生读教、结材自合己课了解的知外识自己谈这对个问题几看的。法后教师然归纳理整，以破突

难点

讨论

堂，举手表课决，深加解，进理步一悉教熟。

材三商、变鞅法的历影响史

1在讨论、基的上础，归纳法带来的变变？化

2、朗读教材，

落在实上。

书

3介绍都、堰江郑国渠、

。4、导指阅，了解商读的鞅结。局讨：变论是法成还是功失败？

分充发后言指出，与败成要是看达否了目的到 。

渡、过引

入

细看书仔积极思考，回答老师的问，题并下记记笔

。认识是善非，明确我们今恶的改天革的义和我意们改在革应中该有的态

课

小堂结 学 自生小结己培 综养、概合的括力能

【教学记】

后

第9　秦朝的统课一

课程标准】了解秦【并兼国和秦六始加皇中强央权集的史实探讨，统一国家立的意义。

【教建学标目】记和理识解：住记朝建秦立的时间，秦朝中央府政重的官职要理解秦朝中。集权央制度怎样是立建起来？的始皇为了秦固巩一统采取哪些了施措？

力与方法能通：对秦过统一国全历史的条件的括概，培养概括能。通过对力秦朝立建历史的意的义分，析培养价评史历事件初的能力。通过对秦步朝央中集制度的权立建的括概，秦始巩固皇一的措统的概施括，养学培生读释史图历片能力的，归分析纳能的。

力情感、态

与价值观：度学秦朝时习的相期关知识，行进史唯历物义主观点的育。教过通秦皇功始绩的括，培概学生尊养重历史是、非分、爱憎分明的情明。

感

教【重、难点学】重点秦灭：六的国意义。朝秦专集制制权的度内与巩固统容一措施。的

难

：点、秦1朝专主制中义集央制权的主度要内容。、秦2巩朝固一的措施统。

【

教步骤】

学

教活动师 学活生动备注

谈

话入新导课

回忆商

变鞅法与平长战之的影响，纵合连与横。

忆发回。 言

讲授

新课

、一“秦王扫合”

六

1、 1 读李白诗、分析反映，的史历事。找实完成统一的出间时、城都、。讨论：人统秦全一的国主观客因，原总结。师论讨：统一历的意史，生小义结。

、讨2论统一后发：了哪生些变化

？阅

，回答读师提出的问题教在，老的师问题指下导再读材教，并下作笔记。

讨

论发言、得出结，论

。

二、朝专制秦主义中集央权制的建立度

1

、谈法解决“话帝皇的称”号及权力其。

2

如何、理国治

家

？讨论后阅教读，然材归后纳，实落书在。

上、3分理解其析力权中的央权。集论讨：优劣。与

学

生读教材、结阅合自己课了解外的识谈自己知这对几问题的个看。法然后师教归纳整理 。

三

、固巩统的一施

1、观察插措，谈图发，说明了现些那题问？

、为2么什要样做这？了后做，什有好处么

3？发言、，归纳：为后了固巩一统在经，济、化文分别上取了哪采些施措？

谈

的影分响 。

仔看图回答1、战细时期各国国的货不一致币，、秦始2把皇形原孔方的秦铜钱国为统一作的货。币

思考回答老师的

问。题

课小堂结

生自学由言发结总学生 组自由讨分，然论汇后报讨论成果

。

后课作

业心写得疑与问 培养学生。综合、概的括能力准，把握教确材

【教

后学记】

第10

课 胜陈广起吴

义【教学目标】

一

、识知力：识能记泽乡起义的时大间、领导人理；解胜吴广陈义的历史起意义培；用积养极点观积极和分方法析认和识析分史历问的题能；力学因习果析分的方。法

二、

程过方与：通法过分秦始皇，析巩为同固意取采的施引入新课措；通过析秦分的政暴和胜吴陈的广关系及，胜吴广陈的义起秦灭与的关亡系，学因果习系的关方法

。三、

情感、态、价值观度揭：露秦暴的，政肯和赞定扬胜吴广陈起的首创义精及神翻推暴政历的功史绩；认识级阶斗争是级社会阶发展的接动力直和民群众对历人发展的推史动用作。

【教

学重点点难及教学突】重破点：、1大泽乡起 义2秦、的灭朝亡

难点

：1秦、朝政暴对民起农的义响 影 2 项、刘羽反秦活邦的动作用

教【突学破】

秦始皇的暴、秦政世的二政暴是致农民起义导发的主要和根爆原因，本而胜吴陈广起义又是致秦朝灭导的亡接直原，因此，因本课的重点有着较大难的内在联系，引要导生学握把这些识，最知主的是抓住要其在联内，分系析果因关系串联知识点，以突出，点重破突难点

。【教学

准】

备教师

：1、末农民起秦动义态课件图 、2暴政内容的课件秦

学

：生1、收集焚“坑书”儒的关史料有 2、收 集陈胜吴的广相史料

关【教学过

程

】

一、引新课入

、谈1话上：节课一我们学了解习了我国史上第一历统一的多个族民的建封家国的建，而这个立家国缔的者造便“是千一古帝”——秦始—皇为。了固巩统，治始皇秦取采了系一列措，有施政治、经的济、也有的想思文的，化而个这思文化方面想措的施成为引却农发民义的暴政起一之这。是为么什呢让我？们进今天的入新————陈胜吴广课义。

起、讲2：秦解始皇是一伟位大的封建帝，王在中国历其上史的功绩可不灭，抹是但有

她极其残，政暴上专治制裁独经济，上横暴征，而殓且有还酷严刑的，而罚最人痛心的让莫过“于焚书”“和儒坑”。学请代生讲解自己表收集的有“关焚坑书”的史料儒。

二、起

义的因

原1、定肯学收生的集史，料告诉生学秦皇始焚“书坑儒”的初衷是，了为固在思巩文想领域化统的治但，结果钳制了去想、思摧残了化文破坏了、人才。始秦皇的暴还体现在残政和剥削酷及严酷以的刑罚

。

2组、学生阅织56页读关有秦始皇暴的辅政内容及相关图片栏料资，深理入秦解政。暴

3、

引导学生解了始皇秦死，胡亥后位且夺庸昏残暴，可充补“指为马鹿的成语”加深学的生认识

。

三大、泽起乡

义1、

述讲导引秦二：的昏世庸暴，加速了残秦灭的，也是引亡秦末发农起民义重要的因，而直原的原接因是却因延误军为期。底到怎么回事是情呢。同学阅读5们页7辅栏的内里后就会容道知泽大乡义是起怎爆么的发了。（教在师引下阅导读教材，了解到胜吴陈广本秦军是中队小官的，但是因天气因原误了期军无奈，下，揭之而起竿

