[植物妈妈有办法]说课稿

《植物妈妈有办法》说课稿

一、说教材：

《植物妈妈有办法》是小学语文第三册第一单元中的一篇课

文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗

共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍

了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简

洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。

二、教学目标

新课程标准提出：阅读是学生个性化的行为，要重视学

生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。基于这一点，我从知识与能力、过程与方法、情

感态度价值观三个方面阐述我这节课的教学目标。

1、知识与能力：会认12个生字，会写10个生字,了解课文

中介绍的几种植 物传播种子的办法。

2、过程与方法：正确、流利朗读课文。

3、初读课文，了解植物传播种子的方面的知识。

三、教学重难点

把握好一节课的教学重难点，才能使学生把精力更多的集中

在几个方面，使课堂教学更加有效率。所以，我这节课的教学重

点是：

理解文中词句，正确、流利地朗读课文。

教学难点是：了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

四、学情分析

学生是教学活动的主体，不同年级的学生他们的知识层次、

能力水平和心理特征都是不同的一年级学生具有好奇、爱探索、

易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，同时他们又具有

好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强的显著特点，这都为

我的课堂提供了良好的基础。但他们读起书来又往往留于形式，

不能深入到课文内容表达的思想感情。所以，我在教学中充分利

用教材的趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读课文，使学生

的感情得到升华。

五、说 教学

课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，

语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目

标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与

态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，

我遵循一年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，让每个人

有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生

面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练

贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最

好的教学效果。

六、说教学设计：

为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四

个方面进行教学。（一）情景导入，诱发兴趣，（二）初读课文，

整体感知，（三）赏读课文，入情悟趣，（四）深化内容，拓展延

伸。

“兴趣是最好的老师”。上课伊始，学生观看有关植物的影片，

我声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子

没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？通过质疑激发学

生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。读了课题，你想

知道我们的植物妈妈运用的是谁吗办法吗? 充分调动学生的热

情，为下一步的读书探究打下基础。

学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自

己感兴趣的小节多读几遍，思考：课文讲了哪几位植物妈妈？在

书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好习惯，

新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，

始终将“分组讨论，合作交流，读中理解”作为一种激活课堂信息

交流的有效方式。在学生整体感知全文后，我导学第二小节，课

件出示降落伞，“看，这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就

能*它传播种子了。”再演示课件，风轻轻一吹，降落伞一个接一

个出发的情景，理解“纷纷”一词，蒲公英的孩子多快乐呀！让学

生美美地把这一节读出来，学生练读，我再指导读，“蒲公英妈

妈看着孩子们出去旅行可难过啦”？指导学生再看画面，抽生安

慰蒲公英妈妈练习学生的口语交际，为学生营造一个轻松快乐的

学习氛围。

苍耳--第三节学习方法同上，再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这

一动作，让学生体会这一办法的有趣，再让学生用朗读把它表达

出来。小组合作学习豌豆妈妈第四节。我出示学习方法。（1）读

一读课文，（2）说一说办法（3）演一演情景（4）夸一夸妈妈。

然后全班交流，师生共同质疑，让学生体会这一办法的有趣，再

让学生用朗读把它表达出来。学生自由读，我抽读，分小组比赛

读，使每一个人都有参与的权利。同桌练习说一说“蒲公英妈妈，

苍耳妈妈，豌豆妈妈*什么传播种子”。以达到训练全班学生口头

表达能力的目的。我小结：蒲公英妈妈*风吹，苍耳妈妈*动物的

皮毛带，豌豆妈妈*太阳晒传播种子。

植物妈妈传播种子还有哪些办法？让我们一起去野外观察吧！再

把它写出来，以此培养学生细心观察的能力和语言文字训练的

能

七、说教学反思

1、在生字认字教学的过程中，过分强调教师灌输，让学生

自主参与得不够，而且教学形式显得过于单调呆板，没有达到多

样化趣味化的目的。这使得课堂显得过于沉闷，缺乏生气与活力。

2、生字教学还是应该回到课文当中去，不应该脱离课文的

文本。在这堂课中，我就没有能很好得做到这一点，单纯地将生

字罗列出来进行认字识字，这是非常不够的。

3、课堂的拓展与延伸的环节没有很好地得到体现。在生字

教学过程也应注意培养学生爱动脑勤思考善观察的道德情操。

通过这次的教学反思，我更加深刻地认识到识字教学的重要

性，识字教学是一项重大工程，所以我将在今后的识字教学中，

不断摸索，不断总结，寻求到更多更好的识字方法，为提高学生

的识字写字的能力而尽一份自己的努力。

五、说板书设计

低年级的学生更倾向于形象直观的感知事物，因此，板书我采取

关键词。把植物妈妈和她们的传播方法写在黑板上，标上关键词，

形象直观明了，也给学生们留下了一个深刻的印象。

植物妈妈 有办法 帮助者 蒲公英 降落伞 风（吹）

苍耳 带刺的铠甲 动物（带）

豌豆 豆荚 太阳（晒）