21.不懂就要问

课例二次备课教学设计

2013——2014 学年度第一学期 课题 21、不懂就要问 11 月 21 日 第 2 课时

1、 学会读写 12 个生字，分辨 8 组形近字、再 词语。 学习目标 2、 理解课文内容，读准文中 4 个问句和 2 个 感叹句的不同语气。 3、 学习通过人物语言描写刻画人物形象的写 作手法。 教学重点 学会 12 个生字，分辨词语；理解课文内容 能有感情朗读问句和感叹句课文 教学难点 教具学具 环节设计 时间安排

一、引入新课 口述目标 3 分钟

学习通过人物语言描写刻画人物形象的写作方法

教学内容及师生活动

1、 引入新课：我们上节课认识了被称之为“现代中国之父”的——孙 中山（学生） ，他对学问（学习）有什么样的态度——不懂就要问 （学生） 2、 口述目标：用多媒体出示，师生共同解读

二、学会生字 辨别应用 19 分钟

1、 学习一类生字。 ⑴自读、拼读 ⑵指名读 拼读 领读 ⑶师引导学生指名说：结构、部首、 口头组词（4）口头组词领读 （5）抄写 2 遍，默写一遍 。 2、分辨组词。教材 121 页 6 组加上：厉——历 列——例 1、默读课文，从文中找出问句和感叹句。 （自主找 指名说）

环节设计 时间安排

教学内容及师生活动

2、有感情朗读： （学习方法：先解决问题理解内容，再有感情朗读） 第一个问句： “孙中山想，这样糊里糊涂第背，有什么用呢？” （这 是反问句，改成表示肯定的句子。应该用怎样的语气读？肯定的语气） 第二个问句、第一感叹句： “先生，您刚才让我背的这段书是什么意 思？请您给我讲讲吧！（孙中山有什么样的学习习惯？应该用什么样的 ” 语气读？恳求期待的语气） 第三个问句：你会背了吗？（先生为什么厉声的问？当时课堂气氛 是什么样的？应该用怎样的语气读？严肃 生气的语气） 第二个感叹句：我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。 现在你们既然想听，我就讲讲吧！ （先生说话前什么动作？你觉的先生会 用怎样的语气说？（还是严厉的吗？用“既然… … 就… …”造句） 第四个问句：你向先生提问题，不怕挨打吗？（孙中山怎么回答的？ 你怎么理解“学问学问，不懂就要问？”应该以什么样的语气读？疑问 和敬佩的语气） 3、 学习写法： （问答形式整体把握课文内容；对比句子的形式学习写 法） （1）课文刻画的人物是谁？（孙中山） （2）你觉得孙中山对学问的态度是什么样的？（不懂就要问 勤学 好问） （3）作者是以描写人物语言形式刻画了人物形象，在对人物语言描 写时候还需要写些什么？（语气、神态、动作、场景等等。 ） 1、 回顾目标，自我查询。 2、 你

还了解关于孙中山的哪些故事（法国留学时的故事、中华民国 临时大总统时候的故事）？课外可以找一找。 1、 把课后第三题在作业本上重新做一遍。 2、 同步训练 42 页底三题。

三、品读语句 学习写法 15 分钟

四、总结课文 课外延伸 2 分钟 五、作业 1 分钟

21、不懂就要问

板书设计

孙中山 语言描写

教学反思