。、2出秦示末民农义起势图的动形课件态，解：讲是就在这样情的下，况公元前29年，0陈胜吴在广大乡泽义起我，国历上第一个大史模的规民起义农此开由。（看始件课生学了解时间点）

地

、3指分析，图诉告生大泽学起义后，乡义军东征西起战取得了较，大的成果但，由于经是不足验，吴陈广胜后被害。先胜吴陈广牲牺后，民农起义继发续，展其以项羽刘中邦导领的农起民最义为著。

名四、

秦朝的灭

亡1分析秦、农民起末义形图势告，诉生学，继胜陈吴广后，项羽和之邦的队伍逐刘渐大强其中项羽率，在部鹿巨灭歼秦军力主这，是就史上历名的著巨鹿战。引之学生阅读教材辅栏导的史里。料

2、读最

一后部材分料明确（朝秦亡灭的时间标和，志理解也秦朝到灭就是亡秦末农民义的起果

五、结师教结总

【课

反思】

后第1

1课 汉武 的帝治武功文

【教

目学标

】

、一础知识基目

标汉武

帝实大一现统的政、思治想经、和军事济措。施解理内容、其作用影、响。

、二力培养能目标

培历养史物评人能价，力步初掌握历人史物评价方法。

三、情感态的价值度

观进行维国护家统一观的教念。育过汉武通帝期时政、经治济军、事文化及其相、互系的关教，进学行历史物主义唯本观基点教育。的

【

学教重点难和点

】

教学重点：儒尊术兴太学开发。边。疆

教

难点：“大学一统的含”义“推恩。令内容的和用作。

【学过教】

程一导入新课：、

放

视电剧大《汉天》子的题曲，创主历史情设，使学景注生力意集，中并发引考，

思

问：

1、）的是汉朝讲哪个皇帝故事？

的2

、你知）关道汉于武的哪帝些事？

历史上的汉武故帝竟是究样怎个一人？天今穿越时空，置西身，汉走近汉天大子—汉—帝武。

二、

授新教：课

中唱到歌守业“比更创难业，西汉”自高祖邦刘立建来，以经惠历文、景、几代帝努人，到武力时，帝不但守住他这份业，而且还发光大，扬今把天中人称为“汉人国”，我们的把言语“叫语汉”就是，为因汉的强朝盛对世后响深远影。们我起来一看下汉武一帝是如守住这何业的份

？（展示）

武汉在帝文治方面的做何如？

用5分的钟间，时学生阅课文读，自主习学。为3分组，分别政治、找思想、经面济的问临题？什有么措？施起么什作用各？学组生相提互问解答。

、政治：王国问题→

颁“布恩推”→内令→作容用政：治上统于一帝，加皇中央强权。集

问（与）帝景的“削”藩有不何同？（景帝用力 “硬”的武，武用帝软“的”手，段更高明、更巧）。妙

（过

）但渡是，削王国弱实的力法，做在时招来当了诸子百的家难责他，由于立场们同，议不纷论纷，至甚谤诽廷朝谩皇帝，，对这种局面，汉武面帝怎么处理

？想思：张主罢黜“百家，尊儒独”（废术除诸子家的百学，惟说推崇儒家学说独）兴办太学。推行，儒教育家看。观察太图学的基本况情从。，儒家此思成想为建封社会正统的思，想对世影后深响远。

经

：措济施（统一：币、盐铁铸官）→营因→原作用：经济一统上于帝。

皇

（展）感受示究探，论“五铢钱”讨为么什天是圆地的形状方？

这样子

就政治、从思想、济经各方面等将力权统于大汉天一手中，子就这是大统。董仲一宣称舒是万天的主物，宰帝皇上是天的儿，子人是间的主宰。天子”“词由一而此。来

过（）看了渡武帝在治文方的面为后作感到，确实他是有有谋勇政治的，那家，么武方面功又何呢如？

文

治的大上统为一武提功供坚实了的政治经济基础、国，力盛强后打败匈了，开始了奴疆拓开的征战，土认请真察观较一下：秦、汉的比域对比疆汉：管朝范围大大扩辖，张定了祖奠地大国物博基础的

。

回总结： 顾 复 习课本索线内、。容

【课

反后】

第思2课1张骞通 西域

【学教目：标】

一、

识知能力与：识西记域地理的范及张围骞一次第使出西的时间域；理解张出骞西域使的义及西意都护府设域置意的义；养培生根学据料史象历史想景情及根历据史人的贡献评物价史历人物的能。

二、过力程方法：播与放域的西风情片，感神秘受旷远；列和表比张较骞一次第出使域与西第二次使出西域的相同点和不

同点通过；导引生学解理出西使域巩固对西统汉加强联治系的用作，确评正张骞。

价

、情感三、度和价值态观学：张骞勇于冒习、勇险开拓、忠于国于、家坚忍拔的不质品，树立正确人生的、价值观；了观新疆历解史维护国家的、统。

一【教学

重点难及学突教】

破一、重

：点域西地的理围；范张骞第一出次西使；域西都护府域的立。设

、难点二西：域的理范围；地张两骞次使出西域具体任的务完及情成。况

、三学教破：指导学突读图，找生西域的大致范围、出骞通张域西的间、时发点出、远点最、经国家所、主要务，让重难点任识知在一张图上凸出来现，以深学加生的印，同象时锻也了学生的炼图读力能。

【

教准学备张骞】出使西示域图意的态课件、动域风情西电的片视、骞张像的影；学投：生预课文习

。【教

学程过】

一、播放影，引片入情景

谈

：话学们同，西域是我国西葱岭以北广西大地区的称总它。辽、神秘阔美、丽。今天老，师带你们到就西去域走一走看一、。看播西放域风情电视短的片，学生让感受西域

二西域、

、1导引此时：此景，学同都们在些什么想呢？（美的西丽在域什地么方）

2、示出骞出张西域使示图的动态课意件，解西讲的地理位置，域让并学生真认观识察。记

3、

疑：设我们和地一内，样域西有类人生，那存，么们他是怎生活样呢的？请看6书7页栏内辅容（。阅读关相内容知，西道的人们域如是劳何作、生的，知养道很早时候西域的就和地有内系联

）

三张、出骞使域

西1过渡：从、阅中，读同学们一了解了定大量信息，的知道了内与地西早有域联，系显然的是但西汉对西的域了解够不，于是武帝刘彻汉募招勇前士西域探往。请险学阅同读材教68的内页，容了汉武帝解招人募使出域的西原因（学。生阅找读出答）案

