二年级下册[声音的秘密]课堂实录
二年级下册《声音的秘密》课堂实录
二年级下册《声音的秘密》课堂实录
教学目标:
知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的。
情感、态度与价值观:激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的好品质与习惯。
教学重、难点:了解声音的秘密的发现过程,理解声学的震动原理。
教学准备:多媒体课件。各种器具。
教学过程:
一、情境导入、揭示课题
师:同学们通过上节课的学习,我们已经初步了解课文的内容,本节课我们继续来揭示《声音的秘密》。(板书课题)
师:上节课我们通过学习生字词,认识了许多词语宝宝。同学们还记得他们吗?我们以开火车的形式来读一读好吗?
出示词语:观察 动脑筋 敲打 震动 碰撞 帕斯卡
按住 刀叉 玩耍 停止 消失 物理
师:同学们不但读得非常准确,而且声音也很响亮。
师:请同学仔细观察,这些词语有什么特点?
生:都是表示动作的词。
师:请你在这些词语中选出一个,用它来说一句话。
师:通过同学们读词语和用词语说话,老师感觉到大家对字词的掌握很扎实,能看得出,同学们很会学习。
二、创设情景、自读自悟
师:上节课我们同学提出了许多问题,大家最想解决的问题是声音的秘密是什么?它是怎样产生的?现在让我们带着这些问题来读读课文。边读边想:通过读课文你知道了些什么?
师:请同学们大声地自由朗读课文。注意读准字音。
三、精读课文、朗读感悟
师:听了同学们自由朗读课文,有两个读音同学们读得不够准确。请看黑板:碰撞、试验。希望同学们再读课文时要注意读准字音。
师:请同学们回忆一下刚才老师提出的问题:通过读课文你知道了些什么?
生:汇报。
师:大家知道什么样的声音是噪音吗?现在我们来听一听。(播放噪音)
师:同学们边听边想:听了这段录音你有什么感觉?
生:汇报。
师:啊,原来噪音会让我们都感到烦躁不安,你们喜欢听到这种声音吗?老师也不喜欢听。
师:谁还想来汇报你知道了些什么?
生:汇报。
师:注意观察,这句话与其他几句话有什么不同?
生:回答。
师:请你来读一读。
师:你还知道了些什么?
生:汇报。
出示重点句:
师:请同学们再来读读这句话。
师:请同学们想象一下,帕斯卡着了迷时会是什么样子呢?
生:汇报。
师:同学们的想象力太丰富了,听你们这一说,老师好像看到了帕斯卡着迷的样子。我们一起来齐读这句话。
师:刚才同学们已经找到了声音的秘密,现在我们来读读这段话。把声音的秘密画出来。
师:同学们找到声音的秘密吗?谁来读一读?
生:汇报。
师:你们找的和他一样吗?我们一起来读一读。
生:齐读。
师:同学们请坐好,板书:震动。认识这个词吗?想不想体会震动的感觉?好:老师这有一个锣,老师敲锣请几名同学来轻轻的摸一摸,说说你有什么感觉?
生:汇报。
师:啊!原来这种感觉就是震动,好了,现在请同学们看书,
师:老师也想读一读可以吗?请同学们仔细听老师读的和同学们读的有什么不同?
生:汇报。
师:你们听得真仔细!说对了,请同学们想一想:在这段话中“主要”一词去掉可不可以?
生:汇报。
师:为什么不可以呢?请同学们别急于回答,看大屏幕,比较着读一读这两句话。同桌之间说一说为什么不可以。
生:汇报。
师:同学们说得真好!一词之差,句子的意思就有所不同了。正像同学们所说的,声音的传送方式主要靠的是震动而不是打击。现在就让我们把二、三、四、五自然段一起读一读。
师:声音的秘密真的像帕斯卡所发现的那样吗?让我们一起来验证一下,做一个小实验好吗?
师:现在就请同学们用你带来的盘子和小勺,来做这个小实验。看一看在做的过程中你发现了什么?
生:汇报。
师:看来声音的秘密真的是像帕斯卡所发现的那样, 敲击产生声音,震动传送声音,震动停止声音停止。
四、课内巩固、知识外延
师:在我们日常生活中,你们仔细观察过还有哪些事物是通过震动发声的?
生:自由答。
师:你知道鼓是怎样发出声音的吗?
师:同学们真是有心人,善于观察。
师:帕斯卡为什么能发现声音的秘密呢?你觉得帕斯卡是个什么样的人?
生:自由说。
师:在书中哪些地方能看出他具有这些品质呢?请同学们在文中找一找。谁来说说你找到了吗?
生:汇报。
师:像帕斯卡这样了不起的人你还知道哪些呢?
生:汇报。
师:这些了不起的人都和帕斯卡一样善于观察、勤于动脑,具有科学的探究精神。最终取得了问答的成就。只要你们在平时的生活中认真观察,多动脑筋,将来也会成为小牛顿、小爱迪生、小帕斯卡。对自己有信心吗?
师:太棒了!老师相信你们一定行。
师:好了,小帕斯卡们,让我们怀着对科学们的崇敬之情有感情的朗读全篇课文。
五:全文总结、深刻体会
师:通过本课的学习,同学们有哪些收获?
生:汇报。
师:最后,让我们再一次体验声音是怎样产生的:请同学们和我一起做,把手轻轻地放在喉咙处,大声地说一句:“老师,再见!”
板书设计:
声音的秘密
震动
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