一年级语文上册 形象的汉字教案 西师大版

(西师大版)一年级语文上册教案 《形象的汉字》

教学目标:

⒈、观察图画,初步感知汉字的形体美,产生对祖国文字的喜爱之情。 ⒉、拼音读准字音,图文对照,感知字形,了解字义,体会象形字的特点。 ⒊、认识20个生字,能正确书写其中10个生字。掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画,认识2个部件。

⒋、学习正确朗读短文,在朗读中体会“也”的用法。

教学重点:

⒈、认识20个生字,能正确书写其中10个生字。

⒉、掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画,认识2个部件。

教学难点:学习正确朗读短文,在朗读中体会“也”的用法。

教学方法:读文体会

学习方法:自主合作

教学准备:本课的生字卡片,教学挂图,与文中自然景象相关的音乐片段。 教学时间:2课时

教学过程:

一、利用音乐、录像或图片创造美的环境,感受自然景物的美

开课时,教师通过放录像或配乐看图片,让学生看“圆圆的太阳光芒四射;弯弯的月亮如一只金色的小船,飘飘荡荡;小溪水哗哗地响着,时时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼”。

二、掌握字形,理清字理,感悟汉字的形体美

⒈、课件演示由图到古代象形字再到现代字的演变过程,激发学生学习兴趣,使学生感受到学习知识的快乐。

⒉、教师有重点地指导学生观察一两个字,通过对比观察,找到每幅图上的具体事物与象形字的相似之处,引导学生借助象形字记忆生字字形,体会汉字的形体美。

三、利用规律,自主学习,发现美

⒈、学生自己观察其余字的变化,找联系说变化,体会字形与字义。 ⒉、小组交流学习,记忆生字的字形,欣赏汉字的美。

四、大胆想像,表现美

⒈、学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文,了解句子意思,提出不懂的问题。如“水火不相让”的“让”是什么意思,师生共同讨论。

⒉、在理解的基础上,指导朗读,在读中联系生活实际,对“日”、“月”、“水”、“火”进行生动形象的理解。

五、自主识字与写字

⒈、用竞赛的方法,激励学生自主识字。

⒉、认识4种新的基本笔画。

⒊、教师范写日、水两个字,让学生知道怎样利用田字格写字,并体会几种基本笔画的运笔方法。

⒋、学生写字,教师巡回指导,纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在内给足时间,不求数量过多,;但求质量高。

板书:

形象的汉字(一)

r ì yu è sh ān shu ǐ hu ǒ

日 月 山 水 火

形象的汉字(二)

一、复习引入

看图写字,巩固象形字的构字特点。

二、利用象形字的构字特点,自主学习生字

⒈、课件演示演变过程,初步认识生字。

⒉、通过看图读拼音,了解字形与实物的联系,自学生字。要求读准字音,认清字形,懂得字义。

三、学生互相交流

在自学的基础上,交流记忆这几个字字形的方法,同时感受汉字的形象性与生动性。

引导学生分析“木”与“禾”的区别。让学生明白多一画、少一画的道理,有效区别“木”与“禾”,进一步感受汉字的形象性、生动性。在此基础上,教师应及时小结,每个规范汉字的笔画是有定数的,不能多一笔,也不能少一笔,笔画增减就会成另外一个字或错字。

四、朗读句子

让学生在读的基础上,提出问题,如:“禾苗壮”的“壮”是什么意思?师生共同讨论。在理解的基础上,指导学生朗读。

五、指导学生说话

结合讲家畜的用途,练习用“也”说话。比如:“马会拉车,牛也会拉车。”“马的全身是宝,牛的全身是宝,羊的全身也是宝。”然后再自由用“也”练习说话。

六、自主识字、写字练习

采用游戏的形式进行

板书:

形象的汉字(二)

m ǎ y ě m ù ni ú y áng

马 也 木 牛 羊


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