2

、示出骞头张的像影投或图片者，略简诉学生告张第一骞出次使域出西的时间、出发发地点任、务、主要经、历返回时间地点、，等学生使张骞对使出域西史的有实致了解，大使学并明生白张骞出西域使具开有创性的义。意

3组、学生阅读织材教9页辅6内容栏，解张骞了出使西在的域程中的危险经历。

过4

简、单绍张骞介二第出次西使域情的。况（与第次一较加深印比象）

、西域四护府都

1、向

生讲学解使，生明学张骞两次白出西域使，内地与后西域的联系切密，去东西来人员增多，这有利的民于的族融。合

2、一进讲解步：骞张出使西后，域地与西内域联系加的强各，民往族频来繁，了保为商旅、管辖西域护政的军治事，西汉政设置了西府都域府。护学生在（图地找上到域西

都

护府位置的，明白其置设的作用和义，意知道自古来以疆就新我是固有的领土国）。

3结合一、列成果系，组织学分生张骞出使析域的西义意并，分析评价张骞

。意义（具有开：创性，强了加地内与西域的互相解了，进促内地了西与域各族的往，为来域西西都域护府设置的定奠基础了张。敢为骞天下先不辞，劳，辛冒着生命危险两次出的使西域，然没有完虽西成政汉交给她府的任，务是但客上促观进了西政汉府加对强域的西了解及来后的辖管。张骞实了自现己人的生价值为，华民中族作出自了己应的有献。贡

五、本总课结：本课讲述西汉了汉帝时期武张骞两，次出使域西，强加地内西域与交流的，也进促了西政府对西汉的域辖的史管实。

【

教学反】思

第1

课 西3时汉的对外期流

【交教目标】学

一

知识、能与：力记“识丝之路”绸起点和的大走致向以及中，国与欧开始洲接直流交时的；理解“丝间绸之”在中外路交流史的上位地认、识“汉奴国王委金”印的史价历值培养和提高观；概察括力能及历从史物文中取提有效息的信能力

。

、二过程方与法通：过引学生导忆张回出骞使域的西关有史导入实课新通过；示丝展之路示绸图意动的课态，让学件了生解和掌丝绸握路的之点；通起师过生互、学动讨生论形式等探，究丝之路绸形成的意义作和；通用过放影关相史的料片图幻灯的，片解了汉与、日朝流交历的。史

三

、感情度价态值观理解西：时期汉国经济文化中对界世的响影，行爱进主义国育；教识国认家地、区的交流间对各国世界经和文济的化进作促，用深加理对解革改开放要重的性认识

【教。学点重点难】

点重：1丝、绸路 之 2、汉两时的期中日交流难；点 甘出英大秦及使意义。

其【教学

备】教师：1准、丝绸之示意路的动态图件课2、 汉东陶船图、“片委汉奴国王金印”片图投影 的3东、汉疆图域学；生：收集了南方丝解绸路的之相史料关

。【教学过

程】

一、导入新课

1、忆旧回知，构知识之间的建在内联。（系生学：忆回上一课节学所的关张有出骞使西域加强了内地西与域的交，流时也为这种同流交地广人稀在西域开的一条通道）

辟2

请学、生读朗一遍读“读的”内容使学生明，白骞张出使西域，后地内通往西的域路被开道辟出来，而这些道对路以后东西的文交化起流很了大的促进作。用阅（读理，张解通骞西域开道辟路的用作）。

3、组织是阅读学言，引出丝导绸路。之

、具体学二习关相识

知1

、示丝出之路示绸图意的课，告诉学件生就这丝是绸之的路路，线让生整学体知。感（学生认：真看课件，在教的指师

导下体感知整图地中路线的大，致了图中解地的名）

、演示课件2，向生学讲解丝“之路绸”的相知关识。学（生出找并来回）

答3、织组学阅读生教主、材栏，进辅步明一确知点识，了并相解关史。（学料生读阅材教7273页、的内，包容括片图料资进一步，了解“丝了绸路”之以及成都为以点的起南方“丝绸之路。）”

4

、设疑：在条丝这绸之路，可以上说是山高水人远险恶，经的商们人过经条这路要与自然斗既，争要还刻时范防盗贼为。么这些商人什较安地全过这条通路。组呢学生展织讨开后派论表发言代

5。联系收集的、方丝绸之南路史的，谈谈料绸之路丝意义的作用；肯定和、评、价总并形成认识。结

三

、汉与朝两日的交流

、1入：了解导了陆上通及丝道之路绸，下来了接解下对一交外中流的上通道海，们它哪里呢在

？2、疑过设渡：大请想一想，去家日本朝鲜、不能路吧走也，不象在丝能之绸上路样那骆驼骑骑吧马那，当的时人们怎去的呢？（学生回答么船）同学们：说得对，是坐去船的那，么是坐什么的样的船呢？

3、出

示东陶船汉图，让片学生细仔观察，并告学诉两生汉中的、中日朝来往可以也在陆地上展。开

4、组学生阅读课织文，勾出主要容内。示东展疆汉域图。（生阅学书读47——5页7的内）

5、容引导观察下这幅图片：找，一东找汉的都城阳洛、鲜半岛朝日和本列岛地图在的上位。置

6、

肯学生定的观成果，察问提在：文中课有这样一句是说东光汉武帝赠日本列岛南部的委奴了的使节一枚“汉国奴国委王金”印，这枚金而印现保存在日本的在物博馆里今天。老把师这个金印请我们的到堂课大家来看看。，简略介绍关故相事可，学向生略讲印上的字金体，以拓学生展的知面。

识四、汉与欧

洲的往来

以丝之路绸的走向引再次演示入丝之路示意图绸动的态课，件告学诉，生元9公年，7汉东甘英派出使大，1秦6年，大1使秦回者东访汉。回忆所学知识，（联课系件找出秦大的位置在教师，引的下明白导大就是秦罗古，而马条海支就是今天的波斯湾。请学生阅课读文最后部了分解关知识。

相五、

总结文全，学生共与同讨两探汉对交流外的作用与意。义

【

学教思】反

1第课4　国鼎立三面的局形

成【

程标课】准解了三鼎国形立成史实的

。【教学

目】标

识记理和解记：官住渡之战赤和壁之的战时、交间双方战战、结争果与响；知道魏、影、吴蜀三的国建。立国三立局面形鼎的过成、影响；诸程亮的葛交外政策

能力与方法。通过对官渡之：战赤的之壁战学的习提高学，生评战争的价力能和方；法过通曹对操官渡之在

战和壁之赤中战胜一败一的因分析原和三鼎国立对史历影响的的分，析培养生透学过现象看本质的析分问题能的；通过力曹、操诸亮葛历等史物人的价，培评学生养用正确方法评历史价物人能的。

