浅谈如何培养优生
浅谈如何培养优生
1.注重学习兴趣、信心的培养
教师可以充分利用物理的优势,设计一些实验题目,让学生提出设计方案,师生共同讨论后予以实施,这样既可提高学生实验能力,又可以让他们有成功感,从而保持浓厚的学习兴趣。每次进行测验后,公布成绩排序,注意抓机会,刻意寻找一、两闪光点,及时予以表扬鼓励,勤奋、进步的学生就会增强学习信心,在全班也就形成了比学赶帮的竞争气氛。
2. 加强师生间情感沟通
古人云:“亲其师者信其道”,要让参赛的学生既将自己看成良师,又是他们的益友,形成在心理上相容、信赖,他们学习的劲头就会倍增。在平时多与他们交谈,关心他们学习情况及生活情况,予以关注或指导,消除一些外界因素不必要的干扰,使他们全心全意地投入到学习中去。帮助学生,倾听学生的心声,是作为一名教师必须具备基本功和要求,是学生的期望。
3. 良好的学习心理素质的培养训练
在培训过程中有意设置障碍,让学生在强化训练中能够“吃一堑,长一智”,减少非智力因素的影响,见到新题型不紧张,旧题型不骄傲,能够沉着分析解答,增大解题的成功率,让学生拥有良好的应试心理与技巧、清晰和有效的表达能力,以求理想的高分。
4. 重视选好题,提高训练的质量
老师应有目的、有计划地编集历届高考、竞赛试题,作为训练题,对常见的竞赛类型题目进行分类解题示例,注重一题多解、一题一练、一题一得,注意实弹演戏,让尖子生明白自己目前离高考、竞赛所要求的差距。特别是由于高中学习任务重,竞赛题远远难于高中的内容,故选题应有典型性,既要能帮助学生学习新知识,又要能帮助学生掌握新
思维,关键是要能够从例题中得到启发,进行学习上的迁移。在此过程中,学生思维得到了充分的拓展,提高认识,加深理解,从而激发学生学习兴趣,提高学习效率。
5. 采用探索式教学方法,并注意开拓学生视野
教学策略上加强思维训练,注重想象力的培养和求异思维能力的培养,同时始终贯彻"教师为主导,学生为主体"的原则,教学中鼓励学生提出自己的见解。在教学过程中教师应帮助学生树立信心,注重信息反馈,帮助收集平时作业或测验中情况和学生在计算中典型的计算方法,让学生在黑板上抄写出他们的解题步骤和讲述解题思路,再让全体学生讨论分析,帮助学生找出最佳解法,加强老师与学生、学生与学生之间相互学习和交流。
6. 培养学生迁移运用知识的能力
在当今信息万变的时代里,对学生进行创造性、求异思维的培养训练显得尤为重要。在物理教学过程中,教师应收集一些相关的新资料印发给学生,让学生自学或给予适当的指导,以便拓宽他们的知识面。教会学生学习,以及将所学知识进行迁移,运用去解答一些有新意的试题。也可设计一题多变、一题多解,从不同角度进行各种应变讨论、分析,要求学生把旧知识和新信息联系起来,根据已知进行联想,提高学生分析和应试的能力。
总之,在实际教学中应体现“以人为本”的思想,老师应注意师生间的亲密合作、交流,能根据教学的实际情况,制定相应的教学措施,采用灵活多变的教学手段,优化教学内容,加强学生思维能力的训练、培养,减轻学生在作业、心理方面的压力,其中心理压力大往往是学不好的最主要原因。方法得当可以“事半功倍”,方法不当则“事倍功半”,所以要增强学生学习的积极性、主动性,重要的是要想方、设法使学生有信心学好这门课,老师要主动亲身去实践、探索、发现和研究。
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