南腔北调说方言

　　摘 要：苏教版三年级下册练习一中“处处留心”的内容是背诵简称歌，理解带有简称歌的句子。目的在于将语文学习与社会生活相融合，综合地学习字词句。许多省市自治区对于三年级孩子来说很陌生。八桥中心小学地处扬中八桥，由于经济的发达，许多企业向全国各地招工有来自全国好多省市的学生。教学此课时，正好是2014年2月21日是第15个“国际母语日”，今年的活动主题是“当地语言促进世界公民意识：聚焦科学”。其目的在于促进语言和文化的多样性以及多语种化。方言代表一个地方文化。中国是有着56个民族的多民族国家，地广物博，幅员辽阔。而尊重各民族及地方人民则是保证祖国统一的必要条件，尊重人民，首先要尊重他们的文化。普通话作为人与人之间交流沟通的工具，普及固然重要，而方言作为文化艺术，蕴含着浓厚的民族特色，也应被保护。 　　关键词：实践；情感；兴趣 　　我在教完苏教版三年级下册练习一中“处处留心”的内容后带孩子一起走进家乡，了解家乡的方言。在活动中孩子们兴趣盎然地用上海、河南、山东、四川、安徽，还有江苏各地的方言朗读课文，或者说几句典型的家乡话让同学猜猜啥意思。顷刻间教室里沸腾起来，大家互相交流着自己的家乡方言，那种亲切感，油然而生。 　　这项活动结束，孩子们意犹未尽，自己给自己布置作业――完成作文“南腔北调说方言”。多有意思的作文题啊。这来自于孩子的生活实践的作文让学生有话可说，有话可写。学生从不同的角度去表达、去探究，可谓百花齐放，千姿百态；在班级展示栏中展出学生的优秀作品，为学生提供一个展示和相互学习的平台，让大家共同品尝成功的喜悦，分享实践活动的成果。 　　通过这次活动我有以下几点收获： 　　一、语文综合实践活动的重要性是点燃孩子语文 　　学习的热情 　　皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”活动能使学生获得丰富的感性认识，诱发学生的情感和兴趣，启迪学生的想象和联想。教师应充分发挥儿童爱玩的天性，想方设法创造各种机会，引导学生走出封闭的空间，投身到广阔的大千世界中尽情地玩耍、嬉 　　戏，玩出童心、玩出水平，在活动中积累丰富的习作 　　素材。 　　这样的语文综合实践活动，让学生经历了一次从 　　未有过的生活体验，得到了鲜活的口语交际的实践。学生走向生活，走向实践，学会如何与人交往，在语文实践活动中孩子们领悟到了语言的魅力，并大大激发了学生热爱家乡的情感。让学生在广阔的天地中学语文，用语文，使学生的综合素质得到明显提高。 　　“语文的外延和生活的外延是相等的。”新课程标准中倡导“实践中学语文”，强调语文与实践要更加紧密地结合。在教学中，我们语文教师要充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，设计的活动应该密切联系“自己身边的、大家共同关注的问题”“学习生活中感兴趣的话题”。 　　二、活动――学会习作表达 　　习作是为了表达自己的思想感情，而我们教师往往情不自禁地把自己的意愿强加给学生，指导时不是让他们表现自己的世 　　界，而是极力牵引他们去表达成人的世界。虽然主题深刻了，语言规范了，可是内容单调而雷同了，情感虚假而造作了，再没有天真烂漫，能感染人、打动人的童真童趣了。 　　将活动与作文结合起来，让学生在活动中学习作文，使作文不再是颈部以上的活动，让学生的头脑手脚真正得到了解放，共 　　同参与到学习之中，调动了学生学习的积极性，打破了僵死的思维模式。这次南腔北调说方言活动为学生创设了真正自由的氛围，激发了他们的兴趣，激活了他们的思维。由于作文和活动结合起来，学生表达时不用再咬着笔头，挖空心思地挤牙膏。写文章就是这么简单，也是这么有趣，从而激发了学生习作的兴趣，提高了表达的能力。 　　作为语文教师要善于创设生活情境，不断地引导孩子在各项实践中体验语文、学习语文、运用语文。 　　（作者单位 江苏省扬中市八桥中心小学）