力

感、态情与价值度：观正确认识的人主能观性对历动发展的影响史树；立把动社推进会步和产力发展生作评价为史历物的第人标一。准

【教

学重难、点】点重赤：之壁、三国战立局面的形鼎成。

点：三难鼎国局面立成的原因形、响影三及国的关。

系【

教步骤】学

师教活动 生活动 备学

注谈话导入新课

大听家过曹操说、诸亮等名葛吗字谁来为？家讲大讲他的们故？

请事个几学将生三的故国。事

同学

讲的故哪事符些合史历本来的貌，面哪又些符不呢？请合真认看教寻找材答。案

动用

生的旧知学识，生成新知，识吸起引生学一步进学习了的解趣。

学生兴真研认读教

材讲新授课

一、从官渡之到战壁赤之

战1、

东 末年汉军的混阀出示战军“割阀图”据及古诗

2、

操势曹力的膨胀：读教材，归再纳。三

3、官渡之战点结：“官渡合之示战图意”学，生讲解老师，适当补充然后归纳出知识要点，：间时、点、交地战方结、、影果响等。

4、赤壁战之先：学生请起朗诵曹操一《龟诗虽寿，再》一请个学解生曹操的志读：向一统全国引出，壁赤之。战示“赤壁出战之意图示”请生学经过讲，最后表用格归纳“东汉年的两次末著名战的” 争

学

生真认听讲回，教答师提的出题，在老师的问问题导指下读教材再并，作笔下记。

师

生互、生动生动互成学完习

、三二鼎国的形立

1、成国鼎立的形三成教师：：同学请们仔细读材教完成，老给师出的表（包格：括政名称权、建时间、立立者、建都城、治统范围

出示）三国“立形鼎势”图让学生形，成空间念。概

2

、三国期时三的国系关学：生书，学生读分归纳：类蜀关吴、系魏关蜀系、吴魏系关 。

生阅学读教材、合自结课己外解的知识了谈己对自这个问题的几看法然后，教师纳归整。

理课

堂结

小

三时期的国会社特点你给整的体感觉是么什

？

《国演三》中义历史的物、历人史故事与正真的历史有有区别没，应该样看怎待种区这？

别学生分组

自讨由论然后，报讨论成果汇 。

课

后业：写心作与得问疑 。培综养、概合的能力括

【教后学】记

第1

5课　南的初方步发

【开程标课准】说人口出迁南民族交和促进了江南开往的发史。实

【学教目标

】

识和记理解：解孙吴时了期业和农工业的手发，记住展魏温船队达夷洲到，知道葛诸亮治蜀国，理西地南区得开发。简到了要三国解到

南朝权更政的迭基本情；了解东况南晋朝期南方时农业工业的发展情况手；记住康健是朝的南治政经中心和最济的城市大理。解方初步开南的含发义开及的原因发条。件

能力方与法通过：对方南初步开原发因的讨探，表现的学习和，提学生分析高认和历识史问题的力能培，学生养纳归、括历概史象的能现力。过通较，比养培学生运比较方法的用能力

。情

感、度态价值与：认观人民群识众生产中的在重要地位作和，用养培民群人创众历造史观念。认的识会安社定、地交流和民族区团是经济社会发结展重的要保。认识正证确处理人自与然关的。系

教【重、学难点重】点南方初步：开的原发和突出表因。现

难点

南方开发：的因和突原出现的史实表较多容易，淆混理解。东晋朝南时期方经济的新发展。南

【教步学骤】

教

师活 学动生动 活备注

谈导入话新

课请大

家把课文认真先预一习，包括遍文课中计的设所信有，找出息没有你弄的懂题问5分钟后我，一们讨起论解。决认 真听，吸引起学进一步生习了解学兴的。学生趣纳归回。答

讲

授课

一、三新国时期南的开方发

1、

材教要介主了绍国时期三那个政权两的经发济情况？这两展政个分别位权于国祖哪的个位？置这个两地在区之的前济和社会经展情发怎况？样

、2教材吴国经就的发济展了讲几个问题？原（和因现表）

3

、吴经济孙展发的因有那原些？

结合

栏8辅7页介，为绍方南开作发贡献出三部分的人

4

、孙吴济经展的发现

表

农业手、工两个方面四个要业点

结合教材

栏辅88讲吴页造国船业达发原因

的请

生学课看“后史海贝”拾

、诸5亮治蜀葛：施措结和果，解讲擒七七纵南中、

学生认真听

讲，答教回提出的问师题在，老的问题指导下再师读材，教作下笔记。并

学

生真听认讲回答，教提出的师问题，老在师问的指导题再下读材，教并作下记笔

。

二、

晋南朝江南经东济的展

发1老师、绍介国我三国晋南两北时期的朝代更朝迭况情从北。五方胡六国的十荡，南方东晋动朝的南对相稳导入

定

2教师：请、同学们仔读细材，看教看能又谁快准地又出这一时期找方南经济发的原因？

3展、教师提：三问国时南方期经发济的原展同东因晋朝南南时方济发展的经原因有何同？异

4、师教：东晋南问南朝经方发展的表济？

现教

师总结，为：分农业手工、、业商业

结合

天今环境的题问，讲围湖田造

5

、问：从三时期和东晋国南朝期南时方经的开济，给发国今天我经济的设建最大的示是什么？启

生阅学教读材、结自己课外了解合的知识谈自己这对几问题的看个。然后法师归教整

纳

理，以突难破

点

讨

课堂，加深论理解进，一步熟悉教材。

课堂小结 学生自己

小 结学综合生、概的能括 力

【教后学记

第16课　北】孝魏文帝的革改

【

程课标准概】北魏孝述帝文进民促族融的措合施解释。胡人“服”和“汉汉人食胡的”象现。

【

教目标学

】记识和理解记住东：汉年，内迁少数民族的名末。字解鲜了族卑拓拔强大的简部经要。概述过魏孝北帝文进促民族合融的改革的背景措、施和影响

。能与力方法通过：孝文对改革的帝历史件的条括，概培养概能力括。通对北过孝文魏帝革的改措的施析分，养评培价历事史的件初步力。能过通对“魏蓦地北土出石砚的等的”观察培，养学生读历释史图片能的力归纳，析分能的力。

