技术的发明与革新及技术的综合性
技术的发明与革新及技术的综合性
教学目标:1. 知道技术的发展需要发明和革新,并通过案例进行说明
2. 了解发明和革新是技术创新的两种形式,是推动人类社会进步的动力。
3. 认识创新的意义,不断强化创新意识。
4. 了解技术的知识综合性。
教材分析:本节教材包括三点内容:“技术发明”、“技术革新”和“技术是综合知识的结晶”。技术的发明和革新是技术创新的两种形式,它们有不同之处,但其结果都是用新的技术取代陈旧或落后的技术。它们都是推动人类社会进步的动力。技术常常是各种知识的结晶。
学情分析:1. 学生对技术的发明和革新有一些感性认识,但对其内涵并不是很清楚。
2.学生对发明和革新的意义有了解,有学习的兴趣和求知的欲望。
3. 学生对技术的综合性不太理解。
重点、难点:技术发明和革新对技术发展、人类生活和社会进步的重要意义,以及对技术的综合性的理解。难点是技术发明与革新的实践体验。
教学方法:采用案例分析法、对比分析法、亲身体验法进行讨论式教学,是本节较适宜的教学方法。师生可多采集一些技术发明和革新,以及技术需要多学科知识的案例,通过共同分析、亲身体验,加深对技术发明和革新的综合性的理解。特别注意要选择典型的、重点的案例运用于教学中。
教学实施过程:
一、 技术发明
案例:集成电路的发明
结论:技术发展的灵魂是创新
技术发明是推动人类社会进步的动力。
学生阅读材料(近代以来几项重大技术发明)
二、 技术革新
革新是创新的另一种形式
如:1. 多功能缝纫机的诞生
2.日本的技术革新
分析:二者不是发明是在别人技术发明基础上的革新。
思考:1. 技术革新与技术发明的区别?
2. 技术革新形式有哪些?举例说明。
三、技术是综合知识的结晶
例:1. 杂交水稻技术的综合性
需要知识:植物学、作物育种学、作物栽培学、土壤肥科学、植物保护学等
2. 航天器的设计研究
如:需要数学、物理学、天文学、流体力学、空气动力学、计算机科学、无线通讯科学、材料科学、机械学、自动控制学、气象学等
四、 技术与科学的关系(科技)
区别:1. 含义不同
科学反映自然、社会、自然规律
技术是人类改造自然的经验过程
2. 成果形式不同
科学成果表现为理论、论文、报告等
技术成果表现为工艺流程、设计图、操作方法等形式
3. 科学与技术的任务不同
科学要回答“是什么”和“为什么”
技术要回答“做什么”和“怎样做”
4. 科学与生产不发生直接关系,而技术直接服务于生产,技术离开了实践,就无法体现价值。 结论:二者相互联系、相互促进、相互制约关系。
本节小结:(生总结)
1. 技术发明与技术革新的含义及联系区别。
2. 技术与科学的区别
3. 技术的综合性含义
练习:1. 课本P13问题思考
2. 课本P11问题思考
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