巴东三峡说课稿

《巴东三峡》说课稿

各位老师，上午好。

今天我要说课的内容是《巴东三峡》第二课时，我将从以下七方面进行说课。

一、说教材

《巴东三峡》是语文版八年级上册第一单元第一课。本单元选编了一组游记，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领略异域的风土人情，拓宽视野。其中内容丰富，描写生动，富有深厚的文化内涵。《巴东三峡》一文记叙了作者刘大杰经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色, 是一篇内容翔实,情文并茂,富有人文内涵的游记。它不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了写景以及游记的特点，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点，是学生学写游记的好范文。

二、说学情

八年级学生虽有一定的语文基础知识与阅读能力 ，但系统地学习游记还是初次。教学中向学生介绍有关游记的知识很有必要。首先要引导学生了解游记的特点，弄清游踪，进而抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，最后体会作者渗透在景物描写中的思想感情。为接下来的古今游记的学习奠基铺路，提高学生的赏析能力和审美情趣。

三、说教学目标、重点、难点

新课标要求学生能：“品味作品中富于表现力的语言”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验。”依据课标要求，结合学情，我把本课时教学目标确立如下：

1、知识与能力目标： 准确并简洁的概括三峡各部分的景物特征;赏析作者的写作技巧和语言美。

2、过程和方法目标：诵读，用自主、合作、探究的学习方式，理解文章主题；抓住特征描写景物的方法。

3、情感态度与价值观目标：通过欣赏三峡美景,激发学生对祖国大好河山的热爱之情，引导学生要投身祖国建设事业中。

教学重点：分析不同景物的特点，把握作者从不同角度描写景物的方法

教学难点 ：作者渗透在文章中的感情。

四、说教法

现代语文教育特别需要提倡师生之间的平等对话，也特别需要注重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解，那么教师也要从文本中走出，以人为本。因此在本课时教学中，我主要采用以下三种教法。

1、 朗读法：通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，在阅读中体味作者的情感变化，并借助一定的点拨引导学生对课文进行深层次的思考。

2、问题探究法：在分析景物描写时进行问题的讨论研究，让学生积极的参与到课堂教与学中。针对学生的回答，教师要给以点拨或评价。

3、讨论法：让学生在独立思考的基础上，与同学讨论交流，相互补充完善，既帮助学生理解课文内容，又培养其团队合作的精神。

五、说学法

本课言词优美，思想感情容易把握。教授此文可以指导学生在反复地阅读中，用心地体悟，在加上教师适时点拔，教学难点自然迎刃而解，而激发学生阅读、探究兴趣是扣开知识大门的钥匙。所以我主要采用以下三种学法。

1、诵读品味法：学生通过反复诵读，逐步融入文中，体悟作者的情感。

2、圈画法：在朗读的同时，学生运用圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，用圈画帮助阅读。

3、问题探究法：课堂上学生根据老师设置的问题，做分析讨论回答。这样由简到难一步步受到启发，掌握课文内容，进而体会文中所表达的情感。

六、说教学过程

在第一课时，我已向学生交代了游记的写作特点。扫除字词障碍，通读文本，使学生了解作者的写作思路，并分析完第一部分的阅读。在此基础上，第二课时我将重点围绕三峡景色描写，重点

分析景物描写的特点、作用以及语言描写，进而把握作者的思想情感。我设计了六个环节来完成本课时的教学。

（一）第一环节是课前提问

在这堂课中，我按照座位次序将学生分为三个学习小组，一学习小组的形式回答问题。课前提问包含两组。

第一组是字词。每组叫一名同学回答我在大屏幕上显示出的字词提问。答完后，其他组学生可以挑出答案中的错误。

第二组是提问包括在第一课时所学内容在内的文本中的信息。一共设置五道题，以抢答形式完成。五道题是：三峡由哪几峡组成？作者在文中描写的是哪一个季节的景色？最奇险最美丽的峡是那一峡？三峡中最短的是什么峡？西陵峡由哪几段组成

课前提问是前后两课时的衔接过渡。这样设计课前提问，不仅能做到巩固上一课时知识点，考查学生阅读时信息筛选能力，也会增强课堂趣味，使学生马上进入听课学习状态。这环节用时4分钟。

（二）第二环节是研读第二部分。

在带领学生分别品读西陵峡、巫峡、瞿塘峡这三层时，我都是分四步走，即朗读、圈画、分组回答、教师点拨。就是让学生带着“这一层中作者描写了那些景物？这些景物有什么特点？”这一问题齐读课文，朗读结束后让学生快速浏览第二部分，运用圈画法在文中寻找答案，接着组织好语言回答刚才教师设置的问题。我依据学生答案整理补充形成板书。最后点拨写景时要抓住景物的特点进行描写，详略得当，以突出本堂课的教学重点。用时15分钟

（三）第三环节是品味语言

我设计从两方面品味。首先我重点教读第7―8段，组织学生配乐再次朗读，品析语言。结合课后[思考与联系] 中的第三题，解读修辞，使学生理解文中排比、拟人、比喻等修辞手法的妙用。品析第7―8段后，让学生寻找发现其它语段部分类似的情况，小组内讨论，全班交流，充分品味，加深巩固。

其次，本文不仅语言优美、生动，而且赋予人文内涵。我将[思考与联系] 中的第二题用大屏幕显示出来。请学生结合课文内容回答。如果学生只会讲到形象生动，教师要加以引导点拔画龙点睛、渲染气氛等作用。这一环节再次突出教学重点，用时12分钟。

（四）第四环节是讨论交流

我利用大屏幕显示两道问题：1、作者写自己的心理对描写三峡景色有什么作用？2、文中作者表达了什么样的情感？学生则以学习小组为单位分组讨论。规定时间内每小组梳理组内成员的答案，由一名同学代表本组发言，我做适当点评。此环节用自主、合作、探究的学习方式可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，并对文中情感做以总结，突破教学难点，实施美育。用时6分钟。

（五）第五环节是小结

主要是从要抓住景物特色描写,采用多种手法生动形象地描写景物，在景物中融入情感等教学重点难点总结。用时2分钟

（六）作业

1、积累词语，按格式抄写

2、做练习册上相对应文章的题

3、预习《周庄水韵》。这一环节用时1分钟

七、说板书设计

本文板书力求突出重点；反映课文内容特点，做到简洁、概括、美观。

巴东三峡

西陵峡——险峻奇崛 鬼斧神工

巫 峡——幽深秀丽 天然画廊

瞿塘峡——云天一线 水急浪高