感情态度、价与值观学习：朝时北的相关期知，进识历行史物主义观点唯教的。育通过北孝魏文功绩的概括，培养学生尊帝重历史、非是明分、憎爱分的情感明。

【教重学、点】难点：1、重北魏孝帝文改革条件和的历史义。2、孝文意改革帝的施措。

点难：、北朝1朝代的替情更况2。北、孝魏文改革加速帝黄了河流域民融族合的进程的理。

解教【学步】骤

教

师动活学生 活 动备注

谈导入新课

话

南从统朝南治，方引南朝出北方怎时样么呢？然请后家先大把课文真预习一认遍包括课文中，计的设所有信，看书息同时的出找没有你懂的问题，5弄分后我钟们一讨起解决。

论认真

听，引吸起生学进一步学了习解兴趣的。

生学真研读教材认

讲授新课

一、

数民族少的迁

内

、看地1图，册明确晋东朝时，南北方西、方北少民数族量大内，看迁楚清内迁族的各置位名和称在，本子上画写个少数民五族的字名。让生猜学：为猜么什这时一期出现会数民少大族规内迁的情况模？教师着讲稍，这解时北寒方冷潮。

干2、

东北晋时朝哪，少数民个的族响最影，大什么？为

3、总 结下，北一建立魏时间的都城、、立者。建

学

生认真讲听，回教师答提的问题，在老出师问题的导指下读再教，材作并笔记下

。讨论

请学生看，作书答

。

、二魏北文帝孝的革

改

1、师教：细读教材4—969页看看，哪有些内容？

结：小景——措背—施影响—学，落生在实书。

上、2堂课讨论北魏孝文帝却：自己的名字改为将汉族氏。姓为什他么这样要做？

3、看迁

都图，学请生讲迁都述故事，的论讨：他为么什要如辛此的把都城苦迁洛到阳迁，都成有功什好处？么

、4孝文帝为吸收了汉族文，采化取那些措了？请施勾画下来，后然们来我开课堂竞赛展，看背谁又得快又准确 ？

学生读阅教材、结自己课合外了的解识谈知

看法后。归整纳，突理难点。破

组讨分，论通讨过归论的纳出孝帝改革的背文，景文孝帝迁都因和原经过

。

分教析，材实落识，感受知材，提高教兴趣 。

三、

方民北大族融

1、合教师投“北魏墓影出的石砚”土“、魏北碑上墓书的法、“”穿身族服汉的鲜装贵族形象卑，说明了那”问题？

些

2在、汉族少与数民族交的过程流，少数民中文化族汉对族没有影响有，什么有的样响？

3影、我们应如该何评价魏北文孝帝，如何评孝价帝改革？文

细仔看图回，答理影响解魏北期汉时族装、服文对北化方少民数有族很大的响。思影回答老考的问题，师并下记笔记

课堂。小结学生自由发言：总 结生分组自学由讨，汇论

报【教学

记】

第后71课 青 工艺铜杰出成就的

教【学标】

目一

知识与能、力标：目过通学,习学生掌握使青铜的主器要分成和最要主的青铜器（司戊大母鼎方四羊、尊方），解理“铜青代”时含的义历几地史。

位二过程、方与目法标：指导生对教学材容内进行阅、读究探和分,使析学生理青解文铜明实质,的培养提高审和美力，能养学生的培历思维能史力

。三、情、态度感与价观值目标：通学过,使习生感学悟中国史历文化的悠久增,民族强自尊心和自信心，解青铜了品的珍价。值

教学重【难】重点：点铜青的器高工超，司艺母鼎、戊四方羊尊、星堆三青铜器。

点：青铜的难含义成、及铸造分工艺。

课前准【备布置】生学搜集家中香的炉重；小学语读文第十二的《世册纪宝》一文鼎。

教【过程】学

一、入导课：新

师出教中国示人民给联合送成国立５周０的年生礼日物型巨青器“铜世宝鼎纪”图，由学生片绍介特点其三［足耳，腹略鼓双，四周商有周饰，浮雕纹兽，云面纹底］填教。师和生一学起找与出鼎关有成语：三足的立、鼎钟鸣食鼎、声鼎人沸、言九一鼎等。

教师

明点鼎已有4：00多0年历的史发展，到今已变天烧成的香具[看工搜集到的炉]香。早的鼎是什么最样？有什子用途？么是它样制造的？怎我们让一去起开那解神的一秘页。书板题。

课

、巧二天工夺的青铜冶铸技术：

师出教问示题，组布学置阅生读“巧夺工天的铜冶青铸术”技一，点目青铜是一种铜锡明铅合金学生思，考后答回教提师的问题出。

1什、叫青铜器？可么论、讨作回合。—答教—板师书

2什么叫、铜时青？代讨、合作回答。论—教师书板稍，归着：纳器石时代青—铜代时铁—时代器

3、

果我们如现在按照商要周时的工艺期做来铜青器，该应样做？课堂怎讨论回。答

、展示4教人版片“图造制青器铜”说明，周商期时型青大器的生产情

铜况。

三青、器铜和物铜青艺：

术

师教置布学生看“种繁多类的铜器青”和物“精湛伦的绝青艺术铜。”生思学考问题：周时商青期器铜的术艺价值主表现要在些方面？ 那

1

、青器的造型表铜了很现的高艺价值，器型各术式各，样人赏令悦心，目是难得的艺珍术。

品2、

教师分别展示司戊母大鼎方四羊、尊、方三堆星青铜器的片，让学图生赏、点评。教欣师归：母纳戊方大鼎—雄—伟端、庄气势凛然代表、商青铜器的典代型格风四羊方尊——；结巧构、妙作制精、细堪青称器中铜精的；品星三堆铜器青—风—格特独造型奇异，具无穷的魅力。

有、3铜青术艺价值还表现在青的铜器纹饰上，青铜的饰纹线条丰富图，优美案给人，以艺术的享。受师教导指生学看观教材的几中幅青铜图片器

。、4师简单教出，指铜青器仅具有不艺观赏术价，值也具有当社时会适用价的值。请同学根据们材提示给青教铜按器途用分类

。四小、结：

教师

指：点们把我类人使用青铜的发器展阶称段为青时代，在这铜时代人们所创造个物的质文明便称做被青“铜明”。文提问这：一烂的青灿铜文是明谁创的？造论的基础上教讨指师：奴隶出，他们用劳创造动了青文明铜。

