高中语文教学的困惑-欧长江
高中语文教学的困惑
欧长江
随着新一轮教学改革的实施与推进,我校也紧跟形式实施了“高效课堂”改革,但是作为一名老教师,对语文教学有自己的看法和困惑。
首先说说困惑。我觉得高中语文教学中不同的阶段有不同的困惑:
第一阶段,还依稀记得刚刚踏入工作岗位的前几年,懵懂的我对语文教学充满了兴趣,也深知自己本科四年所学的知识,足以是我在教学中创出一片属于自己的天地,稀里糊涂的就教了一届学生,向老教师取经,自己不断钻研。
第二阶段,也就是我进入第二、第三、第四届学生的教学,才慢慢发现语文是个海,我的困惑是困惑太多,仅仅一个文言文的基础累积就要下功夫。而且随着时间的迁移,教学中的问题也越来越多,我一边努力学习,一边高兴自己有这么多的困惑,并且很多问题经过自己的思考也有了初步的答案。在这个过程中我的教学钻研方向一边是和学生一样的学习,建立知识性的框架;一边是思考探究怎么教给学生,比如对高考题型的整理和分析,比如对不同文体教学方法的总结和实验,这些教学中的困惑和思考让我得到了极大的锤炼。这个阶段我觉得对我工作进步起到实质作用的主要有三点:一个是各种赛教,长见识,也很好的督促自己钻研。另一个是与同行交流,包括大量的阅读相关教育方面
前辈们的论文,尤其是同课头的比对较有作用。第三就是总结课型教法和题型经验,总结课堂得失,写反思,尤其是开博客受益多多。
第三阶段,当我似乎是把语文教学中基础性的东西掌握了不少的时候,我突然觉得教学进入一个“厌倦”期,还不是自己主观上对教书一事的厌倦,而是积累也有一些了,经验也有一些了,一堂课基本不会给自己带来什么大的难度的这样一个阶段,我开始迷失了,教学上看似的没有难度让我失去了刺激和兴奋,就好像做了很多题,什么题你都见了的时间也就失去了做题的新鲜感,这个时间再想有进步却不知道怎么进步了。同时随着教学时间的推移,越来越发现语文和语文教育是个海,学无止境,教无止境,进不知道怎么进,退又不甘心,停在那里是什么感受?!好像沉陷在沼泽中,前面虽是海,但有劲却不知道往哪里使。一个字:等。不过这个阶段有一点认识是自己的实践太多,尤其当我出外学习,亲自聆听一些教育名家的发言,才认识到:理论上的钻研和总结才能让有一定教书经验的老师产生质的飞越,否则可能变成真正的教书匠了。工作也就没有什么创造性了,成了日复一日的重复。所以当有了一定的实践操作经验后,理论才能指导实践,才能形成螺旋式的上升。
总之,困惑越多、疑惑越多,这也是我在语文学科上前进的动力!我要在语文学科方面成为一个桑迪亚哥式的“硬汉”!
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