实践,课堂教学的核心
实践,课堂教学的核心
摘要:实践教学的内涵是指,以指导学生生活实践为目的,教学内容满足学生的实践需求,教学手段重现实践的面貌。文章以《思想道德修养与法律基础》课为例,对实践教学进行了探讨。
关键词:课堂教学;思政课;教学手段
何谓实践教学?从形式上看,除传统的讲授方法之外的教学方法都被称为实践教学。其中,以课堂外的实践教学活动最具代表性。
目前,课堂外的实践性教学主要通过参观、调研、公益活动等途径完成。然而,这些活动都遭遇到长效性的瓶颈:参与率、财务支出、时间安排等。如果要将这些外出活动作为课程教学的一部分,势必组织全体学生参加,这就需要大量财力、物力、时间,偶尔为之尚可能,要长期操作,除非现有教学体制、教学投入有较大改变,否则难以成行。
生活实践——认知领悟——行为改变,这是德育学习的三个阶段。在这三个环节中,认知领悟是最适宜课堂教学发挥作用的。但是,正确的认知领悟建立在对生活实践的全面了解和正确观察的基础上,而行为改变也要在实践中得以落实和检验。作为课程,思政课的重心毕竟是在课堂。那么,能否让课堂教学贯通这三个环节呢?能不能在课堂上开展实践性教学?怎样开展?这首先要回答实践教学的意义、内涵是什么。
一、为什么要开展实践教学
思政课青睐实践教学,根本动力源于追求教学有效性。实践性教学有助于提高教学有效性,依据有以下几个方面:
(一)实践教学是思政课课程性质的内在要求
思政课是理论课,但是,理论是来源于实践,并且为实践服务的,割裂了理论与实践的关系,理论必将失去生命力。
从课程设置的目的看,思政课要引导学生形成马克思主义的世界观、人生观、价值观,“三观”的形成、发展、表现都离不开实践。作为公共选修课,思政课显
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