、五最，后生学书熟看悉文内课，加容印深，在象思讨考的基论础提出学习本课后上认到识的题。问师引导教指点学生自己寻去找答。案

、基六知础巩固识［略：］

布置作

业参：照课，本查资找料写，篇小作一文：绍司介母鼎四羊方戊、尊星三堆青铜

【教器后学】记

第1

8课卓越的　程工

课程标【】准以都堰、长城等为例，体江会国中古劳动代人的民智和慧造创力

。

【教目标】学

一识、记理解和：记住江堰都郑国和渠地理的置及位建年代，记修秦长城住的修年代建和起地点止。解秦了城和都江长堰的效功和值。价

二

、力能与法：通方过图读养培提高观和分析地图的能察，力高提学生把历握现象发史生空间的能的力通。过想都江象、秦长城等重大堰工的修建情程景培养和，提历高相信史能力。

三、的情、感态度与价观：正确认值识的人观能动主对性史发展的历响影；认科学识术对技动社推进会步和产力生展发用作，通过解了国我代的古越工程，卓认识和体会国古我代劳人动民的慧和智造力。

创【教

重学难点】、重：点都江堰秦、长城

难点：体。会都堰江郑国渠、灵和渠选址与计设科学的性

。

教【学骤步

】

教活动师 生学动活备注

谈导入话课

新大听家说过都堰、长城江吗？来谁讲讲它们故的？

事同学

讲的故哪事符合历些史的来面貌，本哪些又符合呢？不认真请看教材找

寻

答案 。动用学生的旧知，识成生知识，新引吸起生学一进学步习解的了兴。趣

学生认

真读研教

材讲

授课

新

、一都江堰和国郑

1渠、江堰：都（示历出地史图册“江堰都工示意程图）

”

生学结教合材纳归该利水工程建的时间修、坝的筑点，都地堰江利水程的工要主成组部，分以及部各的分作。用

结合江堰的地理位置讨都论都江水堰利程选址科工学性分析该，程建工成历的工效史

给。合二王“”的来历，庙要简价评冰李贡的献，出指他成的实际就功他是充处理好分人了自然的关系与

2。郑国、：渠合结课后“海史拾”，老师贝当补充，然适归纳出后知识点要：时、间点地影响等、。

学生认真听讲，答教师回提出的题，在老师问的问指导下题再读材，教并下笔作。

记

师互动生、生生动完互成学习

、秦二长城灵渠和

、秦1城长

教：师请学们同细仔会忆：秦汉时，我期国北方强最大少数的民族是么什秦？初年朝秦，始皇怎样是处和理奴匈关的系的？引秦出城长的题话。

读教

，完成老材师出的给表（格括包：建时修间修、建者、边东点、西边终点、长起、历度史价值）

出示

秦长城“示图意，”“长秦城址遗”图学生形成让长秦城的空概间念了，秦解长城的伟壮观雄

。

析分秦长城历史价的，指出值它如今已不存复，在今天们我看到长的上城代修建的。

2明、灵

学生读书，学生归渠：纳灵修建渠的时、间建修目的、的它的史作用历

。

学生阅教读材、合结己课自了外解知识的自谈对这己个问几的题法看然，后师归纳整教。

理

堂小结 课

【教

学反】思

第

1课9 科 学技术重大的果

成【课

目标】程

、知识与一能：力解了先至秦南北时朝的期重大科成技果包括，纸造术数、、医学学、学、农地学等方面理的贡献。过学通，培养和习高归纳提概能力；培括养价评技科物人科和成技果能的力，高提学生创性造改地造物质化文生活能的。

力、二程过方法与通过：学课文，自着学生接的读方阅，法主提取教材提自的图文供信的息法。通过方课堂分组论讨，培养学合生学习作方法的通过学。生想象和活生验体，培历史养与实现合结方法。

的三

、情感度和态值观：价过了通解中国代的科技成古就进行爱，国主义教育，进行科态学度和科精学神教的，通过育国古我代学科的家优秀品，进行质中民族华传的统德的教育。美

【教学

重】造纸术的发点明改进和祖冲之在。周圆计算上率的成。

就【

教学难点张】仲的景伤《寒病杂论的内》与价容值。水《》经与水《经注》关的。

系【具准教备多媒体】电子课件幻，投灯仪影。

教法与【

学法】述讲法课，堂讨论比，较及法学等自

【教。过程学

】

程教教师活 动 生活动 学设思路计

准备

、1置预习全布。文导学生收集指图书资料等。

2、作制件课展。示张纸。 认真学习查阅资料 理论联系实际一引（起趣）兴

新

课教学

展本示课要内容主

造纸

术发明和改的进1 、设：这问什么是？家大道这是怎么知不断进改丰和的吗？富天我们今来就习第3课学

2、

《学科术技与重成大果

》

旁白：把书翻到111，页果如说，1、课展示在我们2前的都面是常精非致的实，那物么课则本需我要用心去领们悟科学奥的妙

。

示图展填表空

造

纸 发术 明汉西时

改候 东汉—进蔡—

伦数

《九学算章术

《圆周》》率—祖冲之

医学— 伤寒杂病论《—》张仲景—

“沸麻散“五”戏禽——”佗华

学 《齐农民要》术——贾思勰

理地 《水注经—》郦道元—

3、渡：先过看“来纸造”。

旁白：

我国是界世上最早明造发术纸的国。（西汉时候家

设问）造纸：是怎术样一技种术（？课件展示：工艺流程）

4

请同、讲学

：

设：

问白旁（：简介早的期）最早的纸虽然方纸便但，贵而昂不易造，制可以哪从方些改进面？ 回答进入，习氛学。围

边

看书，边思考。

然后到

板上黑空填

合教结

材手动

动

脑理

清线

索

了解大重果

及成出人杰物

表读一行

第P111看汉代造《纸艺工豆》讲解工图流程。艺

识的前后知通，突贯“不出同”引兴趣发

。

培养书读能

力

个击各破

养培达表能力

教师

动 活生学活

动

5设、：东问汉15年0伦蔡改了进造纸术他在哪，面方作了贡出献（？介简蔡）

伦

问设：怎样降低本？成

设问他是：么想怎到的？

6造纸术、发明的和改有进什么意？义

旁

白纸及：纸的板费水消已平成衡为量个国家现代化一平的水文明度程重的技要法之一当。蔡造纸伦，时西方不还道，直知13到1—4纪才从阿拉世伯那人学会造纸术，所里以尽，蔡管是一名伦宦官，是他对人类但的史贡历献将永载远史册，入将他永远我为所怀们念

。造纸给我们术来带好处同的，造时纸也厂给我带来们一了急个解决的待题问：保？环

、过渡：再看7学成果数（。件展课示

）设

问什：么是负数？

哪本数学著

最早作提负出数概的。念

白旁：些这是都世最早界的？

渡：过数上关于学形的图计算是相重当要的比，说如：圆。课件（示）展

问设圆：周长是的怎么算计的

？ =C2 r

π

问设怎：计样圆周算率哪？位学科在家这方作出了面大的贡重？

献旁白介绍

：割圆术 圆率周

问祖：之冲什为么能得如取突出此成的？

就设问同学：，们能一句话用明祖冲说在科学界之地的吗？ 位答“：低降本成

，提高量产。”

“

皮树麻、、头麻旧布破鱼网、与“”麻”相比好

。答：

反“思复考、验试

”读造阅纸发明的术义意

看《蔡伦墓》及观外路线

传我国

——东亚、亚、中洲欧

有思？所

学生想

法测量办：

“祖冲”看图之。像

阅读

表格第4行

看教材边正、小字文边答（见回P11史海5拾）贝

答

①：吸收人前研的究成

果②自己

刻苦钻研

冲之是我祖国和界世代古大伟的数学家。知 链识

接

培养

分析力能

进行学科神精情感教育的

增

强民族自感豪

联系

实际培归养能力

纳

培养

科精学

神

小

结

渡：过此外医、学学和农理学上也有突出地的就，请同学阅成教材

读旁白同学：分们组讨论：

第一

研组究仲张景并作出，评价

；第二组研华佗，究并作出评；价

第三

研究贾思组，并作出勰评价；

四第组研究郦道元并，作评出；

研价后究代派表发。言

游戏：

猜猜一，下五个列人的作动代各哪表动种？物

重表格

旁现白每：一个的人成功有其道都，理望我们希都以古人“功能崇志，惟广业勤惟”为右铭座，苦学习，努刻工作力成为有，用的人 分组！论

上讨台评

演

生学总 掌握评结科学人物价的法

方培养“自主习学的能力

突”出创造价性，值发扬新精神创

培养把

握识的能力知。

感情

华升

【学教反思】

第

2课0汉字　的变演

课【程准标知道甲】文骨金、、小篆文、书隶字体，等知汉字道演变的

。【

教学标】目

一识、和记解理：住商朝记使用的字文秦朝和的准字体标，理解骨甲在中国文史历展上的发位地

。

、能二与方力法通：汉过字的变过演程及其规的学律，习养培学探生索事物展发规的律力能。培养学观生察区分事和的物力能。通对各种过文字比较的学习和运用比较，法方。

三、感、情态度价与值观：了解汉字的点及其特值价初步，识认字汉文，化加对悠久丰深富的华中文明的感情。过通对汉字的赏，欣高文化提养素审和情美趣。

教学重【、点】难重；1点、骨甲；文2小篆。、

点：1、甲难骨评价文；2草书、楷书、、书的行成形

。

【前课备准课】前集有收关刻符画与甲号文骨十二生肖)(。

【教学步

】

骤

教活动 师学生动 备活

一、注导入课新

1

、不说、话使不肢体语言，快速准确用将地一件告事诉你的同。桌

2

、说你说是样做怎？的在字这过程中一起什了作么用？字是如何汉产，如何演变的呢生 ？

饶有趣

地味听

调动学的生

参与趣兴

悬留念给学。

生、二甲骨

文、出示刻画1符号若干让学生研究。，

2

问、什：么甲骨叫？文为么什刻在龟要、甲骨上？兽刻了些都什么？甲文的骨发与识读有什现么意义？

3抽、生来学汇报习学果。成导指学生识读表()、仿格甲写文(十二骨肖生)，认识它一是种熟成与备的文字？

4完小结、骨甲。 文

仔细研，究生阅读，学积极发，积极参言。与

三

金文

1、、在已经现现发大最的青铜是器么？为什么什把叫做司它母鼎呢戊

？

2商、时的周金各文有特点？这些何文金今天来对有说作何？(西用时，有周将文字统人成“一篆”。大

)论讨阅读，，出结论

然后得别分进行考察（阅、读察、分观、析论结发言等、动）。

活四、小

篆隶书和

1春、秋国时战期，各的文字差异很国大，很方便于不交，流于是秦始统皇六国一，后将国各字文统一起，怎来么样统的？

一2、

汉朝行的字流体小篆和有不同何

联系已？知识学积，极思考并答回。

学生仔细观，察出结得论

五 草书、楷、和书行

1书学生、阅书上的读本内目，容找出草书、楷书行书、现出与熟成年代的或先顺序。后

、动2手仿小写篆、隶、草书书楷书、、书行几各个字，然思后：考为什会出现“草书么、”来又后为什会出现么楷书后来为？么什又现出书行？

3

、中从你发能什现汉么演变的字本规律基

？阅教材读认真思考讨论，，积后争极取回答

六

收获、与疑问：

学习

这了课后，有什你收么呢？获有还些问哪？ 题学生回，答为作小结。

拓

展思。路

【学后记】

教

第21　活跃课的术学想

思【课程标准】知

道孔，了子“百家解鸣争”的要主史实

。【学目标教】

、一记识与解理：记孔住子姓名、的生时活代集中记录及孔子论的书言理解，子孔中国思对文想化展的贡献发记。战住时国期儒道、、墨、四法大派的代表人学，适物当背诵春秋战国思家的想名名言。句解理国战时期“百争家”鸣局出现的面因。原

、能力和方法二学：从习历史人物的论言提取有用中信息、认识思想其的方法学。评价习思家想的本方基法，重培养着提和历高人史物评能力价。养和培高阅读和提解浅理近文言的文能。

三力、感情态度、与值价观培：养敬孔崇等文化名子人的情；感导引学正生确对祖国优秀待化遗产；文过通认孔子等文化名识及其成人的价就值引导学生树立，确的正人生观和价值。观

【

学重、难教点重点：】子及其孔对国古中代育的教贡。“百家争鸣献的含义及”代表性想家思

。

难点1、孔子的：政治思。2想“、百争鸣家”出现背的景。、3战各国派的学本基观。

点

【课准前备课前】集收关孔有子诸与的故子。

【教学步事】

骤师活动教 生学动活 注备

、导入新一

课中国古代不是科管技术学还、学术是想思群，星璀璨，光耀千古西方社会。家称学，类如人要在果12世纪有长的足展，还发回到得两千多前年的春秋国去战寻找慧智引入。

燃。学生起热情 的

二、

子孔

1孔、子是我国春战国时期秋最大伟的思家，也想是世界公认的世最界大的伟想家之一。指导学思观察书生上关孔子于的介绍。后叫然生学绍介子孔的生及平事

2迹要、学生读求，找书“历出上史么怎样评孔子？价”后学叫生细仔阅读教地，材再为什么这样说评价呢？

他3、引导学

联系生学过的“论”中的语，理话解“”仁的含义。后教然简师后介来儒家说成为学国封中建代时正的时代统，对国文化产生中深了的影响远的些一况情

4、导学引生解理孔子关教育的于法作意义所的在。引并学生阅导小读字以理解，因材施。教

5关于孔、子这些评价的如是得何出的呢？引导学引出“生论语。”然后学生问是否孔是子所著

？

生学看书认真思、考、找寻、现发

形成整

体认识

三、战

时国期的家百鸣

争1、问

战国：时的社会期发生着什么刻的深化？变你怎看么个这期的时变呢化？

2

得出、结形论了成种观点多，百即。家求学生要读教阅找材当出时主要的学派有些？哪别分哪些代有表物？

人3、小

结战：国百家鸣的局面是争如出现何的？况情何？

4如指、学生导阅读字小了解：国战百家时鸣争的鸣争情。况然问学生几后问题个：战国期，适合哪一时学种的派学来治说理国？商家、秦鞅始皇他治们国采用的是一个学哪的观点派？来后武汉采用的是帝哪一派的学点观你怎么理解这一历？史现象

？据根的理解，该你用采么什派学观的来治点今天的理国家

？

学仔生细阅读教材，真认考，思极发积

言

拓思展路

、五结小孔：的地子。战国位鸣争意义。的 认听。真

【教

学记】

后第

2课　文2学、学史宗教

与【

程标课准说】《出史记的》者作体和，了解佛教例入和传教道兴的主要史实。

起【教

学标目】

一识、与理解：记住记史《》的记作及写者作代年，理《解记史的体》例、就及成影。响了解教传入中佛国内和地道创立教基的情况本

。二、

能和方法力通：指导学过生观《察屈子吟图》行，养培生学察、观像想力能通过指导学。生析司分迁取得马史历研学究大巨成功原之因培养，生探学究分析、、纳归力能。过指通导生分析学道教佛教兴、起原因和的响，培影学生养史历分、析价的评能力。

三、情感、态度与

价值

观

：通学过习，使学认识生到国古代文化中的灿和丰烂富彩，形成民族多自豪。通感过学习大诗人“原屈”对学，进生爱国主行教义。育解司马了的迁作历创，程学他为习事了业的成而功忍坚不拔勇于、取进的精。神过通对道教“的起和兴佛的教播”的传学习使，学生正认识确宗与宗教文教的区别，了解古代中化国文明多样的性。

【学教重难、点重点】：学家司马迁的史要主就。

难点成佛教、：道在中国的传播原因及对中国社教会发的影响。

【展课准前备课前收】集有关屈原司、马迁传说的与事故。

教学步【骤】

教师动活学 生动活备 注

一

、入新导课

1吃粽子、划龙舟、的历。来

2我、们本地过世之后，人如祭奠何

？听、

讲集，注意中力

。造悬制念，激兴发。趣

二、诗大人屈

原1

指导学生阅、读材教，然后起来简介原的屈生事迹平。

2、

根据生自己学理的、见解、书识上的介，绍谈谈原的成就。

屈3、教师总

结，出其伟突的大成(就界文化世名，被人译为国多文字。人们为什)么纪屈念？原

动调与兴趣参

听

或自讲己

晰清了明便于掌，。握

学生发表

己的自看法。

思教想育同化、之 。

三、司马

迁与史记》《

1

开门见、指出司山迁及马其史记《。抽》学生介司绍马的生迁平事迹及。

2、

指导生学读书阅的小字上、察书观的上图插，论讨、思、归纳考出得“马迁写司此书成的原？因

”、问3《史记：是》么样的怎本一呢书？生学阅读教，材

认真

思，考别特理是“解纪体”传史通的

。、4导指生理解“纪学传”体史通。

讲、 听

阅读

讨论、发、言

听

、讲书、归纳看出结论得 。

四、佛

的教传入

1

指导、生学读阅材，抓出教其中的点。

要2、

简佛介的教教。让义学生考，佛教思什为么在国我逐流渐？你能举行佛教出我对国影深远响的事例吗？

阅读

、理、思解、发考言。

过通子例，深理加解，拉历近与现实史的离。 距

五

道教的兴、

指起学导生读阅教。找出材知点。

识简

道介的教教义让学，生谈谈教传播的原因。道

说道教说今对天影响的例。

事阅读教材

。

生自学由表发见意

六。、结小

教学后【】记

第2课　3姿多彩多的艺

术课程【准标列】举代古书法绘画、、雕塑音乐、方等的主要成就面。

【教目学】标

一识记与理、解通过本：的学习课，使学了解生掌并先握至秦北朝时南期艺术的成：就战国编，钟始秦陵兵马俑，王皇羲与《之亭序兰》，顾之恺《女与箴史》、图《洛赋图》。

神

二能力、和方：通法过指导生鉴学战国编钟赏秦始皇、兵陵俑马《、亭兰》序《女、史图》、箴《神赋洛图等》术艺作

品，培学生的养艺术欣赏能力；通对历过文物价值的讨史论培养学生历史分析，评价能力。

、三

、情感态、与度价观值通过：习学出的杰术成艺，激发学就生民的族豪感自和中国文对的认化感；通过同艺对术作品的欣，陶冶赏情趣养，成学发生美现感受美、、求追、美创造的意识；美过通对杰出艺成就的原术因析分使生，识到认人的创造民性是历史明文历和进史的步根动力。

本【教学重、难

点

】

重点：战国钟编秦、皇始兵陵俑。

难马：点王之、羲顾恺的之书成画和就始皇陵秦马兵的俑术价值。

艺

【课准备前

】　　前收课有集关始秦陵皇兵俑和王羲之的马故。

事

【学教骤】

步教活师动 生学动 活注

备一

导、新入

课问

生，学哪些有同学学过美、术音、书法？你乐们知中国道有哪些要的美术作重品、乐、器法作书品？而引入本课 。

，听中集注力。意

近距离拉激，发趣兴 。

二

、国编战钟

指导生学读、阅观编钟图察，谈发现谈

。抽学

讲生音的故知。理事解秋春战国时的期乐音成。 就

真观察认、阅。读

听或自己

讲

三、

秦始陵皇马俑兵

先读教材阅、察观书上的，图谈谈什么感想。

有教

将知识要师点实落教材上在。出其突在塑雕史上的高地崇。位

书看、察、观纳得归结论出

。

四

、羲之王的书

法阅读材教落实知，点。识

细仔察观上的字帖书让学生畅，所言欲。

两个抽生学讲来王之的羲故。事

谈王

之的羲格品。

阅、读察观讲、听、。

五、

恺之顾绘画

的

读阅材，找教要点出。

师教讲，指解导生观察学幅两画名，体之会

。充讲“三绝”。补

阅读

观

察

听讲

六

、展学拓

习　

　学习与究探

学

参生

与

教【